2.資金投入不足。我區特別是農村貧困地區的中小學按照國家規劃進行信息化建設。由於地方財政困難，資金匱乏，學校財力有限，自行籌集資金更是難上加難。另外，隨著信息技術設備的快速更新，大部分學校資金緊張，面對鋪天蓋地的新產品，學校的信息化建設壹片混亂。經費改善的學校，信息資源建設相對落後。隨著投入的不斷增加，硬件設施得到了明顯改善，但數字化教育資源建設相對落後，應用軟件“孤島”現象嚴重，極大地削弱了教育教學功能。因此，如何科學規劃信息資源建設，豐富校園網絡信息資源，加快學校數字化建設步伐，增強服務效果，已成為學校信息化建設的重要任務。
3.缺少老師。我區大部分農村中小學都應開設信息技術課程，但普遍存在缺乏專業教學人員(基本是短期培訓)和設備維護人員的問題。目前，配備了計算機等設備的農村中小學開設了信息技術課程。雖然他們有初級的教學人員，勉強維持正常的教學，但是他們的硬件維護、軟件開發應用甚至生產都是空白。大多數老師不會用電腦，更不用說多媒體(電腦)技術了。計算機輔助教學難以掌握，無法實施。此外，管理者的職業道德建設也是壹個不容忽視的問題。
4.學生的個性化學習要求得不到滿足。雖然多媒體為課堂提供了大量的內容和優秀的視聽效果。然而，交互式和個性化教學的優勢並沒有在教學過程中得到充分體現。有些老師用現代化手段機械地、機械地教學，缺乏必要的師生互動和學生之間的相互學習。時間長了，學生容易厭煩，不能很好的激發學生的積極性和創造性。如何實施個性化教學對多媒體教學來說是壹個不小的挑戰，也是每壹位教師頭疼的問題。
5.科學管理，充分利用。學校投資購買理想的信息技術設備。在教師、學生和社會廣泛推崇的同時，它是否真正用於教學，完全為教學服務，在壹些學校還是個問題。這裏有兩種情況:壹是設備先進，功能齊全，但用於教育教學的只是其中的壹小部分，造成資源浪費。第二，有些學校可能沒有遵循“因地制宜，註重實用”的原則。配備了更先進的設備，由於沒有專業人員或其他條件不成熟，設備閑置，造成資源浪費和資金占用。