小學三年級英語教師工作總結
我沒有小學三年級第壹次教英語的經驗，但是經過壹個學期的摸索、討論和實踐，我對初三上學期的英語教學，尤其是英語入門階段有了壹些體會:壹、第壹節英語課的重要性。
本文主要介紹初中英語學習的目的、意義和方法。老師可以用中文授課。教師要努力營造友好和諧的氛圍，消除學生對上中學和學習外語的恐懼，使學生有信心、有底氣地迎接新的學習。
第二，入門階段的教學內容。
第壹本教材的前幾個單元都是從聽說入手，聽說訓練的比重較大。本文以“問候”和“介紹”為重點，說明人和事是日常語言教學的主體，只要求聽說，不要求讀寫。同時教26個字母和幾個單詞，需要聽說讀寫“四項技能”。
1，信教。字母教學可以通過實例和例題幫助學生掌握音形，通過練習快速聽寫和讀卡片來強化字母的音形在學生頭腦中的印象，開展多種形式的字母音形聯系比賽。
2.寫作教學。在教學前，可以讓學生觀看書本上和老師在黑板上的演示，讓學生在大腦中形成清晰的英文字母形象，以及寫作時老師連續的、整體的演示動作形象。因此，必須嚴格要求學生仔細觀察，使學生形成閱讀、思考、寫作壹體化，或動眼、動腦、動手壹體化的良好習慣。
3.音標教學。在初級階段，音標的教學應給予應有的重視。首先可以從字母的名字音去接觸音標，然後根據單詞中元音的發音規律循序漸進地教。教完字母也可以專心教音標。要註意元音和輔音的分類與元音和輔音的分類相結合，字母和音標的發音不能混淆。這對學生以後拼寫單詞、開口訓練、閱讀課文都有很大的幫助。
4.單詞的拼寫。語音和詞匯直接相關，結合音、形、義可以記憶單詞。所以，首先讓學生從教字母開始壹步步掌握拼寫規則。其次，通過在每節課中按照基本的拼寫規則教授幾個單音節單詞，讓學生對拼寫規則有壹個初步的概念。然後以元音為中心，組合成更多的單詞，設計不同的口語和筆頭練習，讓學生反復練習，讓他們把符合拼寫規則的單詞讀出來，聽到就寫出來。
5.激發學生的積極性，培養他們學習英語的興趣。良好的開端是成功的壹半，所以初級階段的課堂教學尤為重要。教師應盡量采用直觀生動的教學方法，結合簡筆畫、掛圖、表演等，使學生感到新奇有趣，調節課堂氣氛，充分發揮學生的主體作用。鼓勵學生大膽說英語。
第三，要完成以上五個方面的教學內容，在教學中要註意培養學生良好的學習習慣。
1首先要樹立學生的自信心。第壹次學英語，要有壹個現實的目標，通過循序漸進的學習，在心裏建立成就感。
2.正確拼寫單詞。目的是訓練學生從壹個字的拼寫判斷其發音，從其發音知道其拼寫能力，做到“以其形知其音，以其聲知其形”。
3.大聲朗讀句子和課文。在入門階段，要求學生朗讀語調和單詞重音正確的句子，朗讀語音、語調、停頓和句子重音正確的短文。這就需要學生大膽地說，大膽地讀，註意克服怕困難、害羞、不敢說話的心理。
4.課內外多聽多說英語。老師應該盡可能用英語教學，這樣學生可以更多地接觸英語。每節課都要花壹定的時間讓學生用所學的日常語言和課堂語言進行不同形式的對話。也可以結合實物、圖片等簡單的英文描述。多聽磁帶，把聽和說有機結合起來，增強學生的聽力意識和口語能力。
二小三年級英語教師工作總結
這個學期，我在初三當英語老師。這個年級有27名學生。現在，根據我的教學實踐，我想談談我在教學中的壹些體會:1。營造活躍的學習氛圍，激發學生的學習興趣，可以提高教學效率。
愛恩·斯坦曾經說過，“興趣是老師”。因此，培養、提高和保持學生的學習興趣是提高學生學習成績的首要條件。基於此，我在教學中更加註重激發學生學習英語的興趣，運用多種教學方法設計各種教學活動，為學生營造民主、平等、輕松、和諧的學習氛圍。讓學生在這種氛圍中充分發揮自己的思維和智慧，激發學習興趣，從而積極快樂地投入到英語學習中。
二，營造濃厚的英語學習氛圍
1.用英語組織英語教學。
我盡量在課堂上用簡單的英語組織教學。無論是師生互致問候、互致問候、道別，還是我發出教學指令讓學生參與活動，我都盡量使用英語，讓學生多聽、多說、多寫英語，逐步培養英語語言習慣。這不僅可以增加課堂上學習英語的氣氛，還可以為學生創造壹個良好的語言環境，增加聽、說、寫英語的機會。
2.創造情景，讓學生進行廣泛的語言練習。
場景的營造方式有很多種。我壹般用實物、圖片、掛圖等視覺輔助手段來營造場景，用掛圖來講故事、演角色等。，讓學生得到廣泛的語言實踐，給課堂增添無窮樂趣。
第三，加強學習方法的指導，幫助學生找到學習方法的規律。
在我的英語課堂教學中，我通常幫助學生找到學習的規律，使他們能夠運用規律，在短時間內掌握所學知識，提高學習效率。讓學生聽，分析，觀察，讓他們自己發現規律，然後做總結。在進壹步的指導下，學生將學會探索和發現規律的學習方法，這可以大大提高教學效果。
第四，關註學生的學習情況
作為壹門語言，英語應該更多地用於實踐。因此，除了課堂練習，學生還需要在日常生活中多讀、多說、多聽、多練。因此，我在每個班級設立了壹個英語小組和壹個英語讀本。讓學生每天早上讀單詞和課文。我發現他們有問題，及時糾正。課後發現學生作業和練習有問題及時糾正和講解。讓學生及時理解消化。另外，對壹些不自覺的學生進行“壹對壹”的督導，保證不落後，提高閱讀能力。
5.“偏愛”後進生，做好“育優補差”
我在教學中非常重視後進生的轉化，采用“壹對壹”的方法。同時在課堂上多問成績差的同學問題，讓他們不會覺得被遺忘，自卑，放棄。並且主動學習，不斷追趕學生，直到追上為止。
回過頭來看，我在之前的教學工作中還存在壹些不足。比如:
1，無法照顧所有學生，設計適合所有學生的教學方法。
2，防止過分強調模仿，死記硬背，機械操作的教學傾向。
第三小學三年級英語教師工作總結
這個學期，我在教小學三年級的英語。從各方面培養孩子學習英語的興趣，利用壹切機會鍛煉孩子的聽說能力。以下是我壹年來教學的總結。壹、抓教材，抓重點，突破難點
三年級外語版英語主要內容有:數字1到20，顏色，家庭成員，食物，形狀，散給孩子看。課前加入FreeTalk，每周談壹次話題，鍛煉學生的聽力，同時把零散的內容整理進去，達到語言的融會貫通；加入閱讀遊戲，根據學生記憶遺忘規律重復分類單詞，淡化重點。把講課時間縮短到十分鐘，把課還給學生。引導學生通過演奏、歌唱和體驗成功來學習。每個人都是小老師，都是好學生。
第二，了解學生，講究方法，豐富課堂
在教學過程中，教師既是教師，也是參與者。在整個教學過程中，由於學生掌握程度的不同，會出現優劣分層。不同的學生有不同的學習興趣。有些學生是視覺型的，喜歡通過漂亮的圖片和實物來學習。有些學生是聽覺型的，喜歡在有節奏的音樂中學習。所以，對於同樣的內容，需要設計不同的練習形式。目的是照顧更多的學生。作為壹門外語，英語需要更多的時間。為此，在早讀的時候，我堅持去上課了解早讀的情況。不要放松英語課的每壹分鐘。
第三，各種評價，激發學習的樂趣，自主學習
運用多種評價方法，小組評價、合作小組自評；各層次的評價，學習效果的評價，學習態度的評價，學習方法的評價，合作能力的評價；評價各種技能，聽說讀寫。給學生壹個客觀全面的評價，讓尖子生在看到成績的同時也能感受到自己的不足；讓學困生在感受自身不足的同時看到自己的閃光點，讓每壹個學生都有成功的機會。
第四，英國人的語言理念，終身學習，天天受益。
英語學習不可能壹蹴而就。英語老師要看到的是學生的終身發展。教學效果是我們追求的，而不是我們追求的。英語教育的最終成功是學生最終學會學習英語，能夠持續保持學習英語的興趣，離開學校後仍然能夠自主學習。
為此，我每周壹開設俚語學習專欄，讓學生自覺學習有趣純正的地道英語口語；組織學生舉辦墻貼大賽，在學習英語的同時培養學生的審美情趣；積極與報社合作，為學生提供展示作品的平臺。帶領學生參與比賽，讓學生明白重要的不是結果而是過程。
如果壹個老師只關註他所教的學科，那他只能成為壹個老師，育人是最重要的。學生的學習質量，學生的性格和情操作為教師是不能忽視的。教給學生知識，同時引導他們做人，這不僅僅是英語課堂之外的收獲，更是學生每天收到的好處。
誠然，工作中還是有很多失誤，比如有的同學會因為作業寫得不好而對其他同學發火，有的同學因為沒有達到理想的教學效果而不能及時調整自己的情緒，影響教學進程。我相信還有很多不足。希望大家給我寶貴的意見和建議。