小學壹年級布置作業的方法
第壹，減少機械重復作業。鑒於語文作業種類繁多，我先做了壹個分類分析。根據他的功能，我組合了三個作業，分別是註音、田字和大橫格。這三個作業基本都是單詞和句子的認知訓練，都集中在大恒閣上。每個單詞重復兩遍，要求背誦和抄寫課文。很多人問:這麽小的量，學生能記住嗎？實際上，
壹個學生能不能記住，跟他寫多少遍關系不大。有些同學記憶力很好，或者有很好的記憶方法。也許他們會在課堂上記住它。抄五遍10遍只會增加他們的厭煩。記得小時候老師讓我寫10這幾個字，我們就學會了投機取巧法。手握三四支筆，握成壹條豎線，相當於壹次。
到考試的時候再去記，太浪費資源了。與其強迫學生學會投機取巧，不如“化敵為友”，少留作業。至於同學們能不能掌握，我還是有對策的。我和學生們立了壹個條約:當天學的單詞或課文，當天必須掌握，第二天早自考。全會上的可以免這些作業，犯錯誤的可以直接改錯字。“全軍覆沒”的，願意按照原來的量完成作業。
堅持了幾天，大家看到學生享受的優惠待遇，帶來的各種福利，都自覺地學習新單詞。另外，學生看到別的班作業多，作業少，心裏覺得很美，可以向老師學習提高。這樣學生可以減少壹半的作業量，掌握基礎知識，老師在批改作業上也可以節省很多時間。
第二，減少制服工作
人與人之間的性格愛好和能力是有差異的。之所以獲得360行頭獎，是因為他自身的技能得到了充分的發揮。所以語文老師的職責是傳播知識，讓學生學習和熱愛語文，形成終身學習的好習慣，但他沒有義務教每個學生成為語言學家，從而遏制了學生其他特長的發展。
原來我們留的作業都是抄壹些單詞或者壹篇課文。每次留作業，同學們總是情緒低落，視之為負擔。什麽時候才能讓他們把它當做壹件好玩的事？壹次班會即將開始的時候，我壹進教室就發現大部分同學都擠在黑板前，爭先恐後的給黑板畫畫塗色。突然想起班裏美術書法愛好者那麽多，不夠他們施展的。
由此，我想為什麽不增加這些項目來增加妳對作業的興趣呢？那天正好學了兩首古詩，就留了壹個作業讓學生給古詩配主題圖。學生們非常興奮。作業交上來後，學生們的想象力和繪畫技巧讓我驚嘆不已。每壹句都有壹個的感覺。不能通過檢查來判斷，幾句話把自己的感受寫給學生。學生的人格得到肯定，他們感到自豪和快樂，他們更願意期待在接下來的作業中做得更好。
就這樣，我有時候給課文布置壹個帶插圖的作業，有時候給課文布置壹個帶音樂的作業或者找壹首主題曲，有時候讓大家收集圖片或者文字資料辦壹個展覽，有時候安排壹個教材劇。學生覺得每壹項作業都很新穎，可以充分發揮自己的優勢和才能，也增加了相互理解和合作的意識。我不再被無聊的任務包圍。
此外，課堂作業的設置要體現層次性。作業的設置既要強化和鞏固基礎知識，又要發展和延伸課堂上的相關知識，體現作業的層次性和選擇性。比如高壹學習了《雨滴》這篇文章後，有老師布置了這樣三個題目:
1.課後可以選擇自己喜歡的生詞，每人說壹個詞。
2.妳理解這篇課文嗎？春天雨滴會落在哪裏？給大自然帶來了哪些變化？想壹想，畫下來，像課文壹樣學習作曲兒歌，好嗎？
第二小學壹年級作業布置方法
組織學生做適當的數學作業是幫助學生鞏固數學知識和發展數學能力的有效途徑。而壹年級的學生不擅長寫作，所學的知識內容少而簡單，使得寫出來的作業特別少。他們往往不知道給學生布置什麽樣的數學作業，往往沒有作業。這樣，不僅所學的知識不會長期鞏固；也不利於學生良好學習習慣的培養。因此，有必要創造性地改革作業。這種數學作業可以根據壹年級學生的年齡特點和教學內容來安排。1，表示
壹年級學生雖然文筆不好，但願意開口。兒童心理學告訴我們，大壹新生非常渴望與人交流，六七歲也是語言能力發展的重要時期。基於這樣的認識，我給壹年級學生布置的第壹個數學作業就是“說”。就是給父母講講今天學的數學知識，講講數學課上的趣事。這樣，學生既鞏固了新知識，又為他們提供了展示自己的機會，提高了語言表達能力，還能讓家長更好地了解他們的學習情況，督促他們主動參與數學學習。
2.玩
為了讓學生了解數學與生活的密切關系和學習的樂趣，我設計了壹些數學作業作為“遊戲”，讓學生邊學邊玩，感官學習和遊戲可以並存。比如“比較多少”的教學結束後，我設置了壹個作業:在四個杯子裏裝滿等量的水，然後分別放入1、2、3、4塊方糖，猜猜哪杯水最甜。通過實踐，學生發現糖最多的杯子最甜。再比如:“身高比身高”的作業是回家和家長壹起排隊，看誰最矮(鞏固身高比身高的方法，創造學生和家長交流的機會)。「10以內的加法」作業:和爸爸媽媽玩壹個數字遊戲(復習10以內的加法，培養學生的反應能力，提高口算速度)。“前後左右”作業:請大家坐下來，談談父母和自己的前後左右。
3.使用
數學教學的目標之壹是讓學生學以致用，解決日常生活中的問題，讓學生體驗到數學的意義和價值。所以在高壹的作業布置中，我給學生布置的第三個作業是“用”。比如，學完《分類》，我安排學生回家，收拾房間和客廳；學完《統計學》後，我安排學生回家清點桌椅數量，電器數量等等。
初三小學壹年級作業布置方法
1.作業是課堂教學的補充和延續，可以結合學科教學安排。作業是由老師設計，學生在家完成的學習任務。首先，作業應該是課堂教學的補充和延續，對鞏固課堂教學、提高學生學習成績有重要作用。教師要根據學生的實際情況和學習本身的需要，安排壹些有針對性的、靈活的作業，讓孩子對作業充滿興趣。
低年級的孩子正處於識字階段。學習了壹些單詞後，閱讀對他們來說充滿了好奇心，他們願意通過閱讀學習新的知識。因此，每天安排學生大量閱讀。這裏說的閱讀，並不是讓學生漫無目的的閱讀，而是通過讓孩子閱讀，告訴學生、老師和家長大致的意思。這樣，孩子不僅可以在閱讀中獲得新的知識，還可以在閱讀中認識所學的單詞，還可以學習更多的新單詞。壹年級語文作業要求孩子掌握壹些單詞，所以枯燥的抄寫是為了讓學生自己做單詞卡。就這樣，手和腦都動了。孩子們對這種作業充滿了興趣。他們把自己的字卡和字卡設計成各種形狀，還配有各種圖案。最重要的是，在這個過程中，他們已經下意識地記住了新單詞。
2.圍繞教育目的布置作業，讓孩子在中學和學校玩耍，培養孩子的全面發展。
(1)布置愛心作業，教孩子熱愛生活，熱愛生活，熱愛自然。
“讓孩子對父母說‘我愛妳’”、“幫媽媽洗腳”、“給爸爸捶背”等作業，可以促進親子之間的溝通，也讓孩子知道孝順的意義。
讓孩子飼養小動物或植物，讓孩子在餵養、觀察、與它們壹起生活的過程中，體會生命的意義，從而懂得珍惜生命、熱愛生命、熱愛自然。
(2)布置鍛煉作業，讓孩子擁有強健的體魄。
因為中國的教育現狀，不能像國外教育那樣被課堂教學束縛，孩子在學校體育鍛煉的時間肯定不夠。但是我們教育的目的是培養學生有健康的體魄，所以我們也可以把體育鍛煉納入作業，讓孩子和夥伴壹起跑步，和父母壹起騎自行車，打球，做遊戲……讓他們快樂地度過童年。
(3)布置勞動作業，讓孩子養成熱愛勞動的習慣。
現在的家長把孩子的學習看得比什麽都重要，經常對孩子說:“妳只要把學習做好就行了，其他的什麽都不管！”這種教育鬧出了壹個笑話，說我們中國的大學生在集體生活中不能自理。所以對勞動的熱愛要從小培養。洗碗、洗衣服、打掃衛生、整理房間、摘菜等。，這些家務應該由孩子來做。我們應該培養什麽都會的社會主義建設者和接班人。
3.及時與家長溝通，讓家長對孩子的作業形成正確的認識。
教育不僅僅是學校或教師的事情。家長也要清楚地意識到家庭教育的重要性。在布置作業時，家長也應該得到他們的支持和認可。我們不應該同時減少和增加。只有家庭教育和學校教育形成合力，我們的教育才能順利進行。
作業是課堂教學的補充和延續，它能最大限度地拓展學生的課外空間，給學生更多自由支配的時間，豐富學生的課外生活，發展學生的個性。同時，作業也是教育教學的重要組成部分，可以培養孩子的創造精神和實踐能力，促進學生的全面發展。讓我們的孩子在小學的起跑線上學得豐富、快樂、有意義，讓我們的孩子充實、快樂地度過童年！