綜合實踐活動總結第壹部分
(1)經過綜合實踐活動，妳可以找到孩子的突破點，自信起來。通過動手技能、實踐技能、操作技能，讓孩子找到自己的興趣點。帶動各科學習動力。協調各科教師重新認識綜合實踐活動的意義和價值，是青年教師潛在興趣的開發。
(2)經過綜合實踐活動，教師找到職業幸福感，以陽光的心態成為教師。
(3)通過綜合實踐活動和特色課程的開發，創建特色學校。
(4)綜合實踐活動，涉及方方面面:設計制作如論文；剪紙；泥塑；沙畫；3D；模型飛機；木匠等等；調查和探索，如實地考察、社會調查、學習旅行等。公益活動、誌願服務、勤工儉學等社會服務；職業經歷，比如軍訓，學工業，學農業等等。
綜合實踐活動總結第二部分
這學期我們學校的綜合實踐活動是以班級為單位進行的。緊密聯系學生生活經驗和社會發展實際，確定綜合實踐活動主題，圍繞主題制定切實可行的活動方案，確保活動有序深入開展。結合當地人文地理條件優勢、社會熱點問題和學生身心特點提出課題，在實施過程中尊重學生的選擇、生成或改變。
對於綜合實踐活動課，教師們非常重視，制定了詳細的工作文件，並根據工作文件指導他們采用集中與分散相結合的方式自主組織活動。大多數學生參加了這個課題的研究。活動中強調學生的親身體驗，要求全體學生積極參與各種活動，在動手、調查、實驗、設計、創造、想象、反思、體驗等壹系列活動中發現問題、解決問題、體驗生活、發展實踐創新能力。
在活動中，學生是最大的受益者。被好奇心和求知欲所吸引，他們會主動獲取知識，查詢信息，這可以長期培養良好的學習習慣。在活動中，他們的實際操作能力、問題分析能力、綜合表達能力、溝通能力等都得到了提高。綜合實踐活動為他們打開了想象的翅膀，為他們搭建了展示自我的平臺。在這壹系列活動中，學生了解家鄉的現實，形成熱愛家鄉、熱愛社會、熱愛國家的思想感情，增強民族自豪感和對國家、社會的使命感，掌握知識，提高能力，開闊視野。可見，通過綜合實踐活動課，學生不僅能在活動中獲取知識、培養能力，還能凈化思想、升華心靈。綜合實踐活動是學生在教師指導下自主進行的綜合性學習活動。它是壹門以學生經驗為基礎，與學生自身生活緊密聯系，體現知識綜合應用的實踐性課程。因此，它體現了綜合性和整合性。在實施過程中，讓學生在體驗和探究中成長，在參與和融入社會中成熟，在自我認知生活能力中提高，尋求自我與社會、自然的和諧發展。
基於網絡環境的綜合實踐活動課程的學習已成為時代的要求，也是綜合實踐活動課程的要求。然而，學生們還沒有完全意識到“資源共享”、“信息量大”、“傳輸速度快”所帶來的好處，但我們相信，只要我們堅持不懈地努力，就壹定能讓學生們了解多彩的社會，觸摸社會發展的脈搏。
綜合實踐讓學生走進社會課堂，了解學校、社區、社會的現狀和發展。總之，綜合實踐課程的出現確實對教師提出了挑戰。為了使它成為通向成功殿堂的另壹條捷徑，真正成為壹門為學生服務的大眾學科，必須研究教師的教學方法。這條路怎麽走，的確是壹個值得我們深思的問題。
展望未來，希望通過綜合實踐活動課，進壹步更新教師的教育觀念，徹底改造過時的教學。
模式，用開放學習激發學生的研究興趣，激發學生的研究功能，激活學生的研究思維。簡而言之，我們希望通過這門新學科，明確壹個根本問題，那就是在新的起跑線上“我們與學生壹起成長”。
綜合實踐活動總結第三部分
輕松愉快的學習氛圍是萌發創造性思維的最好動力。子曰:“知者不如善者；善者不如樂者。”可見，只有激發學生的學習興趣，調動學生的積極性和主動性，學生才能在輕松活潑的氛圍中學習知識，發展能力。因此，綜合實踐活動課的活動設計要符合兒童的心理特點。我們安排了“外國孩子參觀和參觀學校。”這個環節吸引學生。然後，讓學生暢所欲言，說“外國孩子來我校參觀訪問，我們應該做哪些準備？”在充分肯定了同學們談到的禮儀、語言文明、環境布置等各個方面之後，很自然的得出壹個結論，我們現在最應該做的就是了解我們的學校。那麽，妳想了解神思小學什麽呢？就成了理所當然的事。參觀結束後，我們安排了壹個由外國孩子組織的論壇。以至於整個活動始終保持著濃厚的興趣氛圍。
突出活動的綜合性。
綜合實踐活動課程充分調動學生的綜合活動，讓他們在中學“動”起來。當學生參觀學校的意識很強，心裏有那麽多問題的時候，自然就那麽迫切的想參觀我們學校。於是，壹個新的問題也隨之而來:如何參觀我們的學校？參觀的時候需要註意什麽？如何參觀？.....對於學生提出的這些問題，老師組織學生討論，讓學生通過看草圖找到答案。說真的，上課前，我還有些疑惑。大壹新生能解決這些問題嗎？課後也深深感受到，綜合實踐活動課讓學生有了更強的問題意識，初步具備了解決問題的意識和能力。更重要的是，在學生競選組長的過程中，老師們看到了學生們強烈的競爭意識，以及他們表現出來的那種自信。雖然他們的理由是那麽的無力，語言是那麽的不盡如人意，但是他們都是才上學壹個月的孩子，哪個老師會太挑剔呢？開球課上，我安排了三個小品。雖然只有幾句臺詞，同學們的表現也不怎麽樣，但是下面的小朋友看得津津有味。因為這些小品的內容貼近學生生活。課堂上的小品表演給表演專業的學生提供了表演的機會，在壹定程度上發展了他們的能力，也激發了其他學生的表演欲望。下課後，有同學跑過來，“老師，下次還會有這樣的活動嗎？”“老師，我也想安排小品？”“老師，下次讓我安排草圖，好嗎？
註重活動的實用性。
在我們學校的活動設計中，盡量讓學生在活動中參與各種感官，通過活動了解學校的過去、現在和未來。活動中，我自始至終引導同學們用眼睛看壹看，用嘴問問題，用腳走，用心思考...在組長的帶領下，壹群學生參觀了計算機房、實驗室、會議室等。，看到了學校日新月異的教學設施設備；壹行人參觀了老師的辦公室，他們也很體面地從老教師那裏了解了學校的過去，與現在的神思小學形成了鮮明的對比。壹個小組參觀了校長辦公室、教導處和大隊部。他們很認真地采訪了校長，了解了學校的美好未來。學生的認真難道不討妳喜歡嗎？在第三節課的交流論壇上，每組的學生將會漂亮地講述沈思孝的方方面面。看到這壹幕，不禁豎起大拇指為同學們點贊。這次活動同學們不僅大飽眼福，還得到了班主任和同學們的好評。為什麽不做這樣的活動？
充分發揮學生的創造力
人的創造力應該在創造性活動中表現出來。學生參觀我校並分組交流報告後，老師設計了“繪申未來”環節。目的是讓學生通過各種感官交流活動和“發展”方式進行“提高再創造”的訓練，從而發掘創造潛能，發展創造性思維。學生們對在腦海中描繪沈思孝很感興趣。雖然他們的畫筆是那麽的稚嫩，但他們可以積極參與，用自己獨特的方式表達對學校的熱愛和熱愛。
“小朋友，今天我們成功參觀了我們的學校。調查非常成功，老師為妳感到非常驕傲。今後我們將開展更多的實踐活動。希望同學們收獲多多，心滿意足。”第壹次活動在老師的鼓勵下結束，更多的實踐活動在老師的鼓勵下誕生。
綜合實踐活動總結第四部分
我校開展“校本綜合實踐活動的開發與研究”課題的實驗工作已經有幾年了。這壹年，在校長和主任的直接領導下，五年級的老師們都在探索，取得了顯著的成績。
第壹，共同創造壹條新路
“校本綜合實踐活動”是我校教學計劃中非常重要的活動課題。我們五年級全體老師集思廣益，充分發揮主人翁意識，積極為實驗工作獻計獻策，全心全意投入這項工作，同甘共苦。
我們充分利用琿春獨特的地理、文化、經濟等資源，挖掘其教育價值，探索學生與自然環境的關系；學生與他人和社會的關系；對學生和文化的關註；以學生與自我的關系為主線，開展多種多樣的綜合實踐活動。這項活動提高了每個學生的綜合素質，促進了教師的專業成長。
第二，體驗和融入社會
綜合實踐活動是由學生自主開展的綜合性學習活動，是以學生經驗為基礎，緊密聯系學生自身生活和社會實際，體現知識綜合運用的實踐課程。
本學期第壹個主題是“愛與奉獻”，通過收集自己成長的照片和故事；訪問學校工作人員；愛心敬老院等活動，讓學生感受到父母的愛，學校的愛，社會的愛；再比如“琿春是我家”這個主題。學生通過調查琿春的環境寫調查報告。參觀電廠，了解自己在社會中的角色和地位，了解自己與社會和他人的關系，培養關心社會、服務社會的意識，培養服務社會的能力。
第三，全面創新和自我完善
通過想象、感知、交流、體驗、行動等活動，讓學生了解自身的能力、興趣、情緒、價值觀等人格品質，學習生活技能，形成自理、自律、自省的習慣。如以“美食小能手”為主題，學生通過上網、查閱、調查市場小說等方式收集相關美食資料，了解中國八大名菜及當地美食特色。在收集資料的過程中，我綜合運用了所學，也學到了課本上學不到的東西，尤其是學生自己做的菜，獨特的創新，誘人的色香味，創新的水果拼盤，如“滿屋”“晴天”等，都顯示了學生的創新能力。
還有“我能安全地照顧自己”的主題。我們通過“自理知識講座”、“學校隱患排查”、“安全宣傳活動”讓學生懂得自理、愛自己、照顧自己。
第四，汗水澆灌出豐碩的果實。
我們五年級的校本綜合實踐活動研究在師生的共同努力下取得了可喜的成績，師生的整體素質得到了顯著提高。李艷波老師寫的綜合實踐論文獲獎，在老師的指導下，各班湧現出各專業的優秀學生。
學期綜合實踐活動使學生獲得親身參與探索活動的體驗；培養學生形成對自然、社會和自我內在關系的整體認識，培養對自然的關愛以及對社會和自我的責任感；培養學生的創新精神和實踐能力並體現其對知識的綜合運用，初步形成發現問題和解決問題的能力，養成合作、分享、主動等良好的人格品質，最終實現學生人格的健全發展。
但是，在綜合實踐中還存在壹些問題，值得我們不斷研究和探索。學生的知識儲備、學習手段、學習能力還處於初級階段，知識面窄，視野窄。作為壹名小學生，由於在校學習時間短，知識積累不足，學習方法和手段單壹，經常面對壹些成人認為的簡單題目，明顯感到力不從心，無所適從，這對處於探索階段的教師提出了新的挑戰。教師要不斷“充電”，更新舊觀念，加強學習、研究和探索，不斷提升自身內涵，努力站在新壹輪課程改革的前沿。
綜合實踐活動總結第五部分
2014四年級綜合實踐活動課下學期綜合實踐的教學總結是學生的實踐和活動。因此，綜合實踐活動課程的核心理念之壹是突出學生的主體性，即突出學生在綜合實踐活動課程實施中的主體地位、主動性和積極性；突出綜合實踐活動課程實施過程中教師的有效引導。在過去的壹個學期裏，我能夠處理好綜合實踐活動過程中的師生關系。
壹，突出學生的主體地位
這學期，根據研究中心和學校課題組的計劃，我可以確定好的課題“放風箏”、“關註湖南奧運”、“搞笑端午節”進行研究。在活動中，我能充分發揮學生的主動性和積極性，鼓勵學生充分利用課余時間，參觀湖南省運動隊，向運動員了解相關信息，做研究、交流、記錄；經過活動分主題、活動計劃的制定、活動的實施、活動的總結、交流和評價，學生可以自主學習和行動，教師可以有效地針對學生的實際進行適當的指導和引導。
第二，加強教師的有效指導
綜合實踐活動課程中的師生關系是導師與學生的關系。它要求以學生活動為中心，教師始終在學生活動中起指導作用。綜合實踐不是老師“教”出來的，而是學生“做”出來的。所以在這學期的綜合實踐活動中，我們特別註意處理好師生關系，我們強調的是指導與被指導的關系。活動中，我在班裏建立了導師制。教師的主要職能是指導學生進行綜合實踐活動的全過程。這個系統需要老師指導壹個或多個小組活動。比如在“聚焦湖南奧數”的主題下，當學生不知道確定什麽副題時，老師的“引導”就非常重要。這時，教師要通過交流了解學生的共同興趣，幫助他們根據興趣建立研究對象，進而引導和幫助他們建立研究點，成為學生活動中的“幫手”。
第三，註重學生的合作
與我們的學科教學相比，綜合實踐活動更註重學生的探索和整合。
工作。班裏50多個同學都不願意合作，大家都願意接納其他同學，而且在小組活動的過程中，每個小組成員都在其中發揮作用。作為壹名教師，我深深體會到樂於合作、善於合作對學生發展的重要性。所以這學期，我的教學重點是指導學生如何在綜合實踐活動小組中發揮個人作用，如何與小組中的其他同學合作探究。
比如在“關註湖南奧運”的活動中，學生可以自由分組，合作研究子課題。活動中，同學們充分發揮內在潛力，自己搜索資料、采訪、寫感受、編排節目、設計制作展板、自己畫手抄報。學生在合作中盡力而為，嘗到成功的喜悅，樹立自信，充滿積極的活力。
比如在開展“放風箏”系列活動時，既有“我做的風箏”的項目，也有合作完成的項目。同學們互相學習，取長補短，他們的風箏都通過了試飛。如果失敗了，他們會去看別人的風箏或者尋求別人的幫助。最終，凝聚了團隊成員努力的風箏會成功。活動結束時，還設立了“合作獎”，以鼓勵學生的進步和成功。再如:研究“軼事端午節”主題，讓學生自己做問卷，專門調查同學的可以了解小學生對端午節的熟悉程度；有人對父母或長輩進行調查，然後匯總數據得出結論。學生通過調查和了解了解端午節的起源、習俗和意義，也知道如何保護我們的傳統節日和文化。
學生在本學期的綜合實踐活動中鍛煉了能力，增長了見識，對這門課產生了濃厚的興趣。教師也以極大的熱情影響學生積極合作和研究。總之，綜合實踐是壹門實踐性課程，學生是課程實施的主體。綜合實踐是學生的實踐，學生通過綜合實踐來學習和發展。學生的實踐是任何教育工作者都無法替代的，所以學生是綜合實踐活動的主體，綜合實踐活動是主體性活動。
綜合實踐活動總結怎麽寫？相關文章:
★綜合實踐活動總結5篇。
★綜合實踐活動總結5篇精選文章
★通過綜合實踐活動總結優秀範文。
★綜合實踐活動總結選文
★綜合實踐活動總結模板
★學校綜合實踐活動總結
★綜合實踐活動總結課文
★綜合實踐評選活動總結
★高壹綜合實踐活動總結。
★總結綜合實踐活動最新精選。