(1)全面提高學生的語文素養。九年義務教育階段的語文課程必須面向全體學生，讓學生獲得基本的語文素養。語文課程要激發和培養學生熱愛祖國語言文字的思想感情，引導學生豐富語言積累，培養語感，發展思維，初步掌握學習語文的基本方法，養成良好的學習習慣，使他們具備適應實際需要的識字、閱讀、寫作和口語交際能力，正確理解。同時，語文課程也要受到優秀文化的熏陶，提高學生的思想道德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的人格和健全的人格，促進德智體美和諧發展。(補充:語文素養重在綜合，以語文能力(識字、寫字、閱讀、寫作、口語交際)為核心，是語文知識、語言能力、語言積累、審美情趣、思想品德、人格品質、學習方法、學習習慣的綜合。)
(2)正確把握語文教育的特點。語文課程豐富的人文內涵對學生的精神領域有著深刻的影響，學生對語文材料的感受和理解往往是多樣的。因此，我們既要重視語文的影響，重視教學內容的價值取向，也要尊重學生在學習過程中的獨特體驗。語文是壹門實踐性很強的課程，應該著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應該是語文實踐。漢語也是母語教育課程，學習資源和實踐機會無處不在。因此，應該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中體驗和掌握運用語文的規律，而不是刻意追求語文知識的系統性和完整性。語文課還要考慮語文的特點對識字、寫作、閱讀、口語交際和學生思維發展的影響，在教學中要特別註意培養良好的語感和整體把握能力。
(3)積極倡導自主、合作、探究的學習方式。學生是學習和發展的主體。語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關註學生的個體差異和不同的學習需求，珍惜學生的好奇心和求知欲，充分激發學生的主動性和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。教學內容的確定，教學方法的選擇，評價方式的設計，都要有助於這種學習方式的形成。語文綜合性學習有利於學生在自己感興趣的自主活動中全面提高語文素養。是培養學生主動探索、團結協作、勇於創新的重要途徑，應積極倡導。
(4)努力構建開放的、充滿活力的語文課程，要繼承語文教育的優秀傳統，面向現代化，面向世界，面向未來。拓寬語文學習和應用的領域，註重跨學科學習和現代科技手段的應用，通過不同內容和方法的交叉、滲透和融合，讓學生開闊視野，提高學習效率，初步獲得現代社會所需的語文素養。語文課程應該是開放的、創新的。要密切關註學生的發展和社會現實生活的變化，盡可能滿足不同地區、不同學校、不同學生的需求，確立符合時代需要的課程目標，開發適合他們的課程資源，形成相對穩定、靈活的實施機制，並不斷調整更新發展。