我們發現每壹個新的組在形式上都是數學的，因為我們不能有其他的指導。數學是壹門無限的科學。下面是我給妳整理的關於江蘇教育出版社壹年級數學課程的教案。希望對妳有幫助。歡迎閱讀參考學習！
江蘇教育出版社壹年級數學課程教案1的教學目標；
1.知識目標:通過觀察、操作等活動，初步認識和識別長方形、正方形、平行四邊形、三角形、圓形，認識到“臉”在“身上”。
2.能力目標:在動手操作的過程中形成空間觀念和創新意識。
3.情感目標:通過圖形在生活中的廣泛運用，感受到數學知識與生活息息相關，激發學生對數學學習的興趣。
教學重點:
能識別這四種圖形。
教學難點:
體驗“身體”中的“臉”
教學過程:
首先，創設情境，引入新課
(課件演示:美麗的城堡)
今天，我們的好朋友調皮地帶我們去參觀數學王國裏的圖形城堡。妳想去嗎？淘氣有個要求。在這節課上，妳必須認真聽講，積極發言。妳做了嗎？在這座城堡裏，有各種形狀的圖形。請認出他們並說出他們的名字。
長方體、正方體、圓柱體、球體都是立體圖形。在圖形的城堡裏，除了立體圖形家族，還有壹個龐大的家族，那就是平面圖形。(課件演示:平面圖形)
揭示主題:今天我們壹起來認識這些平面圖形。(板書:認識圖形)
二，交流操作，探索新知
1，對“身體”上“臉”的感知
(1)觀察操作。
淘氣告訴了我們壹個小秘密。他說，這些平面圖形隱藏在每個人桌面上的物體中。請找到並觸摸妳桌子上物品的壹邊，告訴我們妳的感受。趕快行動吧！
(2)報告和交流
跟大家講:當您觸摸您正在尋找的人物的面部時，您有什麽感覺？引導學生說“面子”的主要特點是平坦度。)
2.動手操作和合作學習
(1)老師的啟發:誰能想出壹個好辦法，把這些平面圖形從立體圖形中拿出來，留在桌子上的白紙上？小組合作討論法。引導學生想出多種方法(素描、繪畫、印刷等。)並給他們好評。
老師已經為妳準備好了試卷。讓我們請妳選擇妳最喜歡的三維圖形，並記下這些平面。
(3)報告和展示不同的方法。
3.摘要
這樣，物體的平面就表現為平面圖形，這些圖形就叫做平面圖形。
4，大家真的很神奇，老師還把這些素顏請到了電腦前，仔細觀察會發生什麽。
(課件演示，出示圖形名稱並寫在黑板上。)
5.想想吧。立體圖形和平面圖形有什麽區別？妳想怎麽記住這四個新朋友？
6.仔細觀察哪兩個人像。如何區分它們？(課件演示)
7.現在我們知道了這些數字，讓我們把它們放在壹根棍子上，看看妳能放上什麽數字。(學生動手操作、演示)
老師:它是圓的嗎？現在妳能快速地把這些圖形分成壹個點嗎？
8、幕間休息:幸福拍手歌
其實這些數字在生活中無處不在。請在老師中找出哪些物體，哪些面是我們今天認識的人物。老師還發現了幾個數字。這些交通標誌表面的圖形是什麽？
總結:正是這些交通標誌時刻提醒著我們交通安全。
第三，鞏固深化，遷移拓展
1，猜。
2.完成練習1，問題1和2。
3.欣賞圖片。
第四，全班總結。
妳從這壹課中得到了什麽？
江蘇教育出版社《壹年級數學課程教案2》的教學目標:
知識和技能
1.各種數字(10以內)可以用紅藍雙色膠片套出來，結果可以用數字記錄。
2.會猜測各種投擲結果，初步感知投擲結果的可能性(隨機性)。
過程和方法
扔雙色片，數紅藍圓形片的數量，用阿拉伯數字記錄。
情感、態度和價值觀
學生通過對隨機結果的初步了解，感知數學的奧秘，激發學習數學的欲望。
教學重點:
能使用紅藍雙色擺出數字的各種分解(10以內)，能根據鐘擺用數字記錄結果。
教學難點:
扔雙色膜，數紅藍圓形膜的數量，用阿拉伯數字記錄。
教學媒體:
多媒體課件，雙色膠片。
教學過程:
首先，激發興趣，引入新課程
老師:孩子們，我們先玩壹個猜謎遊戲好嗎？
這裏有兩張雙色膜，壹面是藍色的，壹面是紅色的。現在把這兩色膠片放在壹個杯子裏扔出去。猜猜結果會是什麽？
生:(都是紅色的；都是藍色的；壹個紅色，壹個藍色)
老師:那請拿出兩片雙色片，扔在杯子裏，看看結果是不是這樣。
(展示題目:扔個雙色膜)
第二，動手操作，實際感知
1.知道數字的除法，並用數字記錄下來；
學生報告投擲結果，老師寫在黑板上。
(1)○●
(2)○○
(3)●●
問:還有別的嗎？
老師:我們也可以用數字記錄這些情況。
我指著黑板問:2能分成幾個？(1和1；0和2；2和0)
師:通過雙色片，我們知道有三種不同的情況來分2。然後妳可以把壹個放在雙色膠片上。
鐘擺3的分裂？
(學生操作並報告結果。老師在黑板上寫字，學生模仿記錄。)
老師:妳真了不起。不僅可以用雙色片分割3，還可以自己錄制。現在書上有六種數字。妳能根據紅色和黃色電影的數量記錄它們嗎？
書中練習9/①第14頁
學生完成練習後，報告有多少部紅色電影和黃色電影可以分成幾部和幾部。
妳也可以說有多少紅色電影，有多少黃色電影，又有多少是。
2.扔個雙色膜感知隨機結果。
師:剛才我們通過扔雙色膜和放雙色膜知道了數字的不同劃分。現在大家拿出五張雙色膜，扔在杯子裏，看看會發生什麽。
(學生動手操作)
報告:壹些紅色電影和壹些黃色電影。
在黑板上寫字
○○○○○ (1)
○○○○● (2)
○○○●● (3)
○○●●● (4)
○●●●● (5)
●●●●● (6)
完成書上的練習2。
老師:剛才我們自己扔了五個雙色片，知道可以扔六個不同的結果。那麽哪些結果經常出現，哪些很少出現呢？請大家自己扔幾次，然後把結果寫在本子上。
問:妳發現了什麽？
(生:1和6比較少見等。)
同壹種顏色出現的比較少，而兩種顏色的情況比較多。
問:妳知道為什麽嗎？等妳長大了就知道這個問題了。如果有興趣，回去也可以和父母商量壹下。
第三，總結交流
妳從這壹課中得到了什麽？
工作設計
練習冊數量P9，練習冊P45，46
黑板設計:
雙色膠片
○ ●
○○○○○ 5 0
○○○○● 4 1
○○○●● 3 2
○○●●● 2 3
○●●●● 1 4
●●●●● 0 5
江蘇教育出版社壹年級數學課程教案3；
九年義務教育教材，數學壹年級第壹學期(實驗用書)，P15
教學目標:
認知目標
1.數壹數星空中某些星座(由7顆星組成)的星星。
2.根據給定的數字在格子紙上畫壹張星圖。
3.聯系實際生活，讓學生初步了解常見星座知識。
能力目標
1.發展觀察力和空間想象力。
2.在點畫中培養學生的創造性思維能力。
情感目標
在情境的創設中激發學生的學習興趣和探索宇宙奧秘的欲望。
重點和難點:
根據給定的數字在紙上畫壹張星圖。
教學準備:
1.教師準備:多媒體課件、方紙、小光盤。
2.學生準備:課前關於星座和水彩筆的知識查詢。
教學過程:
壹，情境導入
1.播放閃爍的星星這首歌。
老師:夜悄悄地來了，美麗的月亮散發著微弱的光，可愛的小星星調皮地對著妳閃著大眼睛。這些星星用直線連接起來，形成了許多星座。讓學生分組交流，介紹收集到的關於星座的知識。
2.個人回答:妳知道有哪些星座嗎？星座對我們人類有什麽作用？
3.展示題目:美麗的星座
二、新撥款的實施
1.老師壹邊操作多媒體課件，壹邊介紹天鵝座、獅子座、獵戶座、北鬥七星。
仔細看:他們有什麽共同點？
總結:同樣的七顆星，卻因為排列位置的不同，形成了不同的星座。
2.請用7個小圓盤模仿以上四個星座，老師會巡視指導。
3.能不能用七個小圓盤做成其他形狀，給它們起個合適的名字？
學生操作，老師巡視，組織評比:誰的星座最可愛最美？
4.總結:神秘的宇宙等待著孩子們長大後去探索和求知。
第三，練習嘗試
1.我們可以把這些星星想象成壹個小點，然後在網格紙上畫出星座。妳想過來畫畫嗎？(老師選擇其中壹個星座帶領小朋友嘗試畫畫。)
老師:先畫四個點，用線連起來，這樣就可以形成壹個星座了。
生:選擇自己喜歡的顏色，畫四個點，畫壹個星座。
2.想壹想，畫個圖:用4點和5點創建其他星座，分組交流評價。
3.教師指導數字的寫作:7。
第四，探索鞏固
1.火柴，火柴:我是壹個小天文學家。讓學生想象自己發明星座，展示自己的作品，並給予壹定的獎勵。
2.總結:妳今天學到了什麽技能？妳還想知道什麽？
江蘇教育出版社《壹年級數學課程教案4》的教學目標:
知識目標
1，理解>，=和
2.使用>、=和
能力目標
1，可以寫大於號，等號，小於號。
2.能夠讀懂公式。
情感目標
1，體驗學習數學的樂趣。
2.養成壹絲不茍、認真學習的習慣。
教學重點:
1，理解">"、" & lt“=”的意思。
2 、">、“& lt如何讀寫“=”。
教學難點:
使用>、=和
教學媒體:
多媒體課件；兔子和蘿蔔的圖片。
教學過程:
壹、復習床上用品(多媒體)
1，哪些圖形比較多？在多余的壹行打√。
○ ○ ○ ○ ○ ()
☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ()
2.什麽樣的圖形很少？在幾行中打√。
▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ()
■ ■ ■ ■ ()
3.連接相同數量的線程。
(設計意圖:從思路和方法上為學生學習新知識做鋪墊，也為學習新知識做連接。)
第二，探索和體驗。
老師用多媒體展示了課本第20頁的主圖。
1，老師:今天是小熊貓的生日。他的壹些好朋友來祝賀他。小熊貓準備了壹些豐盛的午餐招待大家。在這幅圖中妳能找到哪些關於數字的知識？
學生觀察報告
生:有三只熊貓，三只猴子和四只兔子。
生:小熊貓準備了四個香蕉，四個桃子，四個蘿蔔。
2.老師把準備好的圖片有選擇地貼在學生的報告上。
4只兔子的照片
三只小熊貓的照片
三只小猴子的照片
3.老師指導:學生們找到了這麽多關於數學的信息。如果讓妳幫小熊貓分食物，妳打算怎麽分？同桌互相交流。
學生根據自己的理解來分，比如:把蘿蔔給兔子，桃子給猴子，竹子給熊貓自己。
(1)引導學生觀察思考:兔子有幾只？有多少蘿蔔？
學生:4只兔子和4個蘿蔔。
學生:兔子和蘿蔔壹樣多。
(2)問題:每只兔子可以吃壹個蘿蔔，蘿蔔不多。兔子的數量和蘿蔔的數量有什麽關系？(相同、相等、相同的金額)
學生回答後，告訴他們同壹個數可以用“=”這個符號表示，在黑板上寫“4=4”，認識“=”並讀出，然後教公式讀出。
(3)指導學生寫出等號。
(4)老師:根據剛剛發現的數學信息，還有什麽可以用“=”連接起來。
指導學生畫畫
蘿蔔和桃子的個數可以寫成“4 = 4”；
熊貓和猴子的數量可以寫成“3 = 3”；
根據生活中的信息，給出用“=”表示的例子。
4.老師:我們知道同壹個數可以用“=”連接起來。如果不是同壹個號碼呢？
分桃子
問題:看主圖，數壹數有多少只猴子和桃子？學生回答後，進壹步提問:桃子和猴子壹樣多嗎？
(1)引導學生比較，用文字表達:桃子比猴子多；猴子比桃子少。
①告訴學生“4大於3”可以用符號“>”表示。學生說大於號的形狀。可以用語言或者手勢來表達。
②談到數字時”
(2)板書:4 > 3和3 < 4，認識“>”和”
5.觀察並區分“>”、“& lt”和“=”。
老師:觀察大於號和小於號，妳發現了什麽相同點和不同點？
生:都是躺著的，但是方向相反，但是都開到了大數。
(1)交流知識，記住“>”、“& lt，" = "方法。學生可以使用“左大，大於標誌；左邊小，小於號”，“大於號左邊開，小於號右邊開”等語言描述。老師們都很肯定。
(2)通過玩遊戲來熟悉和記憶這三個關系符號。
看誰說得好:老師說出符號的名稱，學生用棍子把相應的符號貼上。
(設計意圖:在情境中，通過觀察，讓學生體驗壹些比較多少的方法，加深對多、多、少同壹概念的理解，引導學生體驗生活語言轉化為數學語言的過程，再用數學符號抽象出來。)
第三，練習。
1，基礎練習:完成21頁“練習”的1題。
2.鞏固練習:完成21頁“練習”第二題。
四。摘要
1，讓孩子們說說他們在這節課中學到了什麽。
2、老師總結:在比較兩個數字的大小時，可以用相對符號“>”、“& lt, "=".時間對比還是可以壹壹對應對比的。
動詞 （verb的縮寫）家庭作業
完成21頁“實踐”第三題。
黑板設計:
知道> = & lt
4 = 4發音:4等於4(等號)
4 & gt3讀作:4大於3(大於符號)
3 & lt4讀作:3小於4(小於符號)
江蘇教育出版社《壹年級數學課程教案五》的教學目標:
1，能通過計數或壹壹對應的方式比較對象的數量，並能正確表達比較結果。
2、聯系生活實際，認識壹些特殊對象的對應關系。
3.提高學生的動手操作能力和口頭表達能力。
4.培養學生互相關心的良好品質。
教學重點:
通過計數或壹壹對應來比較對象的數量。
教學難點:
通過壹壹對應的方式解決生活中的壹些特殊問題。
教學準備:
學生:各種比較對象(鉛筆和鉛筆盒，瓶子和瓶蓋，語文書和數學書)。
老師:壹些手套。
教學過程:
首先，創建壹個場景
引入話題
老師:星期天早上，我們的朋友約好去公園玩碰碰車。他們來到碰碰車的會場(展示主題圖)
問:請仔細看圖，告訴我他們會遇到什麽問題。妳怎麼知道？
生:觀察主題圖後交流。
(車不夠:6個孩子，只有5輛車；車上已經坐了四個孩子，還有壹個車廂是空的，但是後面有兩個孩子在跑；……)
老師:剛才有小朋友通過數數了解到車比人少，還有小朋友用壹個小朋友配壹輛車。
我們知道車比人少。這種方法叫做壹壹對應。
問:我們在生活中出門經常會遇到類似的問題。如果遇到他們妳會怎麽做？
生:(略)
老師:今天我們要用計數或壹壹對應的方法來比較物體的數量。
板書:比較
用故事場景引出問題，通過解決問題的過程對學生進行思想品德教育，直接指出這節課要學的內容，讓學生講清楚。
第二，動手實踐
經驗方法
老師:妳們的課桌上有鉛筆和鉛筆套、瓶子和蓋子、語文書和數學書。現在請坐在同壹桌。
比較哪些對象多，哪些對象少？
學生:同桌壹起比較。
老師:請報告對比結果。
(要求三句話:比較哪兩個對象？哪方面？比賽結果如何？)
學生:交流(教師指導學生的語言組織)
問:妳們都比較過對象的數量嗎？誰能說出用什麽方法可以比較物體的數量？
健康:溝通
二期課改倡導合作學習，讓學生通過體驗來理解知識和方法。學生們已經認識這位老師了。
在比較物體數量方法的基礎上，讓學生同桌合作比較物體數量，讓學生心情更好
經驗與感知的比較方法。在學生經驗的基礎上，進壹步培養學生的口語表達能力，讓學生的手、腦、嘴同時得到發展和提高。
第三，鞏固練習
方法應用
老師:剛才，我們的孩子開始用不同的方法比較物體的數量。接下來，老師要妳用今天學到的方法，為書中的朋友解決困難。妳願意嗎？
生:對。
1，P20第2題(左)
問:照片上是誰？她要和什麽競爭？
生:很小。布丁或盤子哪個多，哪個少？
老師:請比較壹下，告訴妳的同桌妳比較的方法和結果。
生:做個對比。
反饋
註:如果學生用的是壹壹對應法，就是壹壹對應(用線連接)。
2.P20問題2(右)
問:這張照片的主人是誰？他在做什麽？
生:是丁丁。他在比較瓶子和瓶塞，哪個多，哪個少？
老師:請妳自己比較壹下。
健康:溝通
3、P20問題3學生:獨立完成比較後，在小組內交流結果。
課堂交流
總結:妳用今天學到的技能為朋友解決了困難，令人驚嘆。
從直觀到抽象，從動手操作對比到圖片對比，是壹個過程。因此，老師為他的朋友創造壹個解決困難的場景來鞏固比較法。其目的是在解決困難的過程中鞏固比較法，同時也能啟發學生敢於挑戰困難，樹立對自己的信心。
第四，聯系實際
擴展和改進
1.展示7只手套和4個孩子的圖片。
問:看看誰來了。老師打算給他們手套。請看老師準備的手套夠不夠。
學生:四人壹組討論。
黑板上怎麽分？(註:1人分配壹副手套，同時註意左右手搭配)
問:黑板上的小朋友劃分合理嗎？為什麽？
生:自由交流(每個人都有兩只手，壹個孩子兩個手套，壹左壹右兩個手套)
2.聯系生活的現實
問:生活中還有哪些像手套壹樣2對應1的物體？
生:比如。
3.摘要
我們今天在這節課上學到了什麽？用什麽方法可以比較物體？妳還知道什麽？
數學學習是為了解決生活中的實際問題，但生活中往往有很多特殊的問題。所以在思考解決問題的同時，要解決生活的現實。對於壹些特殊問題，要綜合考慮，靈活運用知識解題，真正體現了數學與生活的結合。