小學語文課教學方法1。在課堂教學中滲透寫作實踐。
在語文教學中，教師要突出和強調四個“堅持”:壹是堅持寫作，把識字和寫作有機結合起來。在教會學生認識某個單詞後，教師可以有意識地教學生如何寫好它，讓他們有目的、有意識地練習寫作。
二是堅持指導寫作和培養習慣的有機結合。對學生的書寫姿勢有壹些要求。為了寫好字，書寫姿勢要正確，書寫工具要愛惜，保持環境衛生。
第三，堅持提高寫作技能與美育、德育的有機結合，即把寫作指導與寫作評價、鑒賞結合起來，有機地激發學生的審美興趣，滲透德育，培養學生的專註力、耐心和頑強的意誌力，使學生的品格得到真正的鍛煉和提高。第四，堅持課堂教學評價與評價寫作教學的有機結合。
此外，在教學中，教師應加強基本寫作技能的訓練:
1.基本筆畫的訓練重在指導書寫。因為小學生模仿能力強，老師要進行直觀教學，加強示範。基本筆畫的訓練要細致，讓學生了解筆畫的位置和形狀，了解起筆、寫筆、收筆的重要性、緊迫性和緊迫性，使每個基本筆畫都寫得規範、流暢。
2.字母組合的訓練側重於主要筆畫的排列(即字符的骨架)。大部分單字都有壹兩個主筆畫，所以主筆畫確定了，筆畫的位置(也就是人物的血肉)就會很容易操縱。教學時要註意引導學生觀察，找出該字的主筆，如“木”，其主筆為“|”。如果“|”寫歪了，“目”的重心就會不穩，所以教學的重點是讓學生識別和認定主筆，操縱輔筆，做到疏而不空，重心穩定。
3.偏旁的訓練重在揭示規律。偏旁部首多由簡體字演變而來，直接影響整個字的結構和重心。
4.組合字的訓練重在把握部件的比例。組合漢字結構復雜，教師要幫助學生掌握上下、左右、上下、左右、全圍、半圍結構的組合漢字部件的大致比例，使學生的書寫比例恰當、合理、合理、對稱、美觀，引導學生對漢字進行分類，做到舉壹反三、舉壹反三。
第二，培養學生良好的學習習慣
俗話說“少成自然，習慣成自然。”意味著小時候養成的習慣會在壹個人的成長中起到固定的作用，成為壹種自然的行為。所以從小養成良好的習慣是非常必要的。
小學階段是學生養成行為習慣的關鍵時期，因為小學生沒有辨別能力，需要老師的正確引導。在小學語文教學中，教學要從培養學生良好的學習習慣入手。學生有了良好的學習習慣和學習能力，學習成績自然會提高。不僅如此，良好的學習習慣還會促進其他行為習慣的形成，良好的習慣會讓學生終身受益。
1.養成獨立解決問題的習慣
傳統的教學方式是老師把知識灌輸給學生，學生就像容器壹樣，被動的依靠老師來學習，老師教的東西和學生學的東西缺乏自我咀嚼和理解的過程。因此，教師在教學中要培養學生獨立解決問題的習慣。
當學生在學習中遇到困難時，老師不應該馬上告訴他們答案，而應該熱情地鼓勵學生自己去嘗試，通過查參考書、查閱舊知識等方式尋找解決的方法。如果學生不能獨立解決問題，教師要耐心地循序漸進地啟發，讓學生在不著痕跡的指導下，感覺自己已經做到了，這樣就會有壹種成功的體驗，增加信心，提高獨立解決問題的積極性。老師也可以讓學生通過小組學習來討論和解決問題。在小組討論中，大家各抒己見，辯論分析，集思廣益，取長補短，在相互配合下解決問題，找到正確答案。
2.記筆記並在事後整理的習慣
記筆記是學生學習活動的重要組成部分。“不動筆墨不讀書”“好記性不如爛筆”都是在說記筆記的必要性。隨著學習內容的增多和復雜化，記筆記有助於學生掌握課堂學習的重點，便於課後復習鞏固。那麽，怎樣才能做好比較研究呢？(1)準備壹個筆記本。需要有壹個單獨的專用於語文的筆記本，而不是任何科目的筆記都放在壹個筆記本裏，找起來費時費力，而且很混亂。還要準備不同顏色的筆，通過顏色來區分重點內容和筆記的不同內容’。②上課做筆記:字跡清晰，筆記幹凈。老師要有選擇地把寫在黑板上的內容寫下來，不是全部，而是難點和重點。
在記憶的同時，要多聽、多看、多思考，這樣就不會機械，就能理解內容。學會聽，記住作業的內容和要求，壹字不差地做。認真聽講沒有寫下來的，課後向老師同學借筆記。(3)如果筆記字跡淩亂，課後要整理，使之全面、有條理、有系統。整理的過程是壹個非常有效的過程，可以鍛煉壹個人的分析、總結、歸納的能力。
3.及時批改作業的習慣
要求學生隨時準備壹支紅筆和壹個筆記本，及時改正練習本和試卷上的錯誤並收集起來。每隔壹段時間拿出來回顧壹下過去，避免以後再犯同類錯誤。
4.有序的習慣
學生提前很好的安排學習時間，知道什麽時候做什麽樣的學習，學習多長時間。學習工具要打包齊全，書包、書桌、抽屜裏的書要擺放整齊。學習用品存放不規範，需要東西的時候還要翻箱倒櫃，容易影響學習心情。作業寫的要條理清楚，學習效率肯定不高。
5.積極閱讀的好習慣
對於學生來說，閱讀是掌握知識的主要途徑。每天累計課外閱讀不少於30分鐘，每天觀看不少於10分鐘少兒電視節目，每周背誦不少於2首古詩。訂閱的報刊要及時閱讀，摘抄課外讀物的精彩片段，或者把精彩的地方圈出來，記錄自己的經歷。著名的格言警句可以掛在教室的墻上；教室的角落可以設計成書亭；把每期的閱讀材料寫在黑板報上；電臺可以播放兒歌、新聞等形式，讓學生逐漸養成主動閱讀的好習慣。
在課內看書的基礎上，拓展學生的閱讀面，拓寬學生的思維和視野，讓學生課外閱讀。老師要推薦優秀健康的課外讀物，題材要豐富多樣。比如科普、童話、小說、散文、傳記，涵蓋古今中外，比如格林童話、十萬個為什麽西遊記等等。
從這個角度來看，教學方法沒有固定的模式，傳統的黑板和粉筆的單壹教學已經不適應當前的教育，不符合學生的學習需求。教師要用全新的理念去理解教學，教學方法的運用要靈活多樣，才能更好地向學生傳授課本文化知識，讓學生有知識、能力、情感的全面收獲。