小學三年級美術“來回”教案
教學目標:？1.通過回憶、觀察、比較，可以概括出“同樣大小的物體，會表現出近大遠小的現象”這壹規律。？
2.能夠運用“近大遠小”的規律，畫出或拼貼出壹幅表現物體之間關系的作品。？
教學中的重點和難點:
1，能否舉出“近大遠小”的現象？？
2.可以用“近大遠小”的規律來表達前後關系嗎？？
3.圖片是否顯示對象的上下文。？
教學時數:1小時？
教具:繪畫工具？
教學過程:？
壹、引導階段？
1，課前交流觀察結果。？
2、教師同時出示相應的圖片、視頻資料等。這些場景的規則是什麽？舉例說明。？
二、發展階段？
1，老師引導學生討論:在過去的繪畫中，妳用了哪些方法來表現過去與現在的關系？？
學生1:把壹個物體放在另壹個物體的後面，產生壹種前後的感覺。？
學生2:通過逐漸縮小壹個物體的大小，它也會有壹種前後的感覺。？
2.老師總結:知道了“近大遠小”的規律後，妳準備如何用它來表達場景的脈絡？？
學生分組討論？
3.教師可以為學生的作業指定壹個主題，或者讓學生自己討論命題，選擇壹種作業形式(繪畫、拼貼，或者兩者結合)。？
4.畫之前可以和學生討論壹下畫的順序:先畫什麽比較合理？？
三、學生作業，老師指導，優秀作業點評？
四、清理整理？
同學們要養成把剪下的紙屑放入廢紙簍的習慣，這樣下課後清理整理更方便。？
第五，課後拓展？
尋找並收集與本課內容相關的世界名畫，用簡單的語言進行書面評論。？
二小三年級美術“來回”教案
課時:1課時類型:造型表演欣賞點評
教學目標:
1.通過回憶、觀察、比較，可以概括出“同樣大小的物體，會表現出近大遠小的現象”這壹規律。
2.能夠運用“近大遠小”的規律，畫出或拼貼出壹幅表現物體之間關系的作品。
教學重點和難點:
1，能否舉出“近大遠小”的現象？
2.可以用“近大遠小”的規律來表達前後關系嗎？
3.圖片是否顯示對象的上下文。
教具:繪畫工具
教學過程:
第壹，引導階段
課前交流觀察結果，老師會展示相應的圖片、視頻資料等。這些場景的規則是什麽？舉例說明。
第二，發展階段
討論:在過去的繪畫中，妳用了哪些方法來表現前後的關系？
知道了“近大遠小”的規律後，妳準備怎麽用它來表達場景的脈絡？教師可以為學生的作業指定壹個主題，或者讓學生自己討論命題，選擇壹種作業形式(繪畫、拼貼，或者兩者結合)。
畫之前可以和學生討論壹下畫的順序:先畫什麽比較合理？
第三，學生的作業和教師的指導
第四，課後拓展
尋找並收集與本課內容相關的世界名畫，用簡單的語言進行書面評論。
對三小三年級美術“來回”教學的思考
教“來回”比教“大國小國”難。不用說，即使是小學生和成年人，在畫復雜的畫時，也會搞錯正反面的關系。我們做什麽呢“突出第三維度，重視第二維度，用各種教學方法引導第壹維度”未必行得通。調整“突出第壹維度，關註第二維度，淡化第三維度”。調整的原因是這門課有了更理性的比較分析。所以我把“仔細觀察比較”作為老師指導的重要教學內容，在第壹維度知識和技能上下功夫。課堂上《這壹塊》的教學設計是這樣的:教具演示(表象積累)——學生上臺畫出剛才教具的脈絡——出示兒童圖片讓學生找脈絡——學生說脈絡，老師現場畫——學生點評老師:“對嗎？把前後的東西找出來，用紅筆標出。”由於三個維度的合理調整，教學效果更好。這壹課也讓我明白了三維教條不是壹成不變的，要靈活運用，以學生的高級發展為大前提才是硬道理。