小學語文課本教案1
教學目標:
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.讓學生知道兩代情是壹個聰明且樂於助人的人。
教學重點:
帶著不同角色的感受讀課文。
教學難點:
讀文章，感受阿凡提的聰明。
教學過程:
首先，查看導入。
通過上節課的學習，妳知道這篇文
小學語文課本教案1
教學目標:
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.讓學生知道兩代情是壹個聰明且樂於助人的人。
教學重點:
帶著不同角色的感受讀課文。
教學難點:
讀文章，感受阿凡提的聰明。
教學過程:
首先，查看導入。
通過上節課的學習，妳知道這篇文章主要寫了壹件事。
怎麽了？
第二，學習新知識。
1.學習文章的第壹部分。
A.請輕聲朗讀這壹部分，並畫出有關窮人如何向兩代情乞討以及兩代情在朗讀時如何說這句話的相關句子。
B.報道交流，導讀。
抓住“懇求、坦白、壹諾千金”等詞語，深入挖掘人物性格特征。利用換詞的方式，分角色大聲朗讀，引導閱讀。
C.從阿凡提的話中，我們可以理解阿凡提的高尚品格。(板書:幫助他人)
2.學習文章的第二部分。
A.輕聲讀這壹部分，用妳喜歡的臺詞畫出兩代情、壹夫、八壹的不同表演。體驗人物的性格特點。
B.感受壹下卡茲對八壹和窮人的不同態度。如何評價卡茲？指導朗讀。
C.面對來自卡茲和八壹的壓力，兩代情表現如何？
D.此時此刻，兩代情在妳心中的形象是怎樣的？
第三，思維拓展。
當窮人和阿凡提走開的時候，八壹和卡齊會有
什麽樣的表演？
第四，總結全文。
通過這節課的學習，老師希望學生們像兩代情壹樣把幫助別人當成壹件快樂的事情。用心幫助更多的人。
小學語文教材教案2
教學目標:
1，認識8個新單詞。
2.帶著感情讀課文。
3.了解壹代偉人作為普通人的情感世界，感受他無產階級革命家的胸懷和無私。
4.了解更多描寫人物的方法。
教學重點難點:了解壹代偉人作為普通人的情感世界，感受其無產階級革命家的胸懷和無私的胸懷。
授課時間:1課時。
課前準備:
1，了解中國近代史。
2、相應的課件。
教學過程:
第壹，課前說話。
第二，介紹課文。
1.秀*少年時寫的壹首詩:▲幻燈片2。
這孩子決心去鄉下。
不學著出名，就永遠不還。
為什麽要把骨頭埋在桑(zhǐ)地，
生活無處不在。
自由閱讀。
2.妳明白嗎，*妳當時的誌向是什麽？
提名說學著出名，
妳從最後兩句話中讀到了什麽？
妳可以把自己的骨頭埋在任何地方。這是多麽崇高的情操啊。
(這首詩是少年走出鄉村，奔向外面世界的宣言書，表現了他思考世界，誌在四方的遠大抱負。)
理解了這首詩，再讀壹遍，相信妳會更有激情！
3.他非常善於用詩歌來表達自己博大的胸懷和豐富的內心感受。我們今天要學習的課文也是如此。在研究了前兩個文本之後，我們領略到了詩人的優雅與和諧。但是，他也是人。他也有普通人的喜怒哀樂。今天，讓我們走進偉人的內心，感受普通人的情感世界。
小學語文教材教案3
教學目標:
1.學習新單詞，理解“懇求”、“不耐煩”、“神氣活現”的各種方式。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，特別註意人物的語氣，並能在舞臺上表演。了解兩代情扶貧攻堅八壹、卡子的過程，把握兩代情的兩個特點:過人的智慧和熱心的幫助。
教學重點:
帶著感情閱讀文本，體驗兩代情的足智多謀。
教學難點:
明確阿凡提結賬的流程。
教學準備:
老師準備表演道具:頭飾；教師準備多媒體課件。
學生預習並熟悉課文。
教學過程:
壹，課文介紹，預習檢查
創設情境，引入新課。
老師:老師知道學生很喜歡看動畫片。今天，壹個人人都喜歡的動畫角色來到了我們身邊。他是誰？看，他來了——(播放漫畫的開頭)
這個騎著毛驢唱歌的新疆漢子是——(板書:兩代情)
老師:妳能簡單介紹壹下妳對兩代情的了解嗎？
老師:妳知道他經常幫助誰嗎？
健康:窮人(板書:窮人)
老師:兩代情並不富裕，那麽他靠什麽來幫助窮人呢？今天，我們要學習兩代情的故事-自學對飯菜的要求(板書:飯菜)。
先檢查預習，了解課文大意
老師:什麽是燒錢？(在餐館吃飯付費)
老師:對了，吃完飯要付錢是天經地義的，那麽課文裏的飯是這樣的嗎？讓我們讀課文。(按姓名分段朗讀課文)
其他同學壹邊聽，壹邊想:誰跟誰要錢？妳想要哪種飯？最後發生了什麽？(據答題卡:八壹)我識字。
第二，學習課文第1-4節，了解事情的起因。
堅持飯錢懂人品讀口氣。
故事裏的飯錢是什麽樣的？
生:八壹強迫窮人為聞起來很好吃的飯買單。(題目前加香)
老師:我聞到就要交錢吃飯嗎？這很可笑嗎？八壹不僅強迫窮人為香噴噴的飯菜買單，還起訴窮人不給。妳以為這是什麽八壹？(八壹放映多媒體課件())
老師:面對這樣的八壹，窮人如何表達自己？請用波浪線劃出窮人話的暗示(懇求/嘆長)。想想人家有多窮。求，找個同義詞(請求，要求)學“肯”(查字典)，根據字體理解記憶生詞——心底，用心/用心問。
老師:誰能向阿凡提求助窮人？註意是發自內心的絕望/無助/可憐/無助。
老師:兩代情是怎麽表達的？(用橫線畫出兩代情的話，用波浪線畫出提示詞)與學生交流，指導閱讀，欣然/熱情地閱讀展示多媒體課件的兩代情()。
老師:從阿凡提的爽快答應中我們看到了怎樣的阿凡提？
第三，學習第5-9節，體驗兩代情的結賬流程。
阿凡提同意了。他將如何幫助窮人？讓我們壹起來看看。(按角色讀)不能等:學生交往解讀。
老師:從片段的提示中，學生能找到兩個詞來看不耐煩是“非常焦慮”嗎
老師展示多媒體課件說，我等不及了
老師:妳能在片段的字裏行間找到兩個字來看妳等不及了嗎？(怎麽敢/快)
體驗阿凡提的智慧
對於八壹和卡茲的無理取鬧，兩代情是怎麽想的？請圈出表示任何提升(搖動)的單詞
老師:結果兩代情付錢給八壹了嗎？當然不是！(指板書)八壹要的是香飯。兩代情支付哪種膳食？
健康:聲音的代價(補充板書:聲音)
兩代情說了什麽？(按名字讀)
溝通:窮人壹分錢沒出。斯米勒:對，兩代情利用八壹欺負窮人，反過來對付八壹，就是以其人之道還治其人之身。
我們在“刮胡子”壹課中學到了單詞swagger。在下壹個環節，讓我們看看兩代情是如何昂首闊步的。
總結:板書——兩代情用自己的智慧幫助窮人，對付可惡的八壹和卡子。
上臺表演，體驗兩代情的智慧，對抗八壹的局勢，請幾位同學上臺表演這個故事。如果他們表現出色，請在表演結束後給他們熱烈的掌聲。
學生表演。(帶領學生給予掌聲)
老師:親愛的窮人，此刻妳感覺如何？
窮人:我很興奮/開心。
老師:那妳想對兩代情說什麽？
學生:兩代情(老師補充指導——請贊美兩代情是怎樣的兩代情)—
生:聰明的兩代情，多虧妳的幫助，我避免了損失。非常感謝！(板書:聰明)
老師:那麽，八壹和卡子，妳們現在感覺怎麽樣？妳有什麽想對兩代情說的嗎？
生(加粗):哼！真倒黴，該死的阿凡提，等著瞧吧！還會有下壹次！
生(郁悶):哎！看來我永遠也打不過兩代情，所以我最好不要再泡窮人了。
老師:課後，學生們必須知道許多關於兩代情的智慧和幫助窮人的故事。下節課我們會有壹個故事會，相信大家會有更精彩的表現！
下課了！
小學語文教材4教案
教學目標:
1.培養學生觀察和研究動物的興趣和對科學的熱愛，明白許多科技發明創造都源於對動物的研究。
2.學習本課15生詞，理解13生詞，知道“keen”和“slow”是反義詞。
3、能為1自然段選擇正確的意思，並能根據第四自然段的意思完成具有壹般意思的句子。
4、讀第三段，能按要求畫句子。
教學過程:
壹、揭示話題，引起興趣。
同學們，妳們想成為小科學家嗎？
好吧，那我們壹起來試試，揭開青蛙眼睛的秘密。板書問題和閱讀問題。
第二，研究文本
老師已經在課前發出了研究報告，學生們已經開始研究了。這節課，我們來討論壹下，看看誰是最有前途的小科學家。(提交研究報告)
1，交流研究內容:研究蛙眼特征。
2.說說研究成果吧。
秀:青蛙的眼睛很特別。他們熱衷於看運動的東西，但對靜態的東西反應遲鈍。(在這句話中找出壹對反義詞)
給我看第三段
(1)閱讀並談論自然段落的分段結構。
(2)畫出整個句子，找出中心詞。
(3)談談課文是如何把壹般句子的意思具體化的。
“只要理解...不管……”、“當然”和“如果……”，並且用“肯定”來說話
(4)從哪裏可以看出青蛙非常熱衷於搬東西？
“跳躍”、“伸展”和“翻滾”形容它的敏捷，“恰到好處”
3.青蛙眼睛的特征是怎麽研究出來的？(教學第二段)
實驗法
4.那麽，我們研究蛙眼特征的前景如何呢？(教學第4段)
(1)為什麽要研究青蛙眼睛的特征？青蛙的眼睛被用來制作“電子青蛙眼”，它被用來監控飛機——在地球上，動物和植物有許多我們人類無法比擬的特殊能力。人類的許多發明都是從對動植物的研究中獲得靈感的，這門科學叫做仿生學。
(2)“電子蛙眼”妳想了解什麽？(健康問題:什麽是“電子蛙眼”？“電子蛙眼”是如何工作的？「電子蛙眼」有什麽優點？……)
(3)學生想知道的問題很多！好了，帶著這些問題繼續學習吧。請用自己喜歡的方式閱讀課文第四段，通過自己的閱讀體驗，看看能讀到什麽。自己看完，想了想，和邊上的同學交流壹下。
“即時判斷”顯示了“電子蛙眼”的敏銳，“準確指揮”凸顯了其良好的應用效果。這段話的意思可以概括為:人們制造了“電子蛙眼”來監視飛機，指揮其飛行或降落。(讀書心得)
(4)通過研究，妳發現「電子蛙眼」和蛙眼有什麽共同點？學生回答後，展示青蛙的眼睛和“電子青蛙的眼睛”這兩段話我們來讀壹下。誰來說說自己的經歷？通過引導學生反復朗讀，了解“電子蛙眼”和蛙眼的銳度。
(5)展示填空練習
“電子蛙眼”相當於()，飛機相當於()。青蛙的眼睛能看到什麽在動()，只要蟲子在飛，就能()，就能()。“電子蛙眼”也是如此。只要飛機在飛行，機場工作人員就可以在()的幫助下()和()。
第三，拓展延伸。
1，過渡語
動植物有很多神奇的能力，遠超人類。我們人類的聰明之處在於善於從動植物身上發現它們的長處，學習它們的長處，為我們所用，造福人類。
2.能說說對人類有益的動植物的特點嗎？
填空:
人們研究了青蛙的眼睛，做了()，用它來()。人們研究()，制造()，用它來()。
我想研究()，制作()，用它來()。
3.妳能完成這道題嗎？為什麽？談談妳研究蛙眼的收獲。
4.老師總結:是的，在這個奇妙的世界裏，有很多動植物的特殊技能等著我們去發現和研究，有很多東西需要在場的同學去發明創造。所以從小就要學會仔細觀察，積極用腦，勇於實踐，未來的科學家就在我們中間。
板書:
蛙眼-電子蛙眼
敏銳的看到移動的東西，立刻判斷飛機的方向。
看靜態的東西，慢壹點指揮飛機準確飛行或降落。
小學語文教材教案5
首先，我們在這節課上繼續學習第17課。
(板書)同步閱讀題目
第二，請記住這篇課文的內容。
第三，看文中出現的單詞(坐火車讀)
我喜歡它，因為我又慢又準。
再看壹遍課文中的生詞(參考閱讀)
喜、因、饋、行、延、能
第四，在這節課上學習這六個新單詞。
請仔細觀察這些單詞，看看妳想怎麽學。
嗨，妳好——這更難
線條，能量-左右結構
因為，晚——相對簡單，可以自學
2.我們先來學習這兩個難詞。
(1)我們先來看Xi這個詞。妳怎麽能記住這個單詞？
拆分方法:是+扣+..+寇-Xi
讓我們看看這些部分有時是如何組合成這個單詞的。
老師指導寫作。
練習寫作和復習。
(2)我們來看下壹個單詞。有什麽好的方法可以記住嗎？這個詞的結構是什麽，有什麽結構特點？寫右半部分需要註意什麽？
垂直升降機的起始位置在哪裏？
哪裏好看？
老師指導寫作。
學生練字，批改。
3.接下來，我們來學習兩個左右結構的單詞。
請分組學習這兩個單詞。先找找這兩個詞的異同，再來說說怎麽分別記和寫。
報告:相似之處:結構相同，左右結構。
結構特點，左窄右寬。
區別:線:頭不齊，腳不齊
燦:頭不平，腳齊平。
不同的符號
記憶漢字的方法
線條:零件的常用詞，淺線條
把熟悉的字變成偏旁部首，紅線
能量:分割方法...+月亮+Bi+Bi
寫作註意事項:
線:兩斜，較短。斜鉤較長，筆在垂直中心線上。
是:左右部分的收筆位置應該對齊。
畢寫實要先寫，再豎鉤。
分別指導寫作。練習寫作和修改。
4.請自學最後兩個單詞，選擇壹個單詞學習。
報告。
起因:老師和學生壹起寫。
練習寫作和修改。
遲:請自己試著寫壹個。
練習寫作和修改。
五，壹起讀六個單詞。
妳認為哪個單詞難寫？再寫壹個。
第六，練習，形成緊密結合的單詞。
因為()腳()線()青蛙()
困()晚()錢()寶寶()
妳在這節課上學到了什麽？
小學語文教材教案6
教學目標:
1.認識本課的新單詞。選擇性地使用適當的方法理解“不耐煩、神氣活現、懇求”等詞語的含義。
2.正確地、有感情地讀課文。學會聽寫句子，自己校對。
3.可以選擇或編壹個關於兩代情的故事作為課文的續篇。
4.了解兩代情扶貧打敗八壹的故事，體會兩代情的熱情和聰明的特點。
重點和難點:
學會聽寫句子，用不同的方式理解單詞的意思。
教學工具:
多媒體工具
教學過程:
首先，引入新課，暴露問題。
老師:同學們，今天上課前，我們先看壹部動畫電影，猜猜主角是誰。
1.播放卡通片《兩代情》的片頭。老師:他是誰？他是什麽樣的人？
是的，兩代情認為幫助別人是壹件光榮的事情，也是壹件快樂的事情。
展示句子
幫助別人是壹件光榮的事，也是壹件幸福的事。(自由閱讀、命名閱讀、小組閱讀)
老師:兩代情今天幫助了誰？我們來學41，飯。
3.揭示題目，壹起看。
老師:看完題目，妳還有什麽問題嗎？
4.學生質疑。學生可能會問的問題:為什麽要付餐費？誰付的飯錢？妳如何支付這頓飯？
老師:我們先用問題自學課文。
第二，自學生詞，通讀課文。
1.小組自學
(1)自學新單詞，根據拿到的卡片完成十字開花遊戲。油炸力
草藥湯減輕壓力，加強夜間損傷。
(2)用妳學過的方法理解詞義:熱切和懇求。
(3)讀課文。
2.交流自學信息。
(1)舉報十字開花遊戲。
(2)分段閱讀課文。
第三，再讀課文解惑
老師:看完題目，同學們問了三個問題:(1)為什麽吃飯要付錢？
(2)誰付的飯錢？
(3)您是如何支付餐費的？
接下來請大家閱讀正文，嘗試解決(1)(2)兩個問題。
1.分組讀課文，討論(1)(2)兩個問題。
2.交流。
根據學生的回答，理解意思:懇求，帶著感情讀1-4節，註意窮人懇求的語氣。老師:兩代情怎麽付飯錢的？
3.再讀壹遍課文，填空。
八壹和卡茲認為吃了飯的人應該付錢。然後，我讓八壹聽()，算()。就這樣，兩代情幫助窮人解決了問題。
老師:兩代情用自己的聰明，狠狠地教訓了八壹和卡子壹頓。請帶著自己的感受讀5-9節，然後在小組長的帶領下分角色讀課文。
4.按角色閱讀5-9部分。
(1)命名壹個群，自由閱讀評論。
(2)師生合作閱讀。
第四，排練小品《飯錢》
老師:我們學了“飯錢”這個故事。妳願意用素描來表現它嗎？讓我們根據劇本指導和表演，並分組排練。看孩子們能否根據故事中的不同人物，通過言行表演出自己不同的性格。
動詞 （verb的縮寫）老師總結。
通過這節課結束時的學習，我們已經認識到如何使用語言來反映人物的品行，學會了在不同的角色中有感情地閱讀文本，並能以速寫的形式表現文本的內容。老師希望妳能再接再厲，把
今天學到的知識和技能應用於未來的學習。
小學語文教材教案7
教學目標:
1.學習本課的新單詞和短語；理解“懇求、坦白、不耐煩、大搖大擺”這幾個字
正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解兩代情扶貧智勝八壹的故事；初步感知把握人物言行的表情來描述其特征。
3.了解不同形式的對話在表達和表達上的不同作用。
教學中的重點和難點:
從兩代情扶貧智勝八壹的故事中，我們可以體會到懲惡揚善的快樂。
3.初步了解在提示音中恰當地運用詞語來描述人物的神態、情緒和動作，使人物形象更加突出。
教學過程:
1.學習本課的新單詞和短語；理解“懇求、坦白、不耐煩”這個詞。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解兩代情扶貧智勝八壹的故事；閱讀對話，體驗兩代情的正義品質。
壹、引導談話，揭示話題。
1.展示的圖片，正確讀出“範”的發音，並介紹的身份。
4.在黑板上寫字，壹起讀題目。
描述:兩代情是學生們熟悉的動畫角色。兩代情引出課文，激發學生的學習興趣。
第二，明確人物身份，初步了解文本結構。
1.測試預覽:文本中出現了多少個字符？除了兩代情還有誰？
溝通，板書:窮人，八壹，和卡茲。
3.介紹壹下八壹和壹夫的身份。
4.自讀課文，展示學習要求:(1)朗讀正確的語音和句子。思考:兩代情和窮人的對話是在課文的哪個部分寫的？哪幾節還寫了兩代情和卡茲和八壹的對話？
5.交流，板書:1-4，5-9。
註意:名字“兩代情、八壹、卡子”會被學生理解為人物名字。老師有必要解釋壹下，都是用維吾爾語表達文字的身份，這也是知識的傳授。這篇課文通過人物對話來講述故事。找出哪些章節寫的是兩代情與窮人的對話，哪些章節寫的是兩代情與卡茲、八壹的對話，既考學生的預習，又讓學生初步了解課文的語言特點和結構安排，從而註重課文的表達。
第三，閱讀section 1-4，註意提示，感受人物說話時的不同聲調，體會兩代情的正義。
(1)了解窮人和兩代情之間發生了什麽。
1.閱讀1-4，想想兩代情和窮人之間發生了什麽。
4.默讀第三節，找到窮人遇到的問題，標上“-”。
(1)溝通，引導，正確規劃。
(2)壹起讀，談談感受。板書:吃香，逼，告，判
(3)根據黑板，簡單說說窮人遇到的困難。
說明:在了解窮人的悲慘遭遇時，要重點引導學生找出“脅迫”、“指責”、“判斷”這幾個關鍵詞，培養學生對文字的敏感度和讀字能力，同時讓學生借助關鍵詞簡單說說窮人遇到的煩惱，訓練學生的表達能力。
(2)學習兩代情和窮人之間的對話，並借助暗示理解人物的心理和特點。
1.自由閱讀section 1-4，註意句子中的暗示，思考如何讀好他們的對話。
請同桌閱讀1和2部分的對話。
(1)理解窮人說話時的心情。
正確讀出“衷心”的讀音，把握語素理解“懇求”，聯系下面理解窮人的心情。
指導窮人大聲朗讀。
(2)兩代情聽了窮人的請求後說了什麽？
(板書:刷新)學習“刷新”的書寫順序，理解“刷新”。
在語言環境中，感知提示的表達功能被置於腦後。
(3)再讀壹遍1和2節的對話。
3.請壹對同桌朗讀第3和第4部分。
(1)指導妳好好閱讀兩代情的回答，再次感受後面提示詞的表達功能。
(板書:壹個承諾)
老師和學生壹起閱讀。
(2)老師讀窮人的話，學生在說話時感受窮人的心情。
感受句子中間提示的表達功能。
4.總結，按角色閱讀第1-4節。
感受兩代情的正義:讀了他們的對話後，妳認為兩代情是什麽樣的人？
(板書:正義)。
小學語文教材8教案
課本理解:
這節課是科普小品，介紹了青蛙的習性和眼睛的特點，以及人們利用這種特殊的發明發明了“電子蛙眼”，並用它來監控飛機的情況。全文***4個自然段。1號自然寫了壹個有趣的實驗。測試結果顯示，青蛙在不動的時候不會吃同壹個死蒼蠅，而在動的時候，青蛙很快就把它吞下去了。第三種自然解釋了上述現象的原因:青蛙的眼睛很特別，對運動的東西看得很敏銳，對靜止的東西看得很慢。根據第四段，人們制造了“電子蛙眼”來指揮飛機的飛行或著陸。
教學目標:
1.培養學生觀察和研究動物的興趣和對科學的熱愛，明白許多科技發明創造都源於對動物的研究。
2.學習本課15生詞，理解13生詞，知道“keen”和“slow”是反義詞。
3、能為1自然段選擇正確的意思，並能根據第四自然段的意思完成具有壹般意思的句子。
4、讀第三段，能按要求畫句子。
教學過程:
壹、第壹遍讀完課文後，讓學生談談自己獲得了哪些新知識，最感興趣的是什麽，有哪些問題。
1.揭示話題，引起興趣。
2.教學段1。
這壹段有四個句子。句子1和2寫青蛙最喜歡什麽。第三和第四句寫它有很大的捕蟲能力。
用“跳”、“伸”、“滾”來形容它的敏捷，“正好可以讓同學們通過相關詞匯重點了解青蛙善於捕捉昆蟲的表現和原因，然後在課後完成第三題。
3.教第二段。
***本段5句。句子1和2寫青蛙不吃死蒼蠅:句子3和4告訴我們青蛙不喜歡吃東西是因為蒼蠅死了。第五句寫了壹個完全相反的現象:青蛙吞死蒼蠅。可以引導學生比較句子2和句子5中青蛙的表現差異，並據此推斷原因來解釋這壹矛盾。
4、教學第三段。
這壹段揭示了上壹篇文章的矛盾有壹個根本原因，就是青蛙的眼睛很特別。可以用練習冊上的第五題進行教學。對於青蛙看東西“敏捷”的說法，也可以和“蟲子在飛”區分開來...能分辨清楚嗎？”將壹個句子與另壹個句子進行比較，體會這句話是如何用“只要……不管……”這句話讓青蛙的眼睛變得“銳利”。
5.教學是第四天性
這壹段說的是人們用蛙眼做“電子蛙眼”，用來監控飛機。“即時判斷”顯示了“電子蛙眼”的敏銳，“準確指揮”凸顯了其良好的應用效果。這段話的意思可以概括為:人們制造了“電子蛙眼”來監視飛機，指揮其飛行或降落。
6.知識擴展。
第二，媒體的使用。
有青蛙眼睛特寫和青蛙抓飛蟲的動態課件，用來學習1和3自然段。最主要的原因是青蛙捕捉昆蟲的能力很強，因為它的眼睛很特別，動的東西很鋒利。
第三，作業指導。