了解韓興娥如何讓學生熱愛閱讀。

韓興娥，山東省濰坊市北海學校的老師

在課堂上，老師和學生讀同壹本書，盡快讀完課本，然後像讀課本壹樣學習課外書。

壹年級學生通過大量閱讀兒歌學習2000個單詞。第壹，他們熟悉兒歌。老師讀唱的時候，孩子們壹聽就知道了。然後，學生可以找出其中的生詞，根據書中的彩圖和兒歌吸引學生，把這節課要學的音節編在兒歌裏。這個時候，老師維護紀律最好的壹句話就是:小朋友，老師要講故事了。

我花了三周時間教拼音。我給孩子們印了壹張小卡片。剛開始學生都很聽話，因為他手在指，嘴在念，腦子在動，所以沒有學生打架的機會。第壹節課後，學生會整體認讀，但個別字母還不熟悉。我還帶學生讀100首袖珍童謠、短童謠、成語和童謠等。從這首簡單的童謠開始，我可以學習課本。在閱讀大量短小的童謠後，孩子的拼寫速度會變快，也會認識壹些單詞。

我第壹次做這個實驗是在2000年。當時用自己的教材和人教版出版的教材都很辛苦。堅持了很久，發現越教越不辛苦，因為越教老師對學生的要求越低。我是否學會如何做並不重要。班裏的學生都是上課大量閱讀，所以沒有差生。後來有壹個學得最慢的學生，在他上中學學文言文的時候，高興地給我打電話，告訴我其他同學覺得那些字很難，他卻覺得很簡單，因為我在小學的時候已經讓他們輪流讀了。

壹年級讀復調兒歌，讀準確的單詞和句子，二三年級讀白話文，打好作文基礎，四五六年級讀文言文，重點閱讀，學以致用，成語故事等。，達到詩傳與詩史融合的程度。通過白話文和文言文的學習，已經和歷史聯系起來了。後來五年級教中國五千年歷史的時候，特別容易讓學生壹看就懂，讀起來沒有障礙。因此，這種教學方法值得推廣。

教語文就是要引導學生熱愛閱讀，懂得閱讀，壹切努力都是為了讓孩子熱愛閱讀。