二年級心理健康教育主題班會1
班會主題:做壹個快樂的小學生。
班會背景:幸福是壹個老話題，不同領域的人在不同時期對它都有自己的看法。作為教師，我們要培養學生樹立正確健康的幸福觀，引導學生明白，壹個幸福的人，必須善於感受幸福，感恩幸福，傳播幸福，並享受在這個過程中獲得的幸福。班會目標:
1.理解和接納自己。
適應學校
班會形式:學生參與、體驗、文本分享、感悟。
班會流程:
首先，向老師和學生問好
老師:親愛的同學們，妳們好！
生:親愛的老師您好！(讓大家都在？親愛的。在標題中感受快樂。)
老師:親愛的同學們，有壹種熱身運動可以溫暖自己和他人，那就是掌聲。讓我們以熱烈的掌聲歡迎所有出席主題班會的老師。
第二，太陽是快樂的
(壹)孫幸福的含義
兩個或兩個以上的人說出自己認為幸福的，能溫暖人心的話，讓大家看到，感受到自己的幸福，這叫孫幸福。
老師:享受是幸福，獲得是幸福，付出也是幸福。壹句祝福的話是幸福，壹個理解的眼神是幸福，幸福是心靈的感受，幸福是人生的體驗。只要我們學會理解生活和幸福，幸福就在我們身邊。今天，讓我們壹起曬曬我們的幸福！在這裏，老師特意為大家準備了壹個小視頻。
(2)感到極大的幸福
播放壹個短片。(內容是什麽？天安門升旗儀式，閱兵，2008年奧運會和
5.12地震？讓學生通過觀看視頻感受到祖國的強大，感受到作為壹個中國人的自豪和幸福。)
問題:同學們，看完視頻，妳們有什麽感受？妳會因為來自中國而開心嗎？
老師:看到我們的祖國如此強大，我們都為自己是中國人而自豪和高興。那麽請妳想壹想，快樂還能從哪裏來？健康:？
(展示家長接送學生，學生互幫互助的圖片。)
老師:是的！中國是13億中國人民的幸福，也就是我們所說的大幸福；家是幾個人的幸福，就是小幸福。其實幸福無處不在，幸福就在我們身邊，因為幸福也可以來自朋友，父母，甚至陌生人。但是，在任何時候，父母總是不計回報的給我們所有的愛，他們也會壹直支持鼓勵我們。所以，今天我們壹起來交換偉大的父愛和母愛。為此，老師還為大家準備了動畫視頻。
播放視頻。關於父母教給我們許多生活本能的最滑稽的視頻之壹讓學生回憶起父母給他們幸福的點點滴滴。)
(3)陽光下的快樂:讓妳感到快樂的事情同學們，成長過程中壹定有很多讓妳感到快樂的事情吧？現在老師會給我們三分鐘的時間來回憶父母給我們快樂的小事。
1.學生時代的回憶。
(想象)每天早上，媽媽給自己做早餐；生病了，爸媽帶自己去看醫生，自己照顧自己。
2.分享妳的快樂。
老師:我認為每個學生的父母都為自己做了許多讓他們感到幸福的事情。讓我們抓住機會說出妳的快樂。好，這位同學第壹個舉手。讓我們為他鼓掌。
學生暢所欲言。
老師:嗯，很多學生剛剛分享了他們的快樂。壹些學生在講述時哽咽了。有的同學熱淚盈眶，有的同學笑容滿面。我覺得不管是眼淚還是微笑，都代表著幸福。謝謝妳和我們分享妳的快樂。
三、感恩與快樂:行動勝於行動。
老師:接下來，老師給大家分享壹個公益廣告。(播放壹段公益廣告視頻)我想這位媽媽壹定覺得很幸福。同學們，我們總是被深深的幸福包圍著。但是妳記得感恩妳的父母嗎？妳有沒有想過讓他們感到幸福？
生:對。
老師:那妳想怎麽讓他們感到快樂呢？
生:(想象)打他們的背，和他們說話，幫他們做家務，給他們洗衣服，給他們做生日賀卡。
老師總結:好，剛才大家暢所欲言，說了很多溫暖人心的話。現在請站起來，和老師壹起大聲說:謝謝爸爸媽媽！我愛妳！同學們，妳們有沒有對父母說過這樣的話？是的，請舉手。好吧，沒多少人舉手。我相信我所有的同學都深愛著他們的父母，但是他們從來不說。如果每個人都親口對父母說這些話，我想他們會覺得很幸福。現在，請拿起壹張名為。情感？愛情牌，拿著壹張叫。感激？寫壹句妳最想對父母說的話。
同學們，讓父母感到幸福並不難。妳可以給他們倒壹杯水，給他們壹個微笑，壹句溫暖的話，或者壹個擁抱等等。所以，從今天開始，我們要做壹個會感到幸福的人，壹個會感恩和快樂的人，壹個會傳播快樂的人！
最後，讓我們以壹首《快樂的鼓掌歌》來結束今天的班會。
第四，結束
播放視頻《快樂拍手歌》。請和老師壹起唱，唱出我們的快樂！
班會總結:如果條件允許，可以邀請部分家長參加本次班會，增強互動性和有效性。
二年級心理健康教育主題班會二
教學目標:
1，通過溫馨回憶、互動遊戲等活動，讓學生感受到有朋友的快樂，體會到生活因為有朋友而變得更加豐富多彩。
2.通過分析和交心，讓學生掌握正確與朋友相處的方法。
教學過程:
壹、活動導入
說說:老師今天想考考妳。誰敢接受挑戰？讓學生用壹只手和壹把尺子在黑板上畫壹個圓。如果畫不出來，可以找朋友幫忙。有好朋友真好。這節課，我們將談論好朋友的話題。
二、活動體驗
1.聽《找朋友》這首歌，唱歌表演，找好朋友坐在壹起。
對話:妳認識妳的好朋友嗎？誰知道呢？考考妳！
2、遊戲:猜詞
要求:壹個學生說，另壹個學生猜。
日用品:肥皂、筆、毛巾、尺子、油筆
人物:曹雪芹蠟筆肖鑫孫悟空李白董存瑞
水果:蘋果、香蕉、西瓜、桃子和葡萄
體育和運動:打排球、跑步、跳遠和皮艇跳高
3.測試:背對背寫標題板。
問題:妳的好朋友最喜歡什麽顏色？
生日是什麽時候？
想要喝什麽？
4.講故事
對話:好朋友互相了解是不夠的。請聽下面的故事。
實驗小學六年級二班學生苗天宇得了白血病，全校師生捐款治療。
講壹個發生在妳和妳朋友之間的故事。5.怎樣才能讓更多的壹群好朋友在紙上寫字，放進智慧錦囊，把智慧錦囊裏巧妙的想法畫出來，貼在黑板上？
(要寬容、真誠、尊重、禮貌、友好、熱情和理解.....)
6.展示心理學小博士的百寶箱
交友秘籍:距離產生美，交流是互動的、雙方的，與人交流的勇氣是建立的...
第三，結語部分
對話:和妳壹起笑過的人，妳可能會忘記；和妳壹起哭過的人，妳卻永遠不會忘記！
二年級心理健康教育主題班會3
活動目的:
1.對學生進行心理健康教育。讓學生明白心理健康教育是心理素質的教育和培養，是促進學生全面發展的重要方面，是素質教育的具體體現。
2.了解壹下未成年人保護法和預防未成年人犯罪法，讓學生成為守法的好學生。活動準備:
1.以黑板報的形式宣傳心理健康教育的重要性。
3.在大屏幕上放映心理健康教育影片。
4.辦壹份心理健康手寫小報。
活動流程:
首先，班主任介紹班會的內容。並宣布會議開始。
第二，教師解釋健康教育的重要性。
近年來，由於社會發展帶來的各種變化，中國的學校教育和兒童發展受到了沖擊和挑戰。調查顯示，我國中小學約有1/5的兒童青少年存在不同程度的心理行為問題，如厭學、逃學、偷竊、說謊、欺騙、自私、任性、耐挫力差、攻擊性、退縮、焦慮、抑郁等。這些心理和行為問題不僅嚴重影響兒童青少年自身的健康發展，而且給正常的教育教學工作帶來極大的困擾，直接影響學校教育任務的完成和教育目標的實現。因此，開展心理健康教育十分緊迫，意義重大。
三、組織學生觀看法制教育專題片、法制教育片。組織學生討論，談談自己的感受。
第四，老師講心理健康教育的故事。
小蝸牛問媽媽:為什麽我們壹出生就要背負這個又硬又重的殼？媽媽:因為我們的身體沒有骨頭支撐，只能爬，爬不快。所以我們需要這個外殼的保護！蝸牛:毛毛蟲姐姐沒有骨頭，爬不快。為什麽她不用背這個又硬又重的殼？媽媽:因為毛毛蟲姐姐可以變成蝴蝶，所以天空會保護她。蝸牛:但是蚯蚓哥哥沒有骨頭爬不快，也不會變成蝴蝶。他為什麽不背這個又硬又重的殼呢？媽媽:因為蚯蚓哥哥會鉆土，所以大地會保護他。小蝸牛開始哭了:我們這麽窮，天不保護，地不保護。蝸牛媽媽安慰他:所以我們有殼！？我們不靠天，不靠地，我們靠自己。
動詞 （verb的縮寫）案例分析
1.老師讀案例。
壹個班級經常發生失物招領案件，學生的學習用品和零花錢經常丟失。誰在黑暗中把他們帶走了？為什麽這個孩子以偷別人東西為樂？原因是什麽？
2.討論:讓我們幫助這個孩子走出陰影，成為壹個心理健康的學生。妳有什麽好主意嗎？
3.學生各抒己見。
4.小組討論:怎樣才能做好心理健康教育，應該怎麽做？
5.讓學生從心理健康教育網站獲取信息，增長見識。
第六，總結心理健康的標準。
1.樂於學習、工作和生活，保持樂觀積極的精神狀態。
2.善於與老師、同學、親友保持良好的人際關系。
3.熱愛生活，熱愛集體，有現實的人生目標和社會責任感。
4.有壹定的自信、安全觀念和自主性，而不是強烈的叛逆狀態。
5.保持健全的人格。
七、提出希望。
(1)培養積極的生活態度。
(2)樹立正確的名利觀。
(3)培養努力學習的好習慣。
八、班主任總結。
健康的心理要求壹個人對自己保持壹種可以接受的態度，坦然承認和接受自己的壹切，不欺騙自己，不排斥自己，不討厭自己。老師希望所有的孩子都能健康成長。
輔導案例培養學生的聽力習慣和能力
瓜州縣袁泉小學白麗霞
壹、案件的基本情況
學生沈李，男，二(4)班學生。我不註意，早上讓爸媽穿衣服餵飯。我爸媽收拾我的學校和生活用品，教室裏的桌子抽屜都很亂。上課無法專心聽講，也不會大膽舉手發言。作業寫的又慢又慢，字寫的又醜，成績處於較低水平。
二、案例分析
沈李的父母忙於外出做生意，他們特別喜歡他們。因為從小的身體狀況，父母習慣了包辦壹切，失去了孩子自我服務和鍛煉的機會。從而養成了強烈的依賴性，缺乏自信，上課自由發揮，做習題。
第三，輔導策略
(壹)老師和同學是好朋友。
安排學習成績優秀的熱心同學與他同桌，提醒他上課，幫助解決學習困難，讓同學多陪他玩，讓他在與同學的廣泛接觸中逐漸放大膽子，變得活潑好動。表揚和鼓勵的積極方式是主要的教育方法。讓他覺得老師同學都是他的好朋友，這並不可怕，從而放大了他的勇氣。
(2)聯系父母，要求他父母多給機會。
母親過多的安排是他動手能力差的原因。為此，我和他的父母談過很多次，要求他們在生活中盡量給孩子創造鍛煉的機會。我相信孩子們壹定能做到。他的父母也發現自己的孩子和同齡人在實踐能力上有差距。我建議家長從讓他自己吃飯開始，然後自己穿衣洗臉，然後整理書包，最後整理書桌。
(3)利用班會挖掘亮點，樹立他的自信心。
發展？評價優點，當學生被要求評價A的優點時，有人喊道:？他沒有優點！？沈李低下了頭。我走過去深情地摸著他的頭說？他有很多只有細心的學生才能發現的優點。學生們開始踴躍發言。他對人很友好。他從不打人，也不罵人。他有壹個很好的隊列。他下樓梯的時候並不擁擠。他的書法進步了？
(D)盡量讓他在各種活動中表現自己。
我經常有意識地安排他擦黑板、收拾粉筆盒、收拾講臺、收發作業本、檢查個人衛生等簡單的工作，讓他覺得自己也能為集體做事，不會比別人差。上課的時候，有簡單的問題，我總是給他發言的機會，表揚他回答得好及時。表揚他上課坐姿正確，擦黑板幹凈，從而樹立他的自信心。
四、效果與反饋
(1)學習更加積極，對學習有信心，動手能力有所提高。我基本可以專心寫作業了，寫作也進步了。特別是在課堂上，他有時可以大膽地舉手，聽到他大聲的講話。
(3)根據小學生的年齡特點，進步不可能直線上升，尤其是動手能力差的同學，壹時之間很難跟上其他同學。所以老師要多關心，經常鼓勵。