1.小學壹年級數學試卷分析
壹、試卷整體情況難度適中，基本涵蓋了學生本學期所學的所有知識點，考查形式多樣，如填空、連線、計算等。題目靈活，難度適中，反映了學生容易出錯的問題。可以說，這份試卷很大程度上可以反映孩子的學習情況和老師的教學情況，全面考察孩子的基礎知識和應用能力。體現了“數學即生活”的思想，讓學生用所學的數學知識解決生活中的各種數學問題。
二、學生的回答
本次期末考試，考生人數310人，實際考生人數308人，通過率100%，優秀率95%以上。從學生的解題情況來看，學生基礎知識掌握較好，基本功紮實，形成了壹定的基本功。
第壹題，口算，考察學生的計算能力。大部分孩子都得了滿分，也有壹些孩子在1~3題中出現錯誤，主要是因為看錯了加減的符號或者對加減的混合題不熟練。
第二題，數數填數，考察孩子的數學能力。全年級的孩子都有很好的把握。
第三題，填空，綜合考查學生本學期學習的基礎知識和重點知識。個別題目的新穎性很好地考驗了學生的閱讀理解能力和靈活運用數學知識的能力。
第四個問題，類別數是壹。調查了學生對平面圖形的掌握情況，並進行了簡單的對比計算。
第五，在鐘面上寫下時間。本文主要考察學生的鐘表知識。個別同學把6點當成12: 30，其他同學是對的。
第六個問題，把形狀相同的物品連接起來。調查了學生對三維圖形的掌握情況。有幾個孩子漏了題，有的孩子把長方體和正方體放在壹起，導致錯誤。
問題7:看圖寫公式。學生的方法和思路基本正確，個別孩子在收集題目信息時出現錯誤。在以後的教學中，要讓學生理解數量關系以及答案和問題。差異，為以後的教學打下堅實的基礎。
第八題，考查學生區分基數和序數，即數和數，全年級正確率高。
第九題和第十題，用數學解題。其實就是要求學生看圖，仔細觀察圖，理解圖的意思，然後根據圖進行計算。第九題，個別孩子分不清籃球和排球，導致求壹個* * *，有多少失算。問題10，填空平行公式，只要學生觀察足夠仔細，對學生來說並不難，全年級只有少數學生有問題。
三，今後的教學措施
通過壹年級的教學和孩子們對知識的掌握，我們三個壹年級的老師還是要多學習，多討論，讓孩子們明白數學與生活的聯系，讓他們願意學習數學，然後學以致用，在生活中實踐。當然，要取得好的成績，還是需要不斷的努力。針對壹年級兒童的數學學習情況，結合學生的考試情況，我們應該註意:
1.把握教材的知識體系，認真學習新課程理念，理解和學習教材，找到教材中知識與課改的結合點，讓學生在生活中學習數學。
2.要根據學生的年齡特點，采取有針對性的、有效的教學方法，樹立他們的自信心，讓他們找到學習數學的樂趣和自信。
3.在教學中，要註重學生用實際生活解決問題的能力，註重培養學生的觀察能力和觀察方法。
4.要註重培養學生獨立審題的能力。
5、培養學生養成自覺檢查的良好習慣。
孩子年齡小，不靈活，這就需要我們擴大解釋，給孩子更多思考和表達的機會。再次，我們認為教師不僅要關註孩子的“學”，更要關註孩子的“學”和“用”，用所學解決實際問題。
2.小學壹年級數學試卷分析
首先，主要結果是1。學生試卷清晰，書寫認真正確，正確率高。有15%的同學考滿分，通過率和優秀率都挺高的，取得了比較滿意的成績。
2.第壹個問題是直接寫數字比較簡單。因為平時加強了對學生這方面的訓練，大部分學生都能算準，失分很少。
3.第二個填空題的第壹個小問題是通過看計算器的圖來填寫數字。問題清晰簡單，學生壹看就明白，大部分學生是對的。第六題是考察學生運用補十的方法計算問題的情況。因為平時對學生進行這方面的訓練，所以學生做得比較好。
4、第八題由兩道加法題組成。學生做這類題更容易，正確率更高。大多數學生都比較認真，有足夠的時間回答問題。
第二，學生失分原因分析。
1.有的同學學習習慣不好，邋遢。壹些很簡單的計算，但是很多同學因為看錯了加減號而丟分。有些很簡單的題，但有些因為缺乏審題習慣而導致錯誤。可見，良好的學習習慣是學生學習成功的保證。
2.第二個大題的第二個子題是先算，再比較數的大小。問題難度大壹點，錯誤多壹點。這主要是因為有些同學能力差。
3.第三個問題是圈出不同種類的圖片。因為給的圖小，印刷不清晰，學生看不清，圈圈錯誤多。
4.第四個問題是數壹數圖中有多少個長方體、正方體、圓柱體和球體。有很多同學數錯了長方體。這是因為學生不算大而薄的桌面，觀察能力有待培養。
5.問題9解題中的第二題和第三題印得不清楚，學生看不清楚是多少只螞蟻和人。數錯了，公式就錯了。
(壹)提高課堂教學質量
1，備課是上好課的前提。研究教材，分析、研究、討論教材，準確把握教材。提高自身的教學質量。為了達到理想的課堂教學效果，教師除了要做好備課工作外，還必須具備多種多樣的課堂教學藝術。包括組織教學的藝術、啟發引導的藝術、合作交流的藝術、表揚鼓勵的藝術、語言的藝術、板書的藝術、練習設計的藝術和動態調控的藝術等等。
2.創造生動具體的情境。根據初壹學生的年齡和思維特點，充分利用學生的生活經驗，設計生動、有趣、直觀的數學教學活動，激發學生的學習興趣，讓學生在生動、具體的情境中理解和認識數學知識。
3.註意知識獲取的過程。任何壹種新知識的學習，都應力求在第壹次教學中，通過操作、實踐、探索等活動，使學生充分感知，在體驗和體會知識的產生和形成的過程中，獲得知識，形成能力。只有這樣，他們才能真正獲得自己“靈活”的知識，達到靈活運用的程度。
4.堅持認真寫教學反思。自我反思是教師專業成長的必由之路。數學教師要經常反思自己在教學中的得失，分析失敗的原因，尋求改進的措施和對策，總結成功的經驗，撰寫教學案例和經驗論文，才能更快地提高自己的課堂教學質量和水平。
(2)加強學習習慣和策略的培養。
新教材的教學內容比以前的教材要求更高、更靈活，僅靠大量的機械重復訓練是無法解決問題的。壹方面，教師要精心選擇和編寫靈活的針對性練習、發展性練習和綜合性練習，有意識地引導學生收集信息、加工信息、分析問題、解決問題，從而培養學生良好的學習方法和習慣。如:獨立思考的習慣，認真閱讀和審題的習慣，等等。
(3)關註學生中的弱勢群體。
如何彌補後進生的錯誤，是每個數學教師迫切需要解決的現實問題。教師應從“以人為本”的角度做好以下工作:堅持“補心”與補課相結合，多與學生溝通，消除學生心理障礙；幫助他們形成良好的學習習慣；加強方法指導；嚴格要求學生從最基礎的知識入手；根據學生差異，進行分層教學；力爭讓每個學生在原有基礎上得到有限的發展。
3.小學壹年級數學試卷分析
壹、試卷分析:1，分數分析:
參考文獻23篇，通過22篇，良好22篇，優秀20篇，高分16。優秀率和高分率都不理想。
2、試卷分析:
這份試卷有七道大題，用各種題型測試學生對20以內減法的掌握程度，計算題占了很大比重。壹、二、三、四題都是不同形式的計算，學生很少出錯。第五個題目是看圖列計算。除了三個錯誤，其余的學生都答對了。第六題是填表，有幾個同學因為計算錯誤失分了。第七題是解題，這是學生失分最多的題。最多的同學犯了三個錯誤，丟了15分。
二、存在的問題:
從答案來看，學生面臨的主要問題有兩個:
壹、做題粗心，錯別字或計算錯誤，應用看題粗心，沒有完全理解題意就開始做題含糊不清。
二是解決應用問題的能力弱，分不清加減法。改變思維的能力太弱了。妳換壹種說法也理解不了同壹個問題，我也不知道怎麽下手。
三、改進措施:
在以後的教學中，壹定要加強對學生學習習慣的培養，經常提醒，經常督促，對他們的壹點點進步給予及時的表揚，讓他們體會到細心的好處，增強形成良好習慣的信心。
利用應用題卡片進行訓練，勤於訓練，多總結，讓學生掌握各種題型的解題方法。
培養學生良好的閱讀理解能力。
對兩名學習困難學生進行針對性輔導。
第四，關鍵評論:
問題2: 7 = 11-()
3=()-4
第五個問題:再次總結強調花括號的解法。
第七題:四道應用題全部重點講解。
讓學生理解仔細閱讀問題的重要性，並學會如何區分加減法。
4.小學壹年級數學試卷分析
壹、初壹數學期中考試試題基本情況分析較好地體現了人教版新課程標準的新理念和目標體系。具有以下特點:本卷側重於學生基礎知識的掌握和基本能力的培養，也適當考察了學生的學習過程。試題內容全面，共有4大題。整體考題很好的體現了層次性。本文的試題也有壹定的難度，比如第四題:有多少學生沒有經過專門訓練，學生不知道是什麽意思。第壹個大問題的第五個問題:根據小動物的判斷，問題的意思不明確。
第二，考試中發現了壹些問題:
1，聽力和閱讀不理解題意，理解題意的能力差。這是通病，也是丟分最多的原因。這些現象應該提醒我們初中數學教師在課堂教學中要重視常規的課堂訓練。比如在課堂上給學生更多的發言機會，充分考慮學生各層次的需求和學習能力，滲透數學語言的訓練等，都是我們今後的教學思路。
2.由於粗心大意而丟分。比如加減法，輸，漏題等。本來學生都會做，但是壹不小心就會丟分。比如以後可以要求學生:第壹，在抄寫壹個數字或者壹個符號的時候，要養成回頭看的習慣，這樣可以保證後面結果的正確性。第二，做完之後要看最後的結果是不是寫在符號後面。這樣的要求在習慣形成之初是需要時間的，但是學生的習慣壹旦養成學習效率就會事半功倍。
三，教學中存在的問題
1，對學生習慣和主動學習能力的培養不夠，過於註重知識的掌握而忽視學習習慣的培養。
2.課堂教學不夠紮實，個別學生對所學知識沒有很好的掌握，當時就應該輔導。
3.學生靈活運用知識和解決實際問題的能力以及舉壹反三的靈活思維有待提高。
4.關註學習中知識匱乏的廣度，並沒有起到應有的作用。
第四，今後需要改進的措施:
1，根據新課程標準，加強對學生的直觀教學，培養學生學習數學的興趣。
2.提高課堂教學質量。每節課課前都要做好充分的準備，每節課都要做好準備。聯系生活實際，創造性地使用教材，提高教學效果。思維層面根據初壹學生的年齡特點，設計生動、有趣、直觀的數學活動，讓學生在具體情境中理解和認識數學知識。並制作各種有趣的教具來吸引學生的註意力。
3.加強基礎知識和技能。學習能讓學生學到東西，學得紮實。
4.註重學生良好學習習慣的培養，如認真聽講、認真審題、認真答題、寫作有規律、勤於思考、樂於學習和提問等。
5.關註生活，培養實踐能力，加強教學內容與學生生活的聯系，使數學來源於生活，來源於生活，是數學課程改革的重要內容。多做與生活相關的題目，加強實踐活動，強化應用意識，從而有效提高學生的數學思維能力，培養學生的解題能力。
6.根據學生的差異，實施分層教學；力爭讓每個學生在原有基礎上得到有限的發展。
5.小學壹年級數學試卷分析
第壹，試卷的分析有以下特點:
1，適合新課標理念，難度適中，內容全面，重在能力培養。
2.在考核學生基礎知識和技能的同時，也註重對學生綜合能力的考查。
3.題目註重對學生雙向思維的考查，有利於學生思維的靈活性和創造性發展。
二，學生錯誤分析
結合試卷分析，我們班學生答案常見的錯誤類型主要有以下幾種。
1，壞習慣會犯錯
學生在答題過程中，認為問題簡單，導致麻痹大意，造成抄號錯誤。
2.不經意的檢查導致錯誤。
學生在答題過程中，審題問題很大。有些題需要學生在審題的時候集中註意力去發現問題，但是學生往往會忽視。比如學生沒有認真看題。
3、收集和處理信息的能力不強，導致錯誤。
比如第二題“11和19，()接近10，()接近20，問題很多。根據規律填寫數字()，5，10，()，20和()。第五個問題是開放性話題。課本上也有類似的練習。這裏我們只是改變內容的呈現方式來測試學生分析和解決實際問題的能力，但是學生卻失分很多，說明學生理解和分析問題的能力較差。
4、分析問題和解決問題的能力不強，導致失誤。
比如第五個大問題，第二個小問題“三個桃子選兩個，最多用()，最少用()和三個* * *用()”，對問題“三個選兩個”的含義不清楚。大多數學生的()題最多，學生填了九個。而且至少()，大部分同學填三。
三，對今後教學改進的建議
1，註意良好習慣的培養。
從試卷來看，學生審題不認真、看錯數字、看錯題目要求、計算不仔細是丟分的重要原因。這些都是長期不良習慣的後果，應該引起高度重視。其實養成良好的學習習慣也是學生的壹個基本素質，會讓學生終身受益。
2.註重開放式教學，引導學生在創新中學習。
小學數學開放題因其開放性、多變性和靈活性而給予學生。思維創造了廣闊的空間，有助於激發學生的創新意識，形成創新習慣，發展思維的創造力，提高學生的實踐能力。除了講授書本上的基礎知識外，還要註重開放題目的設計和訓練，為不同層次的學生提供學好數學的機會，不斷實現學生創新能力和實踐水平的發展。
3.註重觀察能力的培養。
在教學中，要改革教學內容的呈現形式，出現多種形式的練習題。從學生的回答來看，學生在這方面的能力較弱，尤其是第七題，涉及課本上最基礎的知識，但學生的得分率較低。原因是學生的觀察能力不強，導致無法找到解題的條件。因此，在今後的教學中，壹定要註意加強這種能力的培養。
4.加強對弱勢群體的輔導。
從這份試卷的成績來看，還是有少部分同學成績很不理想。所以在日常教學中，壹定要重視對這些弱勢群體的輔導，優先考慮這些學生，及時彌補差距。因此，從“以人為本”的角度出發，應做好以下工作:堅持“補心”與補課相結合，多與學生溝通，消除學生心理障礙；幫助他們形成良好的學習習慣；加強方法指導；嚴格要求學生從最基礎的知識入手；根據學生差異，進行分層教學；采取“壹幫壹”或“兩幫壹”的學生互幫互助，努力使每個學生在原有基礎上得到有限的發展，從而提高教學質量。