隨著素質教育的不斷發展，加強小學綜合能力培養已成為促進小學生成長的重要基礎。中國十分重視小學科學教育，各級組織已充分感受到科學教育對促進國家繁榮的重要意義。然而，受傳統教育的影響，我國小學科學教育仍存在許多問題和弊端。為了更好地促進小學科學教育的發展，進而提高我國素質教育的要求和進度，本文結合小學教學的特點，對小學科學教育的現狀進行了合理的分析，並提出了相關的對策，希望能對我國教育事業的發展有所貢獻。
關鍵詞:初等教育；科學教育；問題與對策
小學科學教育作為小學的重點學科教學，對分散學生的思維能力，培養學生的學習興趣有著積極的影響。小學科學通過傳授基本的科學知識來引導小學生的思維，運用科學的思維和方法培養學生積極的生活態度和學習態度，為學生樹立科學的學習觀念，從而提高學生對科學的熱情和興趣。小學科學課程在小學課程體系中占有非常重要的地位，特別是對於學生樹立科學觀念和激發創新思維。然而，在很多小學教學過程中，小學科學教育往往被視為輔助性的“輔修課”，沒有得到足夠的重視，嚴重削弱了科學教育的重要性；本文分析了小學科學教育中存在的問題，並提出了積極的解決方法，希望能提高小學科學教育在小學教育中的地位。
小學科學教育中的問題與弊端
小學科學教育作為小學基礎學科的重要組成部分，應受到教學的重視，以積極有趣的方式引導學生提高科學觀念和意識；隨著素質教育的發展，加強學生綜合素質的培養，提高學生的創新意識和科學能力，有利於學生的全面發展，符合時代對綜合型人才培養的需要。為了更好地加強小學科學教育，我們應該積極了解當前小學科學教育中存在的問題，從而做出合理的分析，更好地促進科學教育的發展。
(壹)教師的科學素養不高
與國外相比，我國小學科學教育差距較大，科學教育還比較落後。特別是師資力量明顯不足，教學設備相對落後，導致我國小學科學教育發展不盡如人意。與國外相比，我國小學科學教育起步滯後，給小學科學教育帶來很大障礙。所以針對這種現象，很多學校為了開展理科教育，讓很多文科老師兼職理科教育。這些教師往往沒有接受過系統的培訓，知識儲備不豐富，專業素質不高。在教學過程中，他們往往根據課本內容大聲朗讀，缺乏對知識的系統講解，對壹些專業知識的原理，尤其是許多科學細節，未能進行系統、深刻、完整的描述，受專業所限，無法用通俗易懂的語言教給學生，導致許多學生對相關知識產生許多疑惑和歧義。同時，許多學生受科學測試難度的影響，對科學教育課程產生了極大的負面情緒，缺乏學習興趣，不利於教學工作的順利開展。
(二)對科學教育認識不足
現代教學模式受傳統觀念影響較大，特別是在應試教育的影響下，學校和家長對科學教學課程重視不夠，偏重於文化課。高分為王，成績最重要的觀念嚴重影響了科學教育的發展，導致學校沒有把科學教育放在正確的位置上，沒有重視它的教育。隨著素質教育的不斷改革，科學教育越來越受到社會、學校和家長的重視，科學教育的重要性逐漸凸顯。然而，在實際教育工作中，科學教育的發展只註重對考試重點的講解，教學大綱也明確規定學生只需掌握書本上的重點，缺乏與現實生活的聯系，使學生對整個課程學習缺乏興趣和激情，導致整個課程的教學氛圍枯燥乏味，無法激發學生的思考熱情，使整個教學過程的學習效率低下。因此，針對此類問題，教師必須轉變教學觀念，加強實際工作。
(三)科學教育設施不完善
理科教學要有很強的實踐性，所以很大程度上需要實踐性和可操作性。整個學習過程與人的生活息息相關。科學原理不僅可以依靠課堂知識的傳授，還可以依靠科學設備，讓學生在自己動手的過程中不斷掌握知識點，探索知識。只有讓學生親身接觸相關的實踐過程，才能幫助學生樹立正確的學科概念，真正掌握學科知識。但是對於國內很多小學來說，實驗設備限制非常多，尤其是壹些大型的實驗儀器，甚至很多小學都沒有專門的實驗室。如此尷尬的教學環境導致課堂教學完全依賴課本知識，無法有效提高學生的實踐能力和思維能力，整個教學過程也無法達到良好的教學效果。
第二小學科學教育教學中的問題解決策略
為了更好地促進社會進步和發展，加強小學科學教育教學，培養學生的科學意識和科學實踐能力，對學生的個人成長和社會進步具有重要作用；針對小學科學教育中存在的上述問題，如何通過合理的措施和方法加以解決，在提高學生學習興趣的基礎上，更好地促進科學教育的發展，已成為當前素質教育的重要任務。本文針對相關問題進行了合理的分析，總結出以下解決方案:
提高小學對科學教育的認識
學校和教育部門對小學科學教育的重要性認識不足，重視不夠。而且我國小學科學教育起步較晚，明顯滯後，發展速度相對較慢。這樣壹系列的客觀因素造成了我國小學科學教育的諸多障礙和限制。因此，要積極促進小學科學教育的發展，必須轉變思想觀念，重新審視小學科學教育，全面落實新課程改革的要求，嚴格提高科學教學的實踐性和重要性。同時，要根據不同地區的特點，創新和改變小學科學教育的教學模式，采取有效措施為學生營造良好的課堂氛圍，激發學生的學習興趣，鼓勵他們發散思維，主動思考，培養他們的動手能力和動腦能力，保證教學質量；在教學過程中，要將課堂知識與現實生活相結合，鼓勵學生主動實踐和創新，確保小學科學教育真正發揮作用。
(二)培養壹支具有專業科學素養的教師隊伍
為了促進小學科學教育的進步，迫切需要我們培養具有專業素質的教師，從根本上解決教學問題；針對我國小學科學教育的現狀，應加強教師素質的培養，保證教師的專業素質，提高教師的專業水平，從而提高整體教學效率和質量；目前，許多小學教師缺乏專業的科學素質和知識。他們雖然對科學知識有壹定的了解，但大多是為了應付教學過程而進行的簡單學習。綜合素質知識停留在書本表面，缺乏實踐能力。因此，在今後的培訓過程中，要特別註重教師教學實踐性和有效性的培養，為教師提供學習的機會，鼓勵教師在公共平臺上交流，提高教師的科學教育綜合能力，加強科學教學資源，促進整個教學質量和效率的進步。另壹方面，為了提高學生的實踐能力，應積極加強科學實驗設備的投入，有效解決我國許多小學實驗設備缺乏的問題，從而提高整個科學教學的效率。隨著我國社會主義現代化建設的不斷發展，我國的綜合教學取得了重要的改革和發展，特別是隨著新課程改革的推進，加強小學科學教育逐漸成為素質教育的重要工作內容；由於我國重視科學教育的進程較晚，在師資、教學資源、教育方法等方面存在諸多問題。為了更好地促進科學教育的發展，積極落實新課程標準的教學要求，夯實教育發展的基礎，有必要加強小學科學教育；本文結合教學的實際情況，提出了相關對策，希望能為相關工作者提供壹些參考，真正推動我國小學科學教育的發展。
參考
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