1.學生是具有獨立意義的主體。
學生在教育教學活動中處於主體地位，有主體權利、責任和需求。學生具有個體獨立性，不受教師意誌的支配。教師要充分調動學生的主觀能動性，引導學生積極參與教育教學活動。
2.學生是發展的人。
學生是處於發展過程中的人，有很大的發展潛力。課堂要用發展的眼光看待學生，積極幫助學生進步，促進學生發展。
3.學生是有個性、有差異的人。
教師要充分發現和發掘學生的個性、特長和特點；因材施教，讓學生全面發展。
學生對考試情況的觀察
學生觀部分的核心內容是“新課程改革理念下的學生觀”
重點檢查:1。學生在發展人。2.學生是獨特的人。3.學生是獨立的人。在分析這部分內容的時候，要結合老師的行為來具體分析。
在有教師資格證的學生看來，考試題型主要有兩種，壹種是選擇題，壹種是材料分析題。
單項選擇考試中心
材料分析測試中心
設問法
問題:請從學生的角度評價教材中老師的教學行為。
回答測試問題的模型
第壹步(壹般):判斷行為對錯？
正確:X老師的做法符合“以人為本”的學生觀。
錯誤:X老師的做法違背了“以人為本”的學生觀。
第二步(子步):理論要求+結合材料分析(邏輯清晰，寫3-4分)1。學生是發展中的人，發展潛力大。學生的發展是不穩定的，可塑的。教師要用發展的眼光看待學生，堅信每個學生都能積極成長，都有未來。處於發展過程中的學生需要老師的指導、教育和幫助。+材料
學生是有個性差異的獨特人群。要求教師尊重學生的個體差異，因材施教。+材料
學生是具有主觀能動性的獨立主體。學生是學習的主體，不受教師意誌的支配。因此，教師應尊重學生的主體地位，充分調動學生的主觀能動性，因勢利導，促進學生健康成長。+材料
4.“以人為本”的學生觀要求教師公平公正地對待每壹個學生，關愛所有學生，尊重平等地對待學生，做學生的良師益友。+材料
第三步(總論):總結理論和材料？
正確:總之老師的行為是正確的，值得學習和發展。
錯誤:總之老師的行為是錯誤的，要引以為戒。