小學數學教學設計模板及案例1
【教材簡要說明】
在教科書中，例子著重於兩個數字之間的比較。先看十位上的數字，十位上的數字會大壹些。讓學生通過數和打來比較對應的數，然後用“試”中比較計數器指示的數來揭示另外兩種情況:比較數的大小首先大於位數，位數多的數較大，位數少的數較小，兩位數的大小與兩位數的大小相比較。十位數相同時，位數越大的數越大。然
小學數學教學設計模板及案例1
【教材簡要說明】
在教科書中，例子著重於兩個數字之間的比較。先看十位上的數字，十位上的數字會大壹些。讓學生通過數和打來比較對應的數，然後用“試”中比較計數器指示的數來揭示另外兩種情況:比較數的大小首先大於位數，位數多的數較大，位數少的數較小，兩位數的大小與兩位數的大小相比較。十位數相同時，位數越大的數越大。然後，在“想和做”中，直接比較數字的大小。這樣，由具體到抽象，便於學生理解和掌握比較數的方法。[目標默認值]
1，知識目標:使學生掌握100以內的數字順序；了解如何比較100內兩個數的大小。
2.能力目標:培養學生的比較能力。
3.創新目標:培養學生探索規律的能力。
4.德育目標:使學生認識到數學知識之間內在聯系的邏輯美。
[重點和難點]
教學重點:
組織學生談論他們是如何比較和思考的，把生活經驗提升到數學理解。教學難點:
掌握比較尺寸的方法
[設計理念]
該班在數學課程標準倡導的自主探究、合作交流的基礎上，實踐創新的教與學方式，強調從實際情況和學生已有的知識出發，為學生提供充分從事數學活動和交流的機會，促進他們在自主探究的過程中真正理解和掌握基礎知識和技能，同時獲得豐富的數學活動經驗。
[設計理念]
在教學設計上，理念是為學生提供逼真有趣的數學學習內容和學生自主的學習方式。在教學中註重培養學生的觀察能力、比較能力和抽象概括能力，掌握“數”和“數”的排列順序來比較數字。在教學中，我主要采用會話引入和引導發現的方法，組織學生討論學習，小組合作，自主探究。在整個教學過程中，有目的、有意識地安排看壹看、說壹說、比壹比等活動，把觀察、思考、討論、實踐結合起來，充分發揮多媒體教學的優勢，輔助驗證，幫助學生獲得比較相關數字的方法，真正讓學生參與到獲取知識的全過程。
[教學過程]
壹，引入談話，揭示話題
1，對話:昨天老師讓大家回去了解壹下家裏人的年齡。誰來舉報？(姓名)
2.剛才孩子說他爸爸36歲，爺爺63歲。妳知道1是誰嗎？
3.比較年齡的大小，也就是比較數字的大小，今天我們就來學習數字的大小。(板書題目:比較數字的大小)
二，合作學習，探索新知識
壹級:比較數字的大小，大於位數，位數多的數小於位數少的數。
(1)按數字分類。
多媒體展示:學生口頭回答和教師課件展示。
(2)具體尺寸
多媒體顯示:
壹位數和兩位數的比例，學生的口頭回答，老師的多媒體演示。
多媒體顯示:
(3)實踐總結:
課件展示了問題，並標明了學生的口頭回答。
妳發現了什麽？
總結:比較數字的大小，先比位數，位數多的數字大，位數少的數字小。
二級:比如兩位數和兩位數比較的時候，先看前十位的數字，前十位的數字會大壹些。
(1)，展示多媒體主題圖。
老師講了這個故事:
在壹個陽光明媚的下午，潮水退去後，海灘上出現了美麗的貝殼。過了壹會兒，小松鼠和小白兔都拿起了壹籃子貝殼。小松鼠數了數，說:“我撿了38個殼。”白兔數了數，說:“我撿了46個。”小松鼠說:“我撿了好多。”白兔說:“我撿了好多。”誰撿的多？妳能判斷他們嗎？
2.松鼠和白兔是誰？為什麽？請把妳的想法告訴妳的同桌。
3.與全班交流，鼓勵學生表達自己的想法，表揚說得對的孩子。
4.指出:比較兩個小動物誰撿的多，就是比較38和46的大小。(黑板:46 038)比較兩個數大小的方法有很多。兩個數大小的關系可以用學過的數學符號來表示。誰來寫？
5.命名後讀黑板。
6.總結:兩位數和兩位數比較，先看第十位上的數字，第十位上的數字會大壹些。第三關:兩位數和兩位數比較。十位數相同時，大於壹位數，有壹位數的數更大。
1，多媒體顯示器63 68:
總結:兩位數和兩位數比較。十位數相同時，大於壹位數，有壹位數的數為3。
2.試壹試(展示櫃臺)
(1)看著計數器，寫出數字。(53、56;100、98)
(2)我們可以比較這兩組數字的大小嗎？(學生在書中完成)
(3)妳怎麽看？總結學生比較兩個數的方法。
第三，組織練習，深化提高。
1，“想壹想，做壹做”的第2題和第3題
2.“思考和行動”問題4
(1)小組裏每個人寫1兩位數，6位數。比較哪個是最小的，去掉重復的，排成壹行。說說6位的兩位數吧。有多少？是哪些？
(2)小組中每個人寫出1個兩位數，十位數中有六。哪個是最小的？
3.“想壹想，做壹做”的問題5
(1)看圖。兔媽媽給小兔子拍了三張照片:
猜猜現在是什麽季節？每個季節的溫度也不同。老師看了溫度計後，寫了三個數字表示溫度:2度，20度，35度。
(2)能否用符號表示三個數的大小關系？
4.“想想做”問題6:獨立完成，同桌檢查。
5、寫數字遊戲:學生隨意寫壹個數字。
(1)從小到大分組排隊。
(2)大於30小於60的數字站起來排好隊。
(3)7位數的數字站起來排成壹行。
(4)大於60的數字站起來排好隊。
四、全班總結
妳喜歡今天的數學課嗎？妳得到了什麽？
小學數學教學設計模板及案例2
教學內容分析:
自然界和日常生活中有許多軸對稱的圖形。教材通過飛機、蝴蝶、_ _的實物圖片，讓學生觀察分析其* * *特征，然後做剪紙實驗，進而揭示軸對稱圖形，畫出對稱軸，讓學生進壹步加深對軸對稱圖形的理解。教材中安排了壹些實踐內容，讓學生在實踐活動中認識圖形的特點，理解相關概念的含義。
教學對象分析:
學生已經學習了壹些基本的圖形功能。學生學習這些知識，壹方面可以加深對所學的壹些圖形特征的理解，另壹方面可以了解自然界和日常生活中壹些具有軸對稱性質的事物，為以後進壹步學習數學和研究壹些問題的基本性質打下基礎。
教學目標:
壹、知識和技能目標:
1.學生可以通過生活中的例子進壹步理解和探索軸對稱圖形的特點，並能用折疊重合等詞語準確描述軸對稱圖形的特點。
2、能識別軸對稱圖形，並能確定其對稱軸。
二、過程和方法目標:
在豐富的現實情境中，讓學生體驗觀察與分析、欣賞與想象、運算與發現等數學活動，從而提高空間想象力和思維能力，發展空間觀念和審美能力。
第三，情感態度和價值觀:
主動參與繪制圖形的活動，感受圖形的對稱美。
教學準備:
老師:多媒體教學課件，剪葉子，大樹，葫蘆，愛心小衣服。學生:彩色紙3張，剪刀1，直尺1，學習資料1。
教學重點:
(1)了解軸對稱圖形的特點，建立軸對稱圖形的概念；
(2)準確判斷生活中哪些物體是軸對稱圖形，找出簡單對稱圖形的對稱軸。
教學難點:
判斷對稱圖形，做出軸對稱圖形。
教學過程:
首先，創設情境，引入新知識。
1.老師在眼鏡店看到這樣壹副眼鏡。請檢查它是否合格。為什麽？(展示課件:不對稱眼鏡)
學生回答。老師揭示“對稱性”，寫在黑板上。
2.請大家看看這副眼鏡是否合格，為什麽？(展示課件:對稱眼鏡)
學生回答。
3.這是壹只美麗的蜻蜓。妳覺得對稱嗎？如果對稱在哪裏？
學生回答。
4.妳在生活中哪裏見過這樣的對稱？
學生回答。
5.老師還收集了壹些生活中的對稱現象，請欣賞。
課件展示了生活中的對稱現象，並配有音樂。)
6.它們漂亮嗎？這只蝴蝶漂亮嗎？哪裏好看？
學生回答。
7.蝴蝶的家人和朋友帶來了壹個問題來測試大家。請仔細觀察:
(展示課件:折疊後兩邊完全重疊)
8.妳發現了什麽？
學生回答。老師揭示“完全巧合”，寫在黑板上。
9.能用雙手表達“完全重合”嗎？可以用壹張紙板表示“完全巧合”嗎？邊做邊做，由老師來評價。
第二，動手操作，理解新知識
1，這張簡單的紙，老師能把它變成很多漂亮的對稱圖形，妳信嗎？請
看老師的作品。展示準備好的大樹、葫蘆、小衣服等簡單對稱的圖形。)
2.妳想做嗎？小手背後向前看，仔細聽，我們壹起來個愛吧。(課件演示，老師論文演示過程)
第壹步:將紙對折，使其完全重合。
第二步:在正確的地方畫出壹半的愛。
第三步:沿著剛才畫的痕跡剪開。
第四步:開放就是愛。
3.請準備好妳的學校工具，剪壹個愛心。
學生操作，老師巡邏。
4.展示學生的作品，並把它們放在黑板上。
5.妳們是偉大的藝術家，能剪出這麽美的作品。我們把這兩面放在壹起。
樣本的對稱性稱為對稱圖。
6.妳能剪出其他對稱的圖形嗎？
學生操作，老師巡邏。
7.展示學生的作品並張貼在黑板上。
8.打開妳手中的對稱圖形。請仔細觀察。妳首先看到了什麽？
生:壹條折痕。
老師:揭示“對稱軸”並出示課件解釋對稱軸:通常是壹條直虛線，可以向兩端延伸。請畫出妳手中的對稱軸。
9.仔細看老師黑板的對稱軸和妳畫的對稱軸。有區別嗎？
學生回答，老師指導:對稱軸在實物上時，不能畫延長線，只能畫作品本身。老師的作品在紙上，所以他可以畫出延伸的部分。
10.像這樣沿著對稱軸對折，兩邊可以完全重疊的圖形，叫做“軸對稱圖形”。
在黑板上寫字。
第三，鞏固實踐，應用新知識
1.下列哪個圖形是軸對稱的？(課件演示)
學生回答。
2.判斷:下圖對稱嗎？如果是，請畫出對稱軸。(展示課件)學生拿出練習紙做題。
3.連接。
學生回答。
第四，復習新知識，總結提升。
1.這個班的遊學就要結束了。請回顧壹下我們在這節課上觀察到的內容。學生回答。
2.通過切割的活動，我們發現軸對稱圖形有壹個顯著的特點:對折後，兩邊可以完全重疊，並留下明顯的對稱軸。
3.同學們感受到了生活中的對稱之美，在課堂上剪出了漂亮的軸對稱圖形。此時的妳心情美嗎？讓我們帶著這美好的心情去欣賞美麗的畫面吧。(課件有音樂呈現。)黑板設計:
軸對稱圖形
對稱軸
對折→完全重合
教學反思:
本課程的教學是按照“知識導入——概念教學——知識應用”的順序進行的，體現了知識的形成過程。
首先通過非對稱眼鏡和對稱眼鏡的比較，讓學生初步感知對稱的現象，然後引入蜻蜓的物理圖譜，讓學生觀察分析它們的異同，引出對稱的概念。談論什麽是生活中的對稱等實踐活動，讓學生體驗軸對稱在生活中的應用。接下來，讓學生通過折、畫、剪找到對稱軸，從而理解軸對稱圖形的特點。
壹、創設生動的問題情境，激發學生的學習熱情和探究欲望。
古人雲:“學從思開始，思從疑開始”。有疑惑，才能思考，才能探索。教師是課堂教學活動的組織者。教師只能精心設計貼近學生生活的有意義、有挑戰性的問題情境，讓學生心中有壹個懸念，進而達到以疑促學的目的。這節課壹開始，孩子們的興趣是被生活中的眼鏡激發的。熟悉和陌生的現象使兒童初步感知到對稱的美和價值。
第二，搭建經驗探索平臺，開展有序有效的實踐活動。
《數學課程標準》指出:“有效的數學活動不能單純依靠模仿和記憶，動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數學的重要方法”。在這節課上，我開始了壹系列有序的學習活動，如觀察對稱圖形，發現特征，手工切割對稱圖形，欣賞和應用。比如:活動1:觀察對稱現象，感知對稱圖形。活動2:用手剪出對稱的圖形，在活動中加深體驗。在“切割切割”活動中，讓學生自己探索切割對稱圖形的方法，並嘗試切割。這項活動的開展，引起了學生的興趣和操作欲望。
第三，聯系生活實際，感受數學的樂趣。
數學與生活密切相關。在教學中，學生應該把數學走出課堂，走進生活，在生活中理解數學，體驗數學的價值。所以對稱的物體給人以對稱平衡感，美感。我抓住對稱圖形的特點，精心設計:紅色的中國剪紙、美麗的蝴蝶、蜻蜓、中國京劇臉譜、各種建築等畫面。師生共同欣賞生活中美麗對稱的畫面，給學生帶來美好的感受。然後，引導學生從生活中尋找對稱圖形，說出生活中什麽是對稱的，判斷生活中的具體事物是否是對稱圖形，從而感受身邊的對稱圖形。
小學數學教學設計模板及案例3
教學目標:
1.聯系生活中的具體物體，使學生初步了解生活中的對稱現象，識別實物和平面圖形中的軸對稱圖形，並用壹些方法制作軸對稱圖形。
2、通過觀察和操作活動，培養學生的探究和操作能力。
3.使學生在認識和制作簡單軸對稱圖形的過程中感受到物體或圖形的對稱美。教學重點:
理解對稱現象和軸對稱圖形
教學難點:
能識別軸對稱圖形
能正確找到並畫出對稱圖形的對稱軸。
教具準備:多媒體課件，彩紙剪刀。
教學過程:
壹，從生活現象引入教學
老師:介紹:同學們，昨天我在眼鏡店看到壹副眼鏡。請幫我看看。我應該買嗎？(用課件展示壹副不對稱眼鏡)
學生報告:不是，因為兩邊不壹樣，不對稱。
老師:大家都說眼鏡不對稱。到底什麽是對稱？妳可以用手做個手勢。
生:兩邊畫同樣大小是對稱的。老師板書:兩邊都壹樣
老師:我可以買這兩個中的壹個嗎？看來我得選壹副對稱的眼鏡了。謝謝同學們。多好的主意。在這節課上，我們將壹起學習關於對稱性的數學知識。板書:對稱
二、對軸對稱圖形的初步認識
欣賞生活中的壹些對稱現象(課件展示圖片:外國國旗、臉書、飛機)
老師:春天來了，學生們喜歡在外面放風箏。看這兩張風箏圖片。他們有什麽共同點？生:兩邊都有翅膀。追問:左右兩翼是什麽？
老師:看下面的圖片。他們有什麽共同點？
生:對稱，兩邊都壹樣。
老師:說說生活中的這種對稱現象吧。老師裏面有嗎？
生:比如？
師:生活中這些對稱的現象，以圖片的形式出現，就是圖形。我在這裏請了壹些人物來認，(衣服，樹，葫蘆，箭頭，醫院十字符號。)
老師:這些圖形對稱嗎？妳怎麽知道的？
追問:妳能用什麽方法證明它們是對稱的？可以從打折開始。
師:誰來證明衣服的身材？(請操作)
問:妳用了什麽方法？(學生:對折。)
怎麽對折？(健康:對折)
然後妳看到了圖表的兩邊。發生了什麽事？
(生:不謀而合，壹樣，不多不少。)
是部分重合還是完全重合？(生:完全巧合)
老師:我用這四個字來表示妳對折後看到的東西。板書:完全巧合
示範表演:左手申請，右手完全折疊。(感覺完全重合)
老師:接下來，請四個學生把這四個圖形對折。依次說。
如:健康1:我放
生2:我放
邊緣完全重合，所以是對稱的。
總結:同學們都很棒！像這樣對折後兩邊可以完全重疊的圖形，數學上稱為“軸對稱圖形”。現在妳知道什麽是軸對稱圖形了吧？(生:對折後，兩邊可以完全重疊。)
老師:我這裏也有壹個圖形，壹個紫金色的花形圖。對稱嗎？試著分成兩半。(學生:演示對折後，不能完全重疊。它是不對稱的。)
第三，理解“對稱軸”
老師:剛才學生把這些圖形對折後，中間有壹條筆直的折痕，剛剛好。
這身材怎麽了！(生:分兩面。)
師:可以分為左右兩邊，上下兩邊，斜邊也壹樣。我們還給這種折痕壹個數學名稱:“對稱軸”
老師:我們用虛線畫出衣服的對稱軸。我們畫的時候要超出圖形的兩端，這樣更容易看到折痕的位置。老師依次畫出每個圖形的對稱軸。指出紫金花圖沒有對稱軸。黑板上的“對稱軸”。
第四，練習鞏固
1，找出這些圖形的對稱軸，點。
2.找出軸對稱圖形，對的打“√”，錯的打“×”。
3.數字、字母、漢字也可以對稱書寫。
4.生活中有些車有對稱的銀行標誌。
總結問題:學生們從剛才的學習中得到了什麽？(學生:略)
動詞 （verb的縮寫）實際操作
我們已經知道軸對稱圖形。請拿出壹張自己準備的白紙。可以用這張紙用對稱性知識裁剪壹件衣服嗎？請妳和老師壹起完成它好嗎？
(1)折疊:將壹張長方形的紙對折。
(2)畫圖:在折疊的紙上畫壹條線。
(3)裁剪:沿著剛剛畫的線裁剪，會裁剪出壹件大衣的圖案。用剪刀的時候要小心，不要傷到妳的小手。)
2.可以剪切其他圖形嗎？如松樹、桃心、葫蘆等。
(1)現在請大家自己動手切，從松樹、桃心、葫蘆三個圖形中任選壹個，看誰會想，誰會做。
(2)展示學生剪下的作品。(將優秀作品貼在黑板上)
第四，課堂結
老師:學生們從今天的學習中得到了什麽？
學生暢所欲言。
老師總結:這節課，我們從生活中的對稱現象認識了軸對稱圖形。只要我們註意，生活中隨處可見軸對稱圖形。正是因為有了這些圖形，我們的生活才會被打扮得如此美麗。
黑板設計:
軸對稱圖形:折疊後，兩面可以完全重疊，張貼學生和老師的剪紙作品。
小學數學教學設計模板及案例4
壹、活動目的:
為了提高全體數學教師鉆研教材的能力，培養教學骨幹，開展更深入的課題研究(在優質數學課堂中培養學生學習興趣和運用教學技巧的研究)，提高數學教學質量，使教師能夠展現風采，學校特舉辦本次數學教學設計大賽。
二、入職要求:
1.參與者:個人，40歲以下的青年教師。
2.競賽內容:為了公平公正，參賽教師將抽取本年級的教學內容作為競賽內容。內容由評委確定，即每個年級選取五到六個教學內容，然後由每個年級的備課組長抽簽確定本年級的具體內容。
3.比賽時間定於第八周周二下午2: 00開始，場地為階梯教室。比賽時間為壹小時。
三、獎項設置和評審方法
本次比賽設壹等獎2名，二等獎3名，三等獎3名。
四。競賽評委名單:
劉，李，廖，
動詞 （verb的縮寫）評分標準:
見附表。
興國縣紅門小學
小學數學教學設計模板及案例5
7的乘法公式:
教學內容:教材第72頁的內容。
教學目標:
1.利用學生已有的知識、經驗和類比能力，讓學生獨立體驗公式的制定過程，了解7的乘法公式的來源，理解7的乘法公式的意義。
2.掌握7的乘法公式的特點，熟記公式，逐步提高靈活運用公式的能力。
3.通過多角度的實踐，認識到數學就在我們身邊，激發學生學習數學知識的興趣。
教學過程:
第壹，自主探索
1，簡介
老師展示了壹幅由拼圖拼成的圖片。
老師:這是學生用拼圖拼成的圖案。他們拼的是什麽？
老師:拼出壹個圖案需要多少塊拼圖？有幾個七？如何列出乘法口訣？妳能想出壹個乘法公式嗎？
老師和學生壹起回答黑板如下:
1七是71×7=77×1=7。壹七等於七。
老師:拼出兩種圖案需要多少塊拼圖？有幾個七？對應的乘法口訣或公式是什麽？
教師繼續完成相應的板書。
老師:像這樣，學生能不能試著根據這7個圖案，湊成7的其他乘法公式？
2、配方的制定
打開課本第72頁，試著填進去。
3、全班交流
(1)報告並寫在黑板上。
(2)根據學生報告，課件展示了7的乘法口訣。
(3)檢查學生的學習情況
告訴我哪個公式可以代表拼出四種圖案的拼圖的塊數？對應的乘法公式是什麽？
拼出六種圖案需要多少塊拼圖？用的乘法口訣是什麽？根據這個乘法口訣，妳能想出哪個乘法口訣？
短語“5735”是什麽意思？
為什麽公式“7749”只能用來計算壹道乘法題？
二、記憶公式
1.剛才大家齊心協力，編了7的乘法口訣。請拍手，壹起讀公式。看完後，讓學生自己背公式。
老師:妳認為7的乘法公式哪個容易記住？為什麽？
教師講述漫畫中的情況，要求學生找出7的乘法公式，並運用聯想記憶公式。
老師:妳看，這些生活中的故事和俗語也可以幫助我們聯想乘法口訣。
2和7的乘法公式有什麽特點？
從上到下，公式中第壹個數字是1，第二個數字是7，乘積是7。
老師:為什麽乘積依次增加7？
利用發現讓學生再次記住公式，然後玩密碼遊戲。
第三，靈活運用
1，看公式說公式
7×3= 7×5= 7×6= 3×7+7=
7×4= 7×7= 7×2= 7×1= 7×7-7=
2.想想吧。我們身邊有哪些和7有關的事、現象、故事？
(1)在瓢蟲身上點數。
(2)計算壹首詩的字數
四行詩
兩只黃鸝鳴翠柳，
壹行白鷺沖天而起。
窗含西陵秋雪，
門博吳棟萬裏船。
這首詩是這周讀的壹首經典詩。能背出來嗎？學生肩並肩。
這裏有7嗎？妳知道壹首詩有多少個單詞嗎？妳怎麽想呢?
師:每句有七個字，所以也叫“七言詩”。
老師:題目1 * * *有多少單詞？如何形成？
(3)第壹部分
1矮人1帽子，7矮人7帽子；
1個矮人帶2件衣服，7個矮人帶()件衣服；
1個矮人有3條褲子，7個矮人有()條褲子；
1矮人()雙鞋，7矮人()雙鞋。