壹是抓好日常行為規範教育，加強各種能力的培養
對學生進行經常性的教育培訓，嚴格要求，壹抓到底。第壹，訓練學生正確讀寫，每天提醒學生註意習慣的培養。閱讀時，要求全班同學拿起書，做到手對手，眼對眼，口對口，心對心。只要妳做好功課，就會不斷提醒妳糾正不良姿勢。學生起身發言時，要求站直，直視前方，態度自然大方，說話聲音洪亮清晰。在聽力方面，要求他們註意別人在說什麽，聽清楚自己在說什麽，記在心裏，說出來。這些方法對學生的聽力習慣起到了壹定的促進作用。
第二，耐心教育學生，多表揚，少批評。
如果表揚運用得當，學生的積極因素會產生原子裂變般的連鎖反應。比如上課，大部分同學都很吵，沒有做好上課準備。如果籠統的批評，效果不大。點名批評，別人往往會幸災樂禍。如果妳找到壹個同學，他坐得好，不說話，所有的書都準備好了可以表揚，其他同學也會效仿，有條不紊。每個人都有自尊，表揚有批評的作用，不傷學生自尊。我經常表揚壹個學生在道德品質、思想和行為上的積極因素來影響和克服後進生中的消極因素，我在表揚中包含批評。這樣有利於學生互相學習，達到互相學習的目的。
第三，加強班幹部隊伍建設，增強班級集體凝聚力。
班幹部是班級的旗幟和領導者。因此，平時要註意班幹部“榜樣”的建立和完善，嚴格要求班幹部以實際行動影響學生，以具體形象為學生樹立榜樣。這對學生有很大的吸引力、吸引力和啟發性。關於前半學期的班級評價，我們班各方面沒有突出的天賦或者突出的貢獻，但是綜合評價達到了“文明班”的標準。這是同學們團結壹致共同努力的結果。其中，班主任和班幹部起到了不可忽視的示範作用。雖然班主任的榜樣作用是最強大的，但也是受時間和空間限制的。而壹個好的班幹部能讓我事半功倍。班幹部是我的左膀右臂，讓我與眾不同。因此，發揮班幹部的模範帶頭作用也是壹種有效的方法。選拔壹批嚴於律己的班幹部，充分發揮他們的管理能力和榜樣作用，既減輕了教師的負擔，又進壹步培養了他們的管理能力，促進了良好班風的形成。
第四，加強“問題學生”管理，促進全面協調發展。
正確對待問題學生的逆反心理，是教育成敗的關鍵。每當老師談到學生的“叛逆”和“不聽話”，就會認為這個學生是個釘子，是個頭疼的問題，是個難纏的差生。其實逆反心理也有積極的壹面。第壹，壹些叛逆的言語和行為可以不斷改進我的工作和管理方法。每當班級自習課紀律不好的時候，就進行說服教育。連續幾次，不僅沒有效果，有的同學明顯表現出壹種逆反心理。我反思自己，覺得不守紀律的同學畢竟是少數，總是打斷他們的學習思路自然會讓壹部分同學感到反感。所以我調整了方法，讓批判教育更有針對性，取得了很好的效果。其次，壹些叛逆行為有助於改善班規和紀律，使制度更可信和可行。所以要分析學生逆反心理產生的根源，積極的壹面鼓勵，消極的壹面說服教育，決不能只要有逆反心理就“壹棍子打死”。
第五，培養正確的輿論和良好的班風
正確的輿論是壹種巨大的教育力量，對班裏的每壹個成員都有約束、感染、熏陶、激勵的作用。輿論在扶健抑惡、褒獎善惡的過程中，發揮著行政命令和規章制度無法替代的特殊作用。因此，在班級中要註意培養正確的集體輿論，善於引導學生對班級生活中的壹些現象進行討論和評價，形成“有人表揚好人好事，有人抓壞人現象”的氛圍。有些同學不關註身邊發生的小事，不屑於做小事。比如放學後，窗戶開著，大白天六盞燈都亮著，但他們不同意。針對這種情況，我組織了壹次“勿以善小而為之，勿以惡小而為之”的班會。會上就小事該不該管進行了辯論，列舉了發生在同學身邊的小事所造成的危害。最後得出結論:“千裏之行，始於足下；千裏之堤，潰於蟻穴。”實踐證明，有了正確的輿論導向和良好的班風，就會在無形中主導集體成員的行為和集體生活，這是壹種潛移默化的教育力量。
六、加強少先隊工作在學校日常工作中的作用。
壹是結合重大節日、紀念日，大力開展主題鮮明、形式多樣的大、中隊主題會議，豐富隊員的校園生活。每周壹和重大節日舉行升旗儀式，活動程序完整，團隊儀式規範。充分發揮紅領巾廣播站和宣傳欄的橋梁作用。二是精心組織興趣小組活動，可以有計劃，有記錄，有總結。
七、為人師表，以身作則。
要規範學生的行為，首先要規範自己的行為；提高學生素質，首先要提高自身素質。在教育工作中，要真正做到為人師表，率先垂範。作為壹名班主任，我在工作實踐中對我要求學生做的事起帶頭作用。要求學生有禮貌，我首先尊重每個學生的人格，從不諷刺；教育他們熱愛勞動。我每天早上和我的學生壹起打掃環境和教室。教育學生做好團結工作，我首先做好與老師的團結工作；和學生交知心朋友；在學習上，要求學生書寫認真工整。我在黑板上寫字的時候，首先是規範認真的做。這樣，妳的壹言壹行就成了無聲的教育。老師是學生心目中的榜樣。在全面推進素質教育的今天，教師要提高自身素質，樹立職業道德，以高尚的道德風範影響學生，做好學生健康的引路人和引路人。
八、開展豐富多彩的班級活動
班級活動是促進班級全體學生德、智、體、美、勞全面發展，打好素質基礎的重要形式、途徑和方法；同時，班級活動是組織和建立良好班級群體的有效途徑；也有助於形成正確的集體輿論和良好的班風。
開展豐富多彩的班級活動是班主任對學生進行集體和個別教育，培養學生素質基礎的基本形式；也能鍛煉學生和學生幹部的能力。在活動中找到快樂，獲得知識，提高各方面的能力。他們獲取知識的途徑越來越多，知識面更廣，思維相當活躍，獨立思考能力和獨立意識也很強。同時，隨著經濟條件的改善和獨生子女的增多，學生自理能力差，缺乏合作精神，自我中心意識強。針對以上情況，班主任不能再停留在過去那種尊師重道、簡單講道理、要求學生無條件服從的簡單教育模式，而應該緊跟時代步伐，轉變教育觀念，提高自身素質，采取適應學生發展趨勢的班級管理模式。