“召喚”教案文章1壹、活動目標
1，明確歌曲的情境，帶孩子了解歌詞的主旨。
2、學歌曲，並能帶著歡快活潑的情緒演唱。
3.體驗音樂活動的樂趣。
二、活動準備
1，兩個娃娃。
2.玩具電話
3.音樂“召喚”
三、活動過程
1，展示木偶，老師表演現場，引起小朋友的興趣。
老師:看，孩子們，今天誰在這裏？她叫點點，他叫豆豆(老師從後面拿出來)。點點和豆豆今天要來和我們壹起玩遊戲。妳想玩嗎？
2、老師木偶表演歌曲情況，請小朋友安靜欣賞。
豆豆:嘿嘿，妳是點點嗎？
點點:嘿嘿，我是點點。
豆豆:點點，點點，妳在哪裏？
點點:豆豆，豆豆，我在幼兒園！
老師問:故事裏豆豆和點點在做什麽？告訴豆豆他在哪裏？引導孩子回想，大方回答。
3.引導孩子學唱歌。
(1)老師放音樂，要求孩子們安靜地欣賞。
(2)教師帶領幼兒有節奏地朗讀歌詞，幼兒可以有節奏地拍手或拍腿。
(3)教師和幼兒玩問答遊戲，通過提問和回答來解讀歌詞。
4.老師帶領小朋友表演歌曲。
(1)老師用木偶和小朋友壹起唱歌表演。
(2)鼓勵孩子使用玩具手機跟隨音樂進行情景表演。
第四，活動延伸
鼓勵和幫助孩子記住生活中常用的電話號碼，如急救電話110、119、120等。給孩子提供角落遊戲，讓他們表演，模擬場景。讓孩子們回家後給家人唱歌！
動詞 （verb的縮寫）活動摘要
通過“呼喚”音樂遊戲，孩子可以初步建立起人與人之間的交流感，知道通過呼喚可以知道別人在做什麽。此外，通過活動的延伸，我們還告訴孩子們生活中的急救電話，發生意外和危險時可以撥打！讓孩子在玩耍中學習知識！
“打電話”第2課遊戲目的:
練習對話，表達自己並與成年人交談，學習完整的句子。
能積極參加遊戲活動，並學會保護自己。
讓孩子大膽地在群體面前表演和表達自己。
遊戲規則:
老師和孩子或孩子和孩子分別拿著話筒進行對話。壹方問，另壹方答，內容不限。答對的孩子將得到壹朵小紅花的獎勵。
遊戲準備:
兒童自制電話
遊戲程序和模式:
1，學會打電話(集體教育)。
(1)在電話裏觀察模仿老師。“妳好，妳好！這是李小姐。請給我接通XXX好嗎？”××××接電話(代替老師)。“妳好！妳是XXX嗎？我是李小姐。妳今天下班後能來我家嗎？”好的，歡迎。“再見”。
(2)老師給孩子打電話，讓孩子學習如何接電話。
“妳好！我是XXX。有什麽事嗎？”孩子們在練習中學習問答的語言，並練習使用簡單的句子。
(3)幼兒兩人壹組練習打電話。
老師幫助孩子學習問答對話。練習主動與人交談。積極提問，發展孩子的語言能力。
2.遊戲區免費“打電話”。
教學反思:
遊戲是最適合促進兒童主體性和個性化教育的形式。因此，教師要積極將想法轉化為行為，在活動中註意觀察和捕捉孩子的興趣，抓住時機及時引導，督促孩子更深入地玩遊戲，讓孩子在健康的遊戲中得到更多的發展。
“打電話”第3課活動目標
1，願意參加音樂活動，熟悉歌曲的旋律。
2、能跟老師學唱歌，對歌曲活動感興趣。
3.體驗和同伴壹起玩遊戲的樂趣。
4.我願意和同伴壹起思考表演，激發他們壹起表演的興趣。
5、根據已有的經驗，大膽地表達自己的想法。
活動的重點和難點
活動重點
能唱出正確的節奏和清晰的歌詞。
分析:因為這首歌比較簡單。所以在這個音樂活動中，可以培養孩子唱歌的能力和善於表達的能力。
活動難度
根據音樂的節奏做相應的動作。
分析:小班幼兒的動作學習有很大的模仿性，音樂的表現能力還處於較差時期。
活動流程:
環節壹:通過情境表演，激發孩子的興趣。
1，給寶寶和貝貝老師看以神秘的語氣喚起孩子的觀察力。看，今天誰在這裏？
2.欣賞《召喚》的劇情
老師表演了他在電話裏說的話。
這個環節主要是吸引孩子去欣賞。服務目標(1)“願意參加音樂活動，熟悉歌曲旋律”。
鏈接二:讀歌詞，模仿動作初步表達歌曲。
1，使用示範法:
老師有壹個唱詞的表情，請讓孩子們欣賞壹下。小班的孩子喜歡模仿動作，我可以采用示範法感染孩子參與模仿。
2、歌唱的運用:
用錄音機哼著歌。因為歌詞比較簡單，有動作的孩子更有感情投入。
3、集體學習法的運用:
孩子們模仿動作，邊做邊讀歌詞。模仿學習是為以後歌曲的大膽表現服務的。所以，只有在經驗的基礎上，孩子才有自我發展的能力。這壹環節讓孩子熟悉歌詞，服務於下壹個目標(2)“跟老師學唱歌詞，對唱歌活動感興趣”。
環節三:通過唱歌和做動作進壹步表達音樂。
1.孩子們和他們的寶寶和貝貝壹起唱歌和表演。
我預設了兩個娃娃，寶寶和貝貝(引導孩子參與音樂活動的動機)。
2、孩子聽鋼琴唱歌。
老師用鋼琴伴奏引導孩子學唱歌。這個環節是重點和難點的聚集地。關鍵的解決方法主要是運用引導法和節奏動作的表現。
活動反思
在這次音樂活動中，我采用了各種教學方法，讓孩子們初步學會了整首曲子，但也不乏參與活動的興趣。所以課堂氛圍還是比較好的，活動目標也基本達到了。但在某些方面還是存在不足，比如在情景表演中，如果讓大班的兩個孩子進行問答，促進活動氣氛，效果會更好。孩子的學習興趣會更強，更投入。所以我必須吸取教訓，註意自己的不足，向好老師學習，在教學上有所創新。
“打電話”第4課教學目標:
1.正確地、有感情地讀課文。學習瀏覽的閱讀方法。
2、通讀課文，了解故事中人的特點，明白說話簡潔明了的重要性。
3.明白相聲是以說、學、逗、唱為主要形式的語言表演藝術，妳才能對相聲感興趣。
教學重點:
受到笑聲的啟發，妳不僅要說話清楚，而且要簡潔得體。
教學難點:
了解相聲的語言表達特點。
班級安排:
1課時
課前準備:
1.收集《呼喚》相聲的音頻或視頻。
2.收集其他經典相聲。
教學過程:
壹、對話有趣，揭示話題
相聲是壹種雅俗共賞的語言表演藝術，深受人們的喜愛。今天，讓我們壹起來學習中國著名相聲表演藝術家馬季、郭啟儒的相聲《呼喚》，領略相聲獨特的語言魅力。(板書題目)
二，瀏覽文本，初步感知
1.瀏覽全文，想壹想這個相聲講的是什麽？
2.相聲裏年輕人打電話有什麽特點？(廢話連篇)
第三，再讀課文，深入理解。
1.就像學生說的，文中打電話的人很健談，滿口胡言。妳從哪裏感覺到他的啰嗦？請先瀏覽正文找依據，說說妳的理由。
2.學生自主學習。
3.集體交流:(這樣的例子在文中隨處可見，只要學生能找到並說明原因)
例如:
(1)妳叫什麽名字？哦，老胡。呃，不是胡夫？
老張。哦，我沒聽...呃，不是老張，是老劉。呃，不是老劉。
這是壹只老鼠。……
答:我不知道。猜猜看。猜不到？不，努力猜。好吧，妳猜怎麽著。我告訴妳。我姓啰嗦。
b:夠啰嗦的了。
是的，是我。我想和我的未婚妻小王通話。她是個女人。
乙:胡說，不是女的。
我正在找妳。今晚我能為妳做什麽？學習？不學習。開會？不開會。
乙:胡說八道。
答:討論？不討論。
乙:我很好。
甲:太好了。我能請妳去看歌劇嗎？票都買好了。長安大劇院，樓下第十排3、5號，我們旁邊。車費是八十美分。我買了兩張票，壹張6張，我給了他5張，他給了我3張4張。
b:他是來報銷的！
(4)長安大劇院，從妳家出來，坐6路車，往前走三站，車上有座位就坐，人多就站。
…………
總結:作者在這裏極力誇張，把壹個啰嗦的人的啰嗦和廢話表現得淋漓盡致。所以，真的是名副其實，讓人忍俊不禁。
4.想象壹下:小王接電話是什麽感覺？如果妳是那個要打電話的人，妳會怎麽做？
老師總結:所以最後不僅浪費了自己的時間和別人的時間，還耽誤了事情。
5.學了相聲《呼喚》，妳得到了什麽樣的啟示？
說多了不僅浪費自己的時間和別人的時間，還會耽誤事情。我們不僅要用詞清楚恰當，還要言簡意賅。)
第四，了解特點，學會表演。
1.學了這個相聲，妳覺得現在相聲的語言有什麽特點？
(通俗易懂，貼近生活，幽默風趣，極度誇張，帶有很強的諷刺意味)
2.總結:是的，相聲是壹門語言藝術，其主要內容是反映現實生活。說、學、逗、唱是其表演中的主要形式，往往需要在結尾“抖包袱”引人發笑，才能在雅俗共賞的語言表演藝術中，讓觀眾受到陣陣笑聲的啟發。
3.學習表演
(1)看視頻(或聽錄音)通話。
(2)同桌合作或自己找搭檔，分角色讀相聲《呼喚》。
(因為語言通俗諷刺，朗讀的重點是讀人物語言的生活，讀諷刺。)
(3)請學生上臺，試著說說這段相聲。
第五，拓展閱讀
聽聽其他相聲摘錄，再次感受相聲的語言魅力。
《呼喚》教案5【教材背景】:
《呼喚》是人民教育出版社出版的《小學五年級數學》第二冊的綜合應用。是繼“煎餅問題”、“泡茶問題”、“等待時間”之後，用操作思維滲透學生解決實際問題的內容。教材的材料是學生在生活中熟悉的。合唱團假期接到緊急任務，老師要盡快召集15成員。讓學生幫助老師設計壹個電話方案，並找出最佳方案。通過這種實踐和綜合應用，目的是讓學生進壹步了解數學與生活的密切關系以及最優化思想在生活中的應用，培養學生應用數學知識解決實際問題的能力，通過作圖發現事物的隱藏規律，培養學生歸納推理的思維能力。
【教材分析】:
教學內容分析:《呼喚》中使用的素材為學生所熟悉，問題與學生的生活經驗緊密結合，因此學生對該問題的研究非常感興趣。“打電話”這個問題給學生提供了壹個探索的空間。學生在試圖尋找“答案”時，並不是簡單地套用已知的信息，也沒有可以直接使用的方法或公式。雖然不是所有的學生最後都能很好地完成任務，但他們都盡力“走”得足夠遠。對學生來說，學習是很有價值的。
學習情況分析:這個內容安排在五年級下學期。根據生活經驗，大部分同學都有通知很多人的生活經驗，所以現有的生活經驗足以支撐這個任務的完成。其次，從現有的知識儲備來看，參與這項任務涉及到繪圖、表達、計算等綜合知識，但屬於比較簡單的計算和表達。從思維方式來看，四年級上冊教材《數學廣角》已經安排了最優化思想的學習。因此，可以看出，“叫”的問題適合五年級學生。
【教學目標】:
1.知識與技能:讓學生在解決問題的各種方案中尋找最佳方案，初步體驗運籌學和博弈論方法在解決問題中的應用；
2.過程和方法:體驗設計壹個電話方案，尋找最佳方案的過程，體驗繪圖分析、交流、討論的學習方法；
3.情感態度與價值觀:在學習活動中體驗數學與生活的密切關系及生活中思想的優化應用，培養學生運用數學知識解決實際問題的能力，培養學生歸納推理的思維能力。
【教學重點】:
了解如何找到打電話的最佳解決方案。
【教學難點】:
能夠利用調用的最佳方案解決壹些簡單的實際問題。
【教學方法】:
自主探究教學法和動手學習法
【教學資源和工具設計】:
多媒體課件、表格、繪圖白皮書等。
【教學過程】:
首先，猜謎語，引入話題
1，猜謎語:有壹件事看起來真的很奇怪，耳朵和嘴巴在壹起，而且相隔千裏，聲音是壹根線傳過來的。老師:打壹個日用品。(電話)
設計意圖:謎語的引入會激發學生的學習興趣。
問題:《呼喚》裏面有很多數學知識。今天我們來討論壹下打電話中的數學問題。(板書題目:打電話)
第二，提出問題，設計方案
1，提問
課件展示:第20xx屆柳州市春季運動會於上周六舉行，我校五班(1)15同學很榮幸在李老師的帶領下代表我校參加長繩比賽。周六上午，李小姐會打電話確認隊員到位。
老師:如果妳是李老師，應該怎麽通知這15的同學？(挨個打電話)
(1)方案壹:壹次通知。(板書:壹次壹個通知)
老師:如果每分鐘通知1人，需要多少分鐘？(15分鐘)妳覺得這個方法怎麽樣？真是浪費時間。)打電話如何節省時間？獨立思考。
(2)方案二:同時群發通知。
老師:四個人壹起設計壹個更省時的方案。為了節省更多的時間，我們可以使用□表
給老師看，用○表示學生，前幾分鐘標註數字。
①四人小組合作設計方案。
②小組匯報結果。可能有以下分組方案:
方案二(1): 5組，每組3人(7分鐘)。
方案二(2): 3組，每組5人(7分鐘)
老師:這兩種方法和方案壹“壹次壹個通知”有什麽區別？為什麽時間縮短了？(舊
分部和組長也沒閑著。)
(板書:同時群發通知)
老師:還有比七分鐘更省時的嗎？
(3)方案三:全員參與通知。
引導學生用圖表、列表等方法表達。
老師:按照這個方案打壹個電話，通知15人，需要多少分鐘？(4分鐘)這個方案的優點是什麽？(大家都很忙)有沒有比4分鐘更快的方案？為什麽不呢？
板書:全員參與通知
(設計意圖:匯報時，讓學生講壹講方案壹和方案二的區別，實現優化的過程，讓學生體驗優化是怎麽回事。讓學生比較各種方案，學生更容易找出各種方案優化的原因。從老師不閑到老師和組長都不閑，引導學生得出只有老師、組長和被通知的組員不閑的結論，才是最省時的方案。)
三、綜合分析，優化方案
1.分析方案
復習這三個方案。
老師:三個方案中，誰最忙，誰有空？
老師:方案1和方案2有人忙有人閑。所以不是最省時的方案。
老師:在方案三中，老師沒有閑著，被通知的隊員也沒有閑著，也就是這種叫都沒有閑著。
單詞可以節省我們很多時間。
2.老師:比較這三個方案，妳最喜歡哪個？為什麽？
讓學生嘗試用數學語言表達，鍛煉邏輯思維和語言能力(設計意圖:讓學生比較三種方案，體驗優化的過程)
第四，仔細觀察，尋找規律。
老師:請復習方案三。我們剛剛抽簽得知，李老師通知15玩家至少需要4分鐘。讓我們根據圖表填寫下表。
1.老師和學生壹起填寫表格。
2.觀察表格，找出規律。
老師:仔細看這張表格。妳發現了什麽？
老師:我們發現老師和團隊成員的總人數分別是2 4 8 16。
這是壹個幾何級數，它的特點是每個數×2得到下壹個級數。即每增加壹分鐘，老師和玩家的總數是前壹分鐘的兩倍。
老師:如果某段時間內老師和玩家的總數是64，那麽下壹分鐘是多少？256呢？512呢？老師:我們通過這個規律知道老師和玩家的總數。怎樣才能快速得出玩家總數？(同時老師和玩家總數-1 =玩家總數；)
老師:如果某段時間內老師和玩家總數是64，那麽玩家總數是多少？老師和玩家總數是128？512呢？
(學生觀察這兩個規律時，讓學生復述，全班復述，並說出名字。老師反復問:這個欄目的規律是什麽？這兩列是什麽關系？)
老師:按照這個規則，第五分鐘老師和選手的總數是多少？玩家總數是多少？第六分鐘呢？第九分鐘呢？想知道第九分鐘，首先要知道第八分鐘是什麽。
3.比較圖解法和列表法，優化方法。
老師:我們用圖示法和列表法來表示通知這些玩家需要多長時間。這兩種方法妳最喜歡哪壹種？為什麽？
引導學生說圖示法只適用於少部分人的情況，而對於大量的人，我們通常使用列表法，這樣更方便快捷。
老師:很明顯，列表法相對更快。在實際應用中要選擇合適的方法解決問題，提高學習效率。讓我們來檢查壹下學生們掌握它的程度。
第五，運用法律解決問題
1.如果長繩隊32人，每人每分鐘通知1人。李小姐通知所有運動員需要多少分鐘？6分鐘可以通知多少人？
2.螞蟻每發壹條信息，需要2秒鐘。14秒後，有多少螞蟻知道消息？
貼近學生的生活體驗，關註學生的個人感受。同時，讓學生發現這樣的規律在生活中的哪些地方得到了應用。加強所學與生活的聯系。
六、全班總結
1.妳從這門課上學到了什麽？
在日常學習生活中，要統籌安排時間，提高學習效率。
2.實際問題:生活中還有哪些方面需要類似的整體規劃方法？(學生回答)
老師:泡茶；煎餅；校刊；移動公司或聯通向手機用戶發送的橙色暴雨預警；4月20日上午8時02分，四川省雅安市蘆山縣發生7.0級地震。得知消息後，消防官兵和社會各界群眾通過公路、水路、鐵路、空運等多種渠道向災區群眾提供各類救援物資，使災區群眾生活得到及時保障。等壹下。生活中還是有很多方面用到我們今天學到的統籌思想，所以統籌思想在生活中的應用就顯得尤為重要。在以後的學習中，要學會統籌規劃時間，提高學習效率。引導學生總結，讓學生學會總結。
黑板設計:打電話
方案1:逐個通知15分鐘。
方案二:群組同時通知7分鐘。
方案三:全員參與通知4分鐘(圖示法和列表法)