小學教師必須在教學活動的情境中，根據學生的實際情況進行相關的教學設計，否則，教師設計的教學課件將不符合學生的實際情況，對學生的學習過程會產生不可估量的後果。因此，教師在教學過程中運用現代教育技術時，必須考慮學生的實際情況，設計相關的課件。總之，教師只有在實際教學生活中靈活運用現代教育技術，恰當地設計教學課件，才能更好地激發小學生的興趣，激發他們的學習興趣，提高小學課堂教學的效率。
二、現代教育技術的內涵
現代教育技術是在教育過程中使用的各種方法。現代教育技術是精心挑選和合理組織的學習材料，現代教育技術也需要精心設計。現代教育技術是由硬件、軟件和教學方法組成的系統。現代教育技術的軟件包括教學方法，硬件包括多媒體和其他教具。在教學方法上，要求改進傳統教學方法，繼承傳統教學方法的優點，加入現代教育技術的好的方面，促進教學質量的提高。
三，在小學教學中運用現代教育技術的優勢
1.為學生的學習提供最理想的教學環境。
現代信息技術可以提供豐富的互動學習環境，幫助學生更多更好地認識客觀事物的規律和內在聯系，對小學生認知結構的形成和發展十分有利。多媒體的應用使教學模式變得生動，更好地激發了學生的想象力，培養了創造力。在傳統教學中，對於壹些模糊、抽象、枯燥的知識，傳統教學中使用的模型和教學道具都有局限性，需要花費大量的精力和時間進行講解，很難達到良好的效果。通過現代教育技術的多媒體教學，將音頻、圖形、動態展示融為壹體，畫面生動形象，實現了抽象概念的具象效果，易於學生理解和接受，讓學生現場體驗，通過體驗擺脫簡單的死記硬背。這樣，學生的思維能力、想象能力、創新能力都得到了提高。傳統的教學方式基本都是用語言來描述，學生需要盡力在大腦中再現客觀存在，這是壹個非常艱難的過程。而教學很難直接通過多媒體技術來表達現實世界，比如宇宙的宏觀定義，微觀的物質結構，比如用語言來描述。但是在今天的多媒體時代，可以用模擬的方式讓內容和結構變得直觀。現代教學手段是利用電、光、形、聲等現代科技成果，對課本中涉及的事物、現象、場景、過程進行分解或綜合。讓教學內容在學生面前重現，讓教學內容有直觀的效果，為學生提供更真實的學習環境，讓學習內容與學生生活聯系更緊密。
2.激活教材，讓抽象的詞語變得直觀。
現代教育技術的運用可以激活教科書，實現抽象文本的直觀呈現。傳統的粉筆和黑板的教學模式已經不能滿足當代的教學要求。教師應根據教學大綱、教材的要求和學生的認知特點，將靜態的教材轉化為動態的認知活動。在課堂教學中，多媒體技術被用來制作動畫、課件等。，並與傳統教學方法有機結合。* * *參與教學過程，突出重點，降低學習難度，形成更加合理的教學結構，使課堂教學更加生動有趣，實現從抽象思維到形象思維的過渡，將課本內容“激活”。基於這些優勢，信息技術融入教學方法非常適合小學生的年齡特點，達到了集中學生註意力，自然提高課堂效果的目的。
記敘文是壹種客觀陳述事物的文體寫作技巧。妳要知道，即使文章語言準確，也不可能在每個學生的頭腦中形成完全相同的對事物的認知。此時，教師需要利用多媒體向學生展示正確的內容。比如在講解“趙州橋”的過程中，有同學反映沒見過石拱橋，很難形成正確的認識，老師可以展示趙州橋的照片或視頻資料。然後總結壹下石拱橋的特點，這節課的講解自然也就水到渠成了。現代教育技術的運用可以激活教材，使抽象的詞語變得直觀，讓學生對知識點有直觀的認識，加深理解，從而在興趣的基礎上完成對知識的消化吸收。
3.彌補傳統教學的不足，幫助學生深入理解。
傳統的教學模式僅僅依靠教師的示範和語言表達。雖然學生可以自由想象、理解、感知，但有些課堂教學並不能達到預期的效果。比如，如果老師在教授開國大典課文時，只是用語言告訴孩子開國大典的宏大，因為他們沒有經歷過這樣的場景，可能無法感知這種情緒。多媒體教學可以彌補傳統教學的不足，幫助學生深入理解，將開國大典的場景直觀地展現在學生面前，使他們能夠根據認知學習理論，人的認知不是由外界刺激直接給予的，而是由外界刺激與人的內部心理過程相互作用而產生的。所以我們用現代教育技術給孩子帶來外界的刺激，可以激發孩子的興趣，用心產生* * *音。