教材的基本結構
本書共有32篇課文，包括24篇精讀和8篇略讀。此外，教材後面還安排了8篇選文。每組教材包括引言、正文和中國園林三個部分。第二組和第五組各安排了壹次綜合學習活動。附錄部分包括生詞表(1)，要求能識別的單詞；生詞表(2)，要求會寫的單詞；詞匯表。
教材繼續組織專題，設計了八個專題。依次是:感受自然之美、關愛周圍環境、如何看待和思考問題、多彩的兒童生活、珍貴的親情、友誼、科技魔幻世界、國際理解與友誼、童話與傳說。每個題目都富有人文內涵，貼近兒童生活，體現時代特征，蘊含教育價值。
這本書要求認識200個單詞，寫300個單詞。妳需要知道的單詞和妳會寫的單詞，在精讀後標註出來。此外，教材還安排了壹些單詞在二、五、六、七語園中進行識別。
每個語言花園仍然由五列組成。前四列是固定的，第五列是移動的。
整本教材生詞的語音方法和初三上冊基本相同。
教材的特點
(壹)圍繞主題組織單元，進壹步加強教材整合
主要表現在以下幾個方面。
1.加強3號線的引導作用。這本教材更註重每個單元前的# 3導語的準備，既點明了題目，揭示了學習內容，激發了學生的學習興趣，又進壹步增強了教材的親和力。
2.每個單元的教材，從# 3 #導讀到課文，再到中國園林，既圍繞本單元的主題合理安排，又加強了本單元課文精讀和略讀之間的聯系和融合。在精讀和略讀之間，用壹段通順的話自然地從精讀過渡到略讀，並提出略讀的方法和要求。
3.根據本單元題目，繼續設計聽說讀寫系列語文實踐活動，加強單元教學內容的整合。
(2)結合專題繼續安排“綜合學習”，體現課程標準倡導的理念和目標。
本書* * *安排了兩個綜合學習，壹個是調查周圍環境，壹個是回憶和理解父母的關心和愛，編為“愛護周圍環境”和“可貴的親情和友情”兩個單元。這兩個綜合學習涉及面廣，針對性強，具有很大的靈活性和創造性，充分給學生留有自主學習和合作學習的空間。
(三)大量更新課文，精心安排精讀和略讀兩種課文類型。
本卷新編輯的課文有壹半以上與兒童的經驗世界和想象世界密切相關。單元中的課文繼續分為精讀和略讀兩種，教材在部分課文後面安排了“資料袋”。
(四)著力改進課文和課後練習的安排，促進學生學習方式的轉變。
1.完善文字引導系統。繼續以學習夥伴的口吻在課文前、中、後靈活提問，引導學生閱讀和思考，逐步實現閱讀時從哪裏思考、想什麽、怎麽思考。
2.改進課後練習的設計。課後練習都是策略性的以學習夥伴的口吻提問，引導學生閱讀、思考、談感受，展示學習成果，或者通過舉例鼓勵討論交流。每篇精讀課文至少有壹個能引導整篇文章的關鍵話題。比如“七顆鉆石”的重點話題，就是討論我們從水箱的反復變化中學到了什麽。如果妳能做完這個題目，妳就基本掌握了這節課的主要內容和教育意義。
有些課後練習鼓勵學生獨立閱讀和思考，盡量自己解決問題，把解決不了的問題提出來討論交流。有些課後練習是根據學生的個體差異，不做統壹要求。在壹些課文練習之後，安排了壹個小附錄，壹個是關於時間的格言，在與時間賽跑之後，另壹個是關於月亮的精彩描述，在月亮的奧秘之後。這樣安排，壹是拓展學習內容，二是引導學生隨時隨地收集積累素材。
本書繼續安排了適量的“寫作小練習”，強調閱讀和寫作相結合，壹般講在寫作之前。在壹些課後練習中，安排了精選題。學生可以根據自己的實際情況和興趣愛好來決定是否選擇做。
(五)保持“中國園林”的框架，加強內容的整合與創新。
為了更好地體現內容和訓練的融合，本教材繼續推進口語交際和練習兩個板塊，中華園中的內容為口語交際、練習、我的發現和積累。第五節內容由之前的“展示平臺”、“寬帶網絡”擴展為“展示平臺”、“成語故事”、“趣味語言”、“寬帶網絡”四個交叉排列，使中華園的學習內容更加豐富有趣。
(六)完善圖像系統，註重圖文並茂。
在語文教材中，意象系統是與書寫系統相配合的獨立符號系統，也是影響學習效果的重要因素。這本教材比較有新意，每篇文章和每個單元的形象都是經過精心構思和安排的。目的是增強教材的直觀性、形象性和趣味性，為師生的審美感受創造良好的條件。在教學中，如果能在重視文字內容學習的同時，不忽視圖像的價值和作用，壹定會有很好的教學效益。
單元教學技巧
第壹組圍繞觀察家鄉風景和感受自然之美來組織單元。* * *選取四篇課文，以“三要壹略”(下同)的形式構建。可以與之同步閱讀《山城之霧》選文中。它們從不同的角度展示了自然之美。本組涉及的語言能力內容主要有:認識16個新單詞，會寫33個單詞；掌握若幹單詞(見教材附錄，下同)。正確、流利、有感情地朗讀課文(按慣例要求，下同)，初步掌握課文的主要內容(按慣例要求，下同)，如討論課文中所寫燕子的特征；學會觀察和想象，比如想象“像集市壹樣聚集”的場景。如果妳也是池中的壹朵蓮花，妳會看到、聽到、想到什麽；體會文中關鍵詞在抒發感情中的作用，如理解“掠過湖面”的妙用，感嘆“毛”的妙用；在文中積累優美的語言，比如要求抄下喜歡的句子，等等。教學中要註意:落實初三緒論中的要求(寫下自己的感受和發現)；理解古詩“燕子”和“唱柳”的本質是贊美春天，贊美勤勞，贊美創造。抓住“蓮花”的特點，形象生動，容易在大腦中形成畫面；很明顯，選擇珍珠泉的主要目的是引導學生關註周圍的美景，為以後的口語交流和作業做鋪墊。“口頭交流”表示交流過程，強調註意傾聽的要求。“練習”隱含著寫作方法的指導，如抓住特點，按壹定順序寫作，充分表達熱愛家鄉的感情；在“積累”中用量詞填空是鞏固學生語言表達能力基礎的措施之壹(其他組也有類似安排)；《寬帶網》列舉了中外著名藝術家的精彩描述，要求學生經常積累，可以增強學生的語言感知能力。
第二組側重於關心周圍的環境。單位的學科內容比較寬泛，具有較強的現實意義，易於加強與其他學科的交流和聯系。這方面在之前的教材中已經有所涉及，所以要註意前後的照顧和提高。綜合學習的內容包含在單元中，主要目的是增強學生對環境保護重要性的認識。該組涉及的語言能力內容主要包括:認識38個新單詞，寫作40個單詞；體驗準確生動的語言表達，如《翠鳥》中兩組句子的對比；體驗關鍵詞的作用，比如揣摩《燕子列車》中的壹些詞匯；體驗深刻的句子，比如壹個小村莊的故事。教學中要註意:對翠鳥的描寫準確生動，涉及到人們對鳥類的正確態度；《燕子列車》的內容感人至深，可以聯系到當下的壹些社會現象，比如非典時期貓狗的經歷，拯救大熊貓、保護藏羚羊的壯舉等等。小村莊的故事很有哲理，而路邊的橡樹很發散。