園藝種植這個看似“課外”的活動，在2014年正式被引入英國小學的國家教學大綱。
在英語中，園丁被稱為green-fingers，它也是壹項非常重要的技能，分別涉及設計技術、科學和地理的多層次知識。花卉蔬菜的種植與項目中學到的自然科學相關，成為動手動腦，細致觀察的實用探究課。那麽為什麽英國小學生那麽重視在孩子的日常生活中安排園藝呢？
“自然缺失”是美國作家理查德·勒夫在2005年提出的壹個理論。不是醫學診斷標準，而是指現在的孩子缺少親近自然的機會，更多的時間花在電視電腦、手機、遊戲機上。研究指出，兒童對自然缺乏尊重，對動植物冷漠、恐懼、缺乏同情；關於自然的知識很少；註意力不集中；五官退化；心理問題(自閉癥、抑郁癥等。);近視、肥胖、體虛都與此有關。根據兒童心理學的研究，5歲左右的孩子開始對動植物感興趣。他們熱切地從大自然中吸收壹切知識，自發地觀察、收集、感知和探索。孩子真的很喜歡在土裏挖，看植物生長，經常會有壹些天馬行空的想法。
在花園裏，在自然環境中，更容易促進孩子的科學探索精神，激發好奇心。他們很快會問很多問題:為什麽植物需要太陽？植物是怎麽喝水的？為什麽蟲子對植物有好處？為什麽會有好的bug和壞的bug？植物為什麽會死？英國小學如何教孩子園藝，幫助他們探索自然，啟迪智慧？
三年級:神奇康乃馨
課程大綱中的知識點:植物的基本結構——水分循環在植物中的體現。
二年級的種植活動學習了植物生長必需的元素，水在植物中是如何循環的？這樣可以當場摘壹朵花，比如壹朵還沒發育好的康乃馨，放在水瓶裏12-24小時。重點是在水中加入壹些食用色素。因為水會隨著植物的根流向花，放在有色素的水裏，最後花的顏色會發生變化，這也進壹步證明了水在植物結構中的流向。孩子們也可以親眼觀察這壹系列的變化
英倫雲小學正好有相關課程可以參考。