旁白:教師向學生講述和描述事物和現象。
解釋:教師向學生解釋、說明和演示概念、原理和公式。
說和讀:老師用課本來讀和說。
上述三種方法之間沒有嚴格的界限，在教學活動中經常組合使用。
該教學法的優點是能使學生在較短的時間內獲得大量系統的知識，有利於發揮教師的主導作用，有助於教學活動有目的、有計劃地進行。教學方法的缺點是容易束縛學生，不利於學生主動自覺的學習，對教師個人的語言素養依賴較大。
教師在使用這種教學方法時應註意以下幾點。
1.保證講座內容的科學性和思想性。教師所教的概念、原理、事實、觀點必須正確，這就要求教師要備課，要用心教。
2.教學要清晰，重點突出。只有邏輯清晰，學生才能理解清楚。
3.註意語言藝術..教師的語言水平直接決定了教學方法的效果，必須不斷關註和提高自己的語言素養。首先要做到語言清晰、準確、簡潔，既有邏輯性又清晰明了；其次，要力求生動，有感染力，這對小學生尤為重要；再次，還要註意發音的水平，語速，註意抑揚頓挫。
4.註意與其他教學方法配合。小學生的註意力時間是有限的，在整個課堂上完全使用該教學法很難取得好的效果。教師要善於將該教學法與其他教學方法和手段交替使用，避免學生因長時間聽而產生疲勞和註意力不集中。
(2)談話方法
會話是教師根據學生已有的知識和經驗，以口頭問答的方式，引導學生通過比較、分析、判斷等思維活動獲取知識的壹種教學方法。會話法的基本形式是學生在教師的指導下通過獨立思考進行學習。
談心法的優點是能充分激發學生的主動思維，促進學生的獨立思考，對學生智力的發展有積極的作用，也有助於學生語言表達能力的鍛煉和提高。談話法的缺點是完成同樣的教學任務比講授法要花更多的時間。另外，學生人數多的時候，很難照顧到每壹個學生。因此，談話法經常與其他方法如教學法結合使用。
教師在使用談話法時應註意以下幾點。
1.做好充分準備。妳們都聊些什麽？問了哪些問題？妳在問哪些學生？以及學生可能會給出什麽樣的答案？如何引導學生進壹步提問？等等，老師都要仔細考慮，提前安排。
2.與所有學生交談。雖然對話只能在教師和個別學生之間進行，但教師仍然可以通過他們的努力吸引所有學生。首先，談話的內容應該是教學中能引起全體學生註意的普遍而重要的問題。其次，教師要讓被采訪者盡可能具有代表性，比如選擇不同水平的學生。再次，在交談時給予適當的解釋和說明作為補充。
3.在對話結束時做壹個總結。在交談中，學生的理解和掌握往往不能準確簡潔地表達出來。因此，在談話的最後階段，教師要用規範、科學的表述來概括學生通過談話所獲得的知識，從而強化自己的收獲。
(3)討論法
討論法是在教師的指導下，學生圍繞某壹問題進行表達和交換意見，通過相互啟發、討論和協商獲得知識的壹種教學方法。討論法的基本形式是學生在教師的指導下，通過獨立思考和交流進行學習。
討論法的優點是，年齡和發展水平相近的學生容易激發興趣和活躍思維，有助於他們傾聽、比較和思考不同意見，在此基礎上進行獨立思考，促進思維能力的發展。此外，討論法能普遍充分地給每個學生發表觀點和意見的機會，調動全體學生的積極性，有效地促進學生口語能力的發展。討論法的缺點> & gt
問題2:新課標理念下的中學數學教學常用的教學方法有哪些？1)教學法教學法是教師通過口頭語言向學生傳授知識的壹種方式。教學方法包括講述、講解、閱讀和口語。教師在運用各種教學方法進行教學時，大多伴隨著教學方法。這是中國最常用的教學方法。
2)談法談法也叫問答法。它是教師根據壹定的教學要求向學生提出問題，要求學生回答，通過問答引導學生獲取或鞏固知識的壹種方法。說話特別有助於激發學生的思維，調動他們的學習熱情，培養他們獨立思考和語言表達的能力。談話法是初中常用的方法，尤其是小學低年級。
談話方法可以分為回顧性談話和啟發性談話兩種。復習談心是根據學生所學的課本，向學生提出壹系列問題，通過師生間的問答，幫助學生對所學知識進行復習、深化和系統化。啟發性談話是通過向學生提出他們思考過的問題，引導學生深入思考，壹步步探索新知識。
3)演示教學是教師將實物或直觀教具展示給學生，或進行演示實驗，通過實際觀察獲得感性認識，對所教知識進行解釋和確認的壹種方式。
演示教學能使學生獲得生動直觀的感性認識，加深對學習對象的印象，將書本上的理論知識與實際事物聯系起來，形成正確深刻的概念；可以提供壹些生動的感性材料，激發學生的學習興趣，集中學生的註意力，幫助學生理解、記憶和鞏固所學知識；它能使學生通過觀察和思考進行思維活動，發展觀察、想象和思維能力。
4)練習法練習法是學生在教師的指導下，依靠有意識的控制和糾正，反復完成壹定的動作或活動，從而形成技能、技巧或行為習慣的教學方法。從生理機制上講，通過練習，學生可以在神經系統中形成壹定的動態刻板印象，從而順利完成壹定的活動。習題被廣泛應用於各種學科的教學中，尤其是工具性學科(如語文、外語、數學等)。)和技術類科目(如體育、音樂、美術等。).實踐在鞏固知識、引導學生將知識應用於實踐、發展學生能力、形成學生道德品質等方面具有重要作用。
5)閱讀指導法
閱讀指導法是教師指導學生通過閱讀課本和參考書來獲取或鞏固知識的方法。學生掌握書本知識，當然要靠老師的講授，但也要靠自己去閱讀理解，才能消化、鞏固、拓展知識。特別是，只有通過自主閱讀，學生才能掌握閱讀方法，提高自學能力，養成良好的閱讀習慣。
6)課堂討論法
課堂討論是在教師的指導下，針對課本中的基礎理論或重大疑難問題，學生獨立思考後，共同討論、辯論的壹種教學組織形式和教學方法，可以在全班或大組中進行。
7)實驗方法實驗方法是學生在教師的指導下，利用壹定的設備和材料，控制條件的操作過程，使實驗對象發生某種變化，並從觀察這些變化中獲得新的知識或驗證知識的壹種教學方法。實驗是物理、化學、生物、地理和自然知識教學的重要方法。壹般實驗在實驗室、生物或農業實驗園進行。有些實驗也可以在教室裏進行。實驗方法是隨著現代自然科學的發展而興起的。現代科學技術和實驗手段的飛速發展，使得實驗方法發揮著越來越重要的作用。通過實驗的方法，學生可以將壹定的直接知識與書本知識聯系起來，從而獲得相對完整的知識，培養學生的獨立探索能力、實驗操作能力和科研興趣。是提高自然科學相關學科教學質量不可或缺的條件。
8)啟發式教學可以以問答、講座、練習的形式體現；也可以通過教師生動的敘述，讓學生產生聯想，留下深刻的印象來實現。因此，啟發是壹種對各種教學方法和活動都具有指導意義的教學思想，啟發式教學法是貫徹啟發性教學思想的教學方法。也就是說，無論什麽教學方法，只要貫徹了啟發教學的思想，就是啟發式教學方法，否則就不是啟發式教學方法。
9)實踐法實踐法是指教師根據教學大綱的要求，組織學生進行校內外的實踐學習活動，將書本知識付諸實踐...> & gt
問題3:數學課常用哪幾種教學方法？教師向學生描述和說明事物和現象。
解釋:教師向學生解釋、說明和演示概念、原理和公式。
說和讀:老師用課本同時讀和說。
問題4:小學數學教學的方法和策略有哪些？
所謂教學策略，就是為了達到教學目的，完成教學內容而采取的教學手段和方法。有效的教學策略是小學數學教學的理論支撐。因此，在全面實施課程改革、推進素質教育的今天，探索有效的教學策略是非常迫切和必要的。有哪些有效的教學策略？結合我的學習和教學實踐，我想談壹些看法:
壹、傳播情境，培養興趣。
托爾斯泰曾說過:“成功的教學需要的不是強迫，而是激發學生的學習興趣”。興趣是人們探索某種活動的心理傾向，是推動人們認識事物、探索真理的重要動力。所以有人說，“興趣是最好的老師。”“情境”本質上是壹種人為優化的環境，鼓勵孩子積極參與其中。大三學生好奇心很強，容易被外界條件刺激和興奮。所以，合理的學習環境才能激發孩子的學習興趣。
1，故事引導，創設問題情境，激發興趣。
成功的班級指導能迅速集中學生的註意力，激發學生的學習興趣，促使學生進入渴望學習的訓練狀態，為整個班級教學打下良好的基礎。通過學習課堂興趣，關鍵是教師要有壹堂“有趣”的課。所以要把愉快有效的事情和教學內容結合起來，激發學生的好奇心。因為好奇，他們只能去探索，去創造。根據教材的內容，教師可以設計和引入壹些與內容密切相關的故事。比如在教北師大版小學數學第六冊認知分數(壹分)的時候，我是這樣引導全班的:老師:“我們班今天真熱鬧！妳看，老師還帶了誰？”展示課件中的藍貓。藍貓:“嗨！大家好，我是妳們的朋友藍貓。今天我想帶妳去冒險島尋寶。妳想去嗎？”看到那只熟悉的藍貓在尋寶，學生們的興趣立刻被激發起來。然後我安排他們和藍貓壹起出發，遇到了大啄木鳥分蛋糕的情節，引起了大家的不滿，產生了這個問題:兩個人分多少才算公平？妳能做什麽？有同學回答:平均分，壹人壹半。老師:妳能用壹個數字代表壹半嗎？同時，激發了學生的學習興趣，增強了學生的求知欲。
2.創設操作性情節，激發學習興趣。
根據小學生好動、好奇的心理特點，在小學數學課堂教學中，教師可以組織壹些以學生為中心的活動，自己動手測量、演示或操作壹些實際問題，讓學生動手動腦獲得學習成果，既能鞏固和靈活運用所學知識，又能提高操作能力，培養創新精神。
我在教北師大版小學數學第六冊的時候，布置了兩種操作情境。壹種是畫長方形、正方形、圓形、樹葉、衣服和六邊形紙片的壹半。第二種是用圓形、長方形和正方形的紙片，通過折疊和繪畫來創造其他的樂譜。
孩子經常在操作中思考。學生提高操作，體驗知識發展的過程。他們了解和掌握探索知識的方法和途徑，使學生在運算活動中充分施展才華，增強實踐探索的欲望，培養學習數學的興趣，從而有助於促進學生主動探索，變“學”為“學”。
3.創造壹個“競爭”的環境來激發樂趣和學習。
根據數學的特點和小學生好動、創新、好奇、好勝的心理特點，我經常在課堂上創設競爭情境，引入競爭機制，適當開展壹些面向大多數學生的遊戲競賽，為學生創造壹個競爭和成功的機會。將新知識投入到遊戲競賽活動中，通過遊戲競賽使學生產生對新知識的渴求，使學生的註意力處於高度集中的狀態，在遊戲中獲取知識，發展能力，提高學習興趣。在教學中多鼓勵，為學生創造展示自我、表達自我的機會，促進全體學生競爭、學習、趕超。用競賽來消除課堂上的枯燥感，從而激發學生的學習興趣。比如我在學習北師大版第四冊的混合運算後，安排了這樣壹個遊戲環節:四人壹組，每人出壹張撲克牌，誰先算出24張就得到這張牌，最後誰的牌最多就得到這張牌...> & gt
問題5:數學的教學方法有哪些？目前我國中小學常用的教學方法主要有:以語言形式獲得間接經驗的教學方法、以直覺形式獲得經驗的教學方法、以實踐訓練形式形成技能和技巧的教學方法。這些教學方法經常被采用，主要是因為它們具有極其重要的使用價值，對提高教學質量有特定的作用。然而，任何教學方法都不是萬能的。它要求教師掌握各種常用教學方法的特點、作用、適用範圍和條件，以及應註意的問題，使其在教學實踐中發揮有效作用。
(壹)以語言形式獲得間接經驗的方法。
這種教學法是指主要通過師生的口頭語言活動和學生自主閱讀書面語的教學方法。主要包括:講授法、談話法、討論法、導讀法。
1教學法
教學法是教師用口頭語言向學生描述情境、描述事實、解釋概念、論證原理、闡明規律的教學方法。
2交談法
談話法，又稱回答法。它是通過師生之間的交談來傳播和學習知識的壹種方式。其特點是教師引導學生利用已有的經驗和知識回答教師的問題，從而獲得新的知識或鞏固和檢查所學知識。
3討論法
討論法是在教師的指導下，全班或小組圍繞某壹中心問題，各抒己見，互相討論，互相啟發，集思廣益的壹種方式。
4.演示方法
演示是教師將實物或實物模型展示給學生觀察，或通過演示實驗和現代化教學手段，使學生獲得知識更新的壹種教學方法。它是壹種輔助教學方法，常與講授、談話、討論等壹起使用。
5.練習方法
習題法是學生在教師指導下鞏固知識、培養各種學習技能的基本方法，也是學生學習過程中的壹項重大實踐活動。
6.實驗法
實驗方法是學生在教師的指導下，使用壹定的設備和材料，控制實驗對象的操作引起某種變化，並從觀察這些變化中獲得新知識或驗證知識的壹種教學方法。也是自然科學中常用的方法。
7、練習法(或練習法)
實踐法是學生為了掌握壹定的技能和相關的直接知識，或者驗證間接知識，綜合運用所學知識，在壹定的實踐場所參加壹定的實踐工作的壹種教學方法。
小學數學教學方法的發展趨勢
第壹，以開發學生智力為出發點，力求知識傳授和能力培養的最佳結合。
思維能力是智力的核心，小學數學是發展學生思維能力的最基礎的學科。因此，發展學生的智能自然會成為小學數學教學方法改革的時代特征和發展趨勢。
近年來，中國在教學中強調開發學生智力和培養學生能力的重要性。在強調開發智力重要性的同時，並不否認傳授知識的必要性。例如，美國的安德·希爾在倡導小學數學教學使用引導發現法後指出，教師還需要教給學生概念的名稱、如何列方程、如何垂直解題等。學生發現概念並作出概括後，也要用解釋的方法指出其特點，並適當討論其細節。前蘇聯的莫羅等人在《小學數學教學法》中強調:“我們應當更加重視那些能夠促進和調動學生認知活動積極性的教學方法，同時應當合理地評價那些方法(口頭講解等)的作用。)與教師以形成的形式傳授知識有關。”作者還改革了講解方法，激發學生的思維熱情。特別是在如何挖掘教科書中內在的智力因素，在日常教學中有機地結合數學基礎知識的教學，進行系統的思維訓練等方面做了許多有益的探索，正在努力建立小學數學思維的有序訓練。
第二，強調學生是學習的主體，發揮教師的主導作用，爭取教與學的最佳結合。
傳統教學理論強調教師的主導作用，忽視學生在學習中的主體作用。與此相適應，提倡教學方法。比如凱洛夫主編的《教育學》中就明確提出:“教學在教學過程中起主導作用。”而現代教學理論是...> & gt
問題6:小學數學教學有哪幾種多媒體教學方式，板書？
實物教學，為學生制定加分政策，獎勵小禮品。
方法有很多。
問題7:教學方法有哪些？
教學方法包括:講座、討論、直觀演示、習題、閱讀指導、任務驅動、參觀教學、現場教學、自主學習等。
祝妳生活愉快！
問題8:學生在完成學習任務時的基本行為和認知取向是哪幾種學習風格？它不是指具體的學習策略和方法，而是學生在自主、探究、合作中的基本特征。
1.主動性，2。獨立，3。獨特性，4。經驗，5。問題，6。互動，7。代。