第壹篇教材分析
這篇課文中狐貍的形象與前兩節課完全不同。這壹課展示了狐貍好的壹面。很難理解狐貍的矛盾心理。世間萬物都有好的壹面。我們要用發展的眼光看問題，不要帶著有色眼鏡看人，因為即使是壞人也有好的壹面。
教學目標
知識和能力目標
1，能認16個新單詞，會寫8個新單詞；
2、體驗擬聲詞，如哢嚓哢嚓、嘰嘰喳喳、嘰嘰喳喳、疊字如濕、擁擠使文章生動活潑。
過程和方法目標
通過復述童話內容來理解童話。
情感、態度、價值觀和目標
體驗狐貍的矛盾心理和善良。
教學中的重點和難點
教學重點
1，能認16個新單詞，會寫8個新單詞；
2、體驗擬聲詞，如哢嚓哢嚓、嘰嘰喳喳、嘰嘰喳喳、疊字如濕、擁擠使文章生動活潑。
教學困難
體驗狐貍的矛盾心理和善良。
課前準備
1，狐貍圖片；
2.多媒體課件。
教學過程
首先，創建壹個場景，*導入:
我們之前學的是史密斯，後來學的是狐貍分奶酪。妳覺得狐貍是什麽樣的形象？看圖。發生了什麽事？如果有同學知道了故事，想講出來，可以簡單講壹下，為以後復述故事做準備。)
最近，讓我們壹起走進壹群狐貍的童話世界，在童話世界裏暢遊，認識狐貍。黑板上，狐貍養雞。
二、初讀課文，掃清障礙:
1.用自己喜歡的方式讀課文，圈出課文中的生詞，讀幾遍。
2.試著猜測妳不認識的單詞的發音。學習“養、偷、數、數”等16新單詞。
3、同壹個表，前後表獨立交流識字方法。
4、開火車讀單詞
(1)點名讀，老師口音；
(2)壹起讀；
(3)坐火車讀書；
(4)選壹個詞，說壹句話。
穿越，算計，冷漠，保護，奇怪，前呼後擁，夜深人靜，兇狠等。
5.看完課文，想壹想:壹只天生愛吃雞蛋的狐貍，是怎麽變成母雞的？
第三，仔細閱讀課文，整體感知:
1.體驗擬聲詞，比如點擊，嘰嘰喳喳，嘰嘰喳喳，重疊詞，比如潮濕擁擠。想想這些詞有什麽優點？
2.妳從哪裏看出這是壹只善良的狐貍？找出相關的句子。
(1)他幾次想兇壹點，但是看著身邊這些睡得很香的雞，他都停不下來。
(2)哦，算了，我先養著，等我養好了再吃！
3、劇情梳理:
狐貍偷雞蛋→雞蛋孵出小雞。
老鼠想吃雞→狐貍保護雞。
狐貍先養雞→先養後吃。
四、總結全文，拓展延伸:
1.學完本單元課文，狐貍給妳留下了什麽不壹樣的印象？
2.猜猜，後來狐貍吃了雞嗎？
動詞 （verb的縮寫）任務:
1，復習本課生詞；
2.學會復述，復述課文給父母聽。
第二章教學目標:
1.認識“特關”等19生詞，正確讀出多音字“聒噪範”的讀音；能寫“擠”等八個新字。
2.學會默讀課文，通過各種方法猜測生詞和音，通順流暢地朗讀課文。
3.抓住狐貍的矛盾心理，體會狐貍好的壹面。
教學重點和難點:
借助圖片、形聲字、語境法猜測發音；學會默讀課文，明白狐貍也有好的壹面。
教學準備:
Ppt課件
教學時間:
第二課時
第壹類
教學目標:
1認識“特關”等19個新單詞，會寫“擠”等4個新單詞。
找出課文中的生詞，猜猜它們的讀音，然後說妳是怎麽猜到的。妳能默讀課文說狐貍吃了這些雞嗎？這是什麽狐貍？教學過程
壹個故事激發興趣，並引入壹個新的教訓。
1指兩個學生分別講“狐貍分奶酪”和“狐貍養小雞壹個”的故事。
第二，第壹遍讀課文，背生詞。
1自由閱讀，老師提出自主閱讀的要求:①用自己喜歡的方式讀課文，圈出課文中的生詞，讀幾遍；②試著猜猜不認識的單詞的發音。
2同桌，前後桌獨立交流識字方法。
用各種方法學習生詞，正確讀出多音字“聒噪範”的讀音。
(1)用拼音讀，不用拼音讀。
(2)加壹加，改變背生詞的方法，如:
中沖——簡單無票漂流——吵鬧爪抓貝——敗北。
像詩壹樣討厭船。
(3)展示含有多音字的單詞，強調發音。
扇動的風扇發出噪音
4坐火車讀單詞
特殊的關子美訓抓到了另壹個撲在迷路臉上的人，哪怕是吵鬧和慌張
(1)按名字念，老師口音。
(2)壹起讀
(3)坐火車讀書
(4)選壹個詞，說壹句話。
試著默讀課文，找出課文中妳不認識的單詞，猜測它們的發音，然後說妳是怎麽猜到的。
看完正文，想壹想:天生愛吃雞的狐貍最後吃了這只雞嗎？這是什麽狐貍？
7過渡語:這兩個問題特別值得我們研究。下節課我們將繼續學習課文。
三個老師寫，學生練寫。
1展示田字格裏中的新詞:壓榨和擊敗，觀察新詞，並談論它們在田字格裏中的職業和結構。
老師示範寫作，觀察學生，跟著他們寫。
學生塗紅色，寫字，老師指導。
4展示評價。
第二節課
教學目標:
1可以寫“婆友”等四個新詞。
默讀課文，反復談論狐貍為什麽不能守口如瓶。這是什麽狐貍？
結合本單元課文，說說狐貍給妳留下了什麽印象？
教學過程:
復習和介紹新課。
1展示上節課的單詞並識別它們。
小組賽朗讀。
想想看，我們上節課有哪些問題沒有解決？狐貍吃了這些雞嗎？這是什麽狐貍？)
第二，讀課文，感受情感。
轉場1:狐貍最後沒有吃掉這些雞，而是在壹個漆黑的夜晚偷偷溜走了。這是什麽狐貍？
默讀課文，思考:妳從哪裏看出這是壹只善良的狐貍？找出相關的句子。
(壹)狐貍矛盾顯示善良。
給我看看這句話:
這時，狐貍有點討厭小雞們了:傻瓜，妳為什麽不逃跑？他突然有了壹個想法，訓練這些雞，把它們訓練得像鳥壹樣。如果那時候它們不能像鳥壹樣飛，而我抓住了它們，就別怪我沒心沒肺了。
狐貍真是又好氣又好笑。看著壹天天胖起來的雞，心裏很矛盾。他很想告訴雞們，他是狐貍，天生愛吃雞。他非常非常想吃它們，但是他什麽也說不出來。即使他說了，恐怕雞也不會相信他。妳沒告訴他們要學會飛嗎？把它們咬死，趁著天黑吃掉就行了。可是到了晚上，看著雞群擠在他身邊，靜靜地睡著了，他無論如何也吃不下。
1反復閱讀這些句子，從中妳學到了什麽？
2分組交流學習。
3說出它的名字。
4帶著感情讀這些句子，體會狐貍的矛盾心理。
過渡:我們從狐貍矛盾的心理和行動中，感覺這是壹只善良的狐貍。妳還能在哪裏感受到狐貍的善良？(提示:請觀察雞)
(2)小雞表現出善良。
1說出妳仍然感受到狐貍善良的句子。
學生默讀課文，找出相關的句子。自由交流。
3展示句子:
現在才晚上，雞還躺在狐貍旁邊。
②但是雞在叫囂:“為什麽，為什麽，為什麽？”“別飛，別飛，別飛！”
(3)這些雞都是第壹次看到狐貍失落的臉，以為狐貍真的生氣了，只好乖乖的練。
飛了壹圈後，小雞們都落在了狐貍的身邊，爭先恐後地向狐貍描述飛的感覺。壹只雞也對狐貍說:“也飛吧。挺好玩的。”
壹群雞在四處張望，嘰嘰喳喳，尋找壹只狐貍。
看完這些句子妳有什麽感受？試著帶著感情去讀。
總結:這些雞和狐貍生活在壹起，逐漸把狐貍當朋友，把易乃當媽媽信任，說明狐貍也像朋友，把這些雞當媽媽，也能讓我們覺得狐貍是善良的。
第三，總結全文，拓展延伸。
學完本單元課文，狐貍給妳留下了什麽印象？
總結:通過本單元的學習，我們明白了很多動物並不是天生的狡猾和兇殘，它們可能是通過後天環境的改變而產生好感的。人與人之間更是如此。俗話說:人之初，性本善。只要每個人都有壹份愛，多壹些關愛，我相信這個世界會更加和諧美好！
有很多和狐貍有關的故事。請尋找並閱讀它們。
四位老師示範寫作，學生練習寫作。
1展示《田字·格裏:坡訴字母》中的新詞，觀察新詞，並談論它們在《田字·格裏》中的職業和結構。
老師示範寫作，觀察學生，跟著他們寫。
學生塗紅色，寫字，老師指導。
4展示評價。
第三條教學目標:
1.認識“養、偷、數、數”等16個新單詞，會寫“外、賀、爵”等8個新單詞。
2.體驗擬聲詞，如點擊、嘰嘰喳喳、嘰嘰喳喳，重疊詞，如潮濕、擁擠，使文章生動活潑。
3.了解狐貍養雞的初衷，是在什麽情況下決定養雞的。
4.掌握閱讀童話人物和真相的方法。能在老師的指導下簡單說說童話故事裏的故事情節。
教學重點和難點:
簡單地說出自己通過閱讀所學到的東西，就可以主動表達自己的觀點。
教學準備:學生做作業，老師做課件準備作業設計。
Ppt課件
授課時間:兩個小時。
第壹類
教學過程
第壹，故事有趣，引入童話故事
我以前學過。史密斯後來知道狐貍分葡萄。妳覺得狐貍是什麽樣的形象？看課本上的圖片。發生了什麽事？如果有同學知道了故事，想講出來，可以簡單講壹下，為以後復述故事做準備。)
老師:最近，讓我們壹起走進壹群狐貍的童話世界，在童話世界裏暢遊，認識狐貍。黑板上，狐貍養雞。
學生交流:預設:狐貍:有愛心，值得同情。童話是由虛構的人物組成的。他們有生命，他們有思想，他們有故事，他們能給我們帶來啟示。
童話中人物的語言很有趣。讀書的時候，要盡量讀人物的特點。讀童話的時候要把心放在文章裏，和文章裏的人物共命運，這樣妳的語文能力才能提高。
二、正確閱讀這組課文中出現的生詞。
1，自由閱讀，老師提出自讀要求:
用自己喜歡的方式讀課文，圈出課文中的生詞，讀幾遍。
②試著猜測不認識的單詞的發音。
學習“養、偷、數、數”等16新單詞。
2、同壹個表，前後表獨立交流識字方法。
組詞:
維護(保養)(保養)
偷(偷)(偷)
數數(數數)(數星星)
磁盤(計算)(板)
計算(算術)(算術)
突然(突然)(突然)
打破(打破)(破壞)
他(什麽時候)(為什麽)
胡(關心)(胖乎乎的)
擠(人群)(擠來擠去)
搖動(顫抖)(搖動)
偉大(偉大)(雄偉)
更改(糾正)(修改)
擁抱(擁抱)(人群)
挨(挨)擠
和(和)(但是)
(3)展示含有多音字的單詞，強調發音。
計數、外殼和感覺
4、開火車讀單詞
(1)按名字念，老師口音。
(2)壹起讀
(3)坐火車讀書
(4)選壹個詞，說壹句話。
穿越，算計，冷漠，保護，奇怪，前呼後擁，夜深人靜，兇狠等。
5.試著默讀課文，找出課文中妳不認識的單詞，猜測它們的發音，然後說妳是怎麽猜到的。
6.看完課文，想壹想:壹只天生愛吃雞蛋的狐貍，是怎麽變成母雞的？
第三，老師舉例寫作，學生練習寫作。
1.展示田字格裏的新單詞:周長，意義，感覺等。觀察新單詞並談論它們在田字格裏的職業和結構。
2.教師示範寫作，觀察學生，跟蹤寫作。
3.學生塗紅色，寫字，老師指導。
4.展示評價。
第二節課
教學過程:
首先，復習和介紹新課
1.展示上節課的單詞並識別它們。
疊字堆積:潮濕擁擠。
2.小組賽朗讀。
3.想想吧。上節課我們沒有解決哪些問題？天生愛吃雞蛋的狐貍是怎麽變成母雞的？)
第二，讀課文，感受情感
聽錄音，問:
對於妳不認識的單詞，花時間把它們讀出來。
聽壹聽他們是如何處理童話中人物的語言和動作的。
學生根據剛才聽磁帶的感覺第壹次讀這些課文。要求:
a正確讀發音，理解單詞意思，試著通讀課文，繼續提取不認識的單詞和不理解的單詞，以後互相交流。
b難讀的句子，多讀幾遍。
心想:妳哪裏看出這是壹只善良的狐貍？找出相關的句子。
十五只小雞不在乎。看看天空，看看地面，有幾次從籃子裏跳出來，圍著狐貍“嘰嘰喳喳”說些什麽，有幾次甚至鉆進了狐貍的肚子底下，弄得狐貍渾身不自在。原來小雞們把狐貍當媽媽了。
就在這時，壹只老鼠來了，小雞們害怕地尖叫著，圍在狐貍身邊。狐貍迅速俯下身來保護他們。狐貍感覺到小雞在顫抖，他覺得自己是如此的強壯和偉大。這種保護弱者的感覺真好。
當妳想吃雞蛋的時候，雞蛋會孵化成小雞。當妳想吃雞的時候，妳需要壹只老鼠來保護雞。當意想不到的事情發生時，狐貍首先放棄了吃雞。
狐貍的矛盾顯示了善良。
給我看看這句話:
好幾次，他都想兇壹點，但是看著這些雞在旁邊睡的很香，他吃不下。
哦，算了，我先養著，等我養好了再吃！
第三，總結全文，展開論述。
1.學完本單元課文，狐貍給妳留下了什麽不壹樣的印象？
2.學會復述，復述課文。
3.猜猜，後來狐貍吃了雞嗎？
教學黑板:
24狐貍養雞
狐貍偷雞蛋→雞蛋孵出小雞。
老鼠想吃雞→狐貍保護雞。
狐貍先養雞→先養後吃。