“賣報歌”教學設計(壹)教學目標:
(1)初步了解人民音樂家聶耳的生平及主要作品。
(2)學生能表演富有表現力的聲音和情感的歌唱歌曲。
教材分析:
《賣報歌》是二十世紀三十年代人民音樂家聶耳創作的壹首優秀兒童歌曲。這首歌用樸實的語言和辛辣的風格描繪了舊社會賣報兒童的悲慘生活。全曲為F拍，2/4拍，壹段式結構，分段曲式。歌曲不僅反映了孩子們對舊社會的抱怨，也表現了孩子們對美好未來的希望和樂觀。
教學難點和重點:
1.能用富有表現力的聲音動情地演唱歌曲，理解其音樂形象。(關鍵)
2.情感啟發，歌曲處理。(難度)
教學過程:
壹、組織教學，向師生問好。
第二，進口
(1)請欣賞壹首歌。把表情寫在臉上，把歌記在心裏。(玩？國歌？)
(2)欣賞完這首歌，妳似乎看到了什麽樣的畫面？(升國旗的場景)
(3)這首歌的歌名是什麽？《中國人民國歌》還有壹個標題。這是什麽？《義勇軍進行曲》
轉場:這首歌同學們已經聽了無數遍了，但它還是那麽強烈地震撼著我們的心。誰創作了如此偉大的作品？(聶耳)
三。《報歌》作曲家簡介:
聶耳，雲南玉溪人，從小熱愛民樂。他在小學學過長笛、二胡、三弦和秦越。聶耳從65438到0927考入雲南第壹師範大學，經常參加校內外的音樂戲劇演出。1928年，聶耳加入中國共產主義青年團，積極參加活動。後來因為漢奸告密，逃到了上海。到上海後，聶耳繼續從事革命生活，同時積極寫歌，用音樂激勵人們奮鬥。1935期間，國內日益嚴重的白色恐怖迫使聶耳出國留學。在前往蘇聯的途中，23歲的他不幸溺死在日本。聶耳這位人民音樂家，在他短暫的壹生中創作了41部作品，為我國無產階級革命音樂鋪平了道路，奠定了基礎。聶耳的代表作有《義勇軍進行曲》、《賣報歌》、《金蛇之舞》、《路之歌》、《碼頭工人之歌》等。
第四，新歌:
(1)聶耳不僅寫了舉世聞名的中國人民國歌，還為孩子們寫了壹首歌。妳父母也唱過。妳知道這是什麽嗎？(播放歌曲並演唱)
(2)介紹賣報歌的由來。
請翻到16頁。讓我們學習壹個簡短的音樂故事。
1934年，在繁華的喬佛裏大道，經常看到壹個骨瘦如柴的女孩邊跑邊跳大聲宣布當天的消息，引得路人紛紛買報。沒有人知道她的名字，所以他們叫她，因為她的頭發很亂。小男孩？。因為她活潑乖巧，賣的特別好看，所以大家都愛買她的。路人中，小毛發有個叔叔特別關註她的叫賣。原來這位大叔是作曲家聶耳，他要寫壹首反映貧困兒童生活的新歌！第二天，聶耳叔叔帶著安娥阿姨去看小貓。小貓太高興了！叫賣聲更清晰:賣報紙！賣報紙！七個銅幣和兩份報紙！？過了幾天，聶耳叔叔又來找小毛頭，把她賣不出去的報紙全買走了。他高興地說:今天不用賣報紙了。我來教妳唱首歌吧！啦啦啦啦啦，我是賣報專家？..？多好啊！小男孩很快就學會了。不久，聶耳叔叔邀請小毛頭在電影廠的晚會上唱了壹首歌，這首歌很快就傳開了。現在，幾十年過去了，中國所有的孩子都喜歡唱這首報紙歌曲。
(3)我們來欣賞壹下這首描寫舊社會報童生活的賣報歌，聽聽歌裏用了哪些唱法。
(4)學會唱第壹段。
A.請觀察，這首歌有幾段？這音樂有幾小節？(第3節，第16節)
今天我們將學習唱第壹段。先聽老老師唱，請輕聲模仿。
C.學生和秦壹起低聲唱歌。(歌詞換成呂)
D.把歌詞帶進來唱。
E.現在請思考:妳認為應該用什麽樣的聲音來唱歌？妳表現出了怎樣的心情？我應該唱什麽速度？(生:活潑，活潑，略快)
雖然這首歌反映了孩子們對舊社會痛苦生活的抱怨，但曲調是歡快的。唱歌時聲音要明亮活潑，語速要稍快。第壹段可以理解為？小男孩？為了生計，我希望每天多買些報紙，多掙些錢。這是壹種天真活潑的想法，所以唱歌的時候要唱得天真活潑。)
F.教唱幾次，每次都有不同的要求。
(5)鞏固歌曲:
①分組演唱，將學生分為A組和B組..
(2)男生女生唱歌。
3壹起唱。
(6)欣賞聶耳的其他作品。
動詞 （verb的縮寫）摘要
老師:今天我們不想像？小男孩？我們可以坐在這個明亮的教室裏學習，享受父母、老師和同學的關懷，我們應該珍惜今天的幸福生活和學習機會。
“報紙歌”的歌詞
啦啦啦！啦啦啦！
我是賣報紙的專家。我不等到天亮才送報紙。我壹邊走，壹邊尖叫。今天的新聞真好。我用七個銅幣買了兩份報紙。
啦啦啦！啦啦啦！
我是賣報紙的專家。我冒著大風大雨滿大街跑。我走不好路。我滑倒了，滿身泥水，惹人發笑。只有我知道饑餓和寒冷。
啦啦啦！啦啦啦！
我是賣報的小能手。我饑寒交迫滿大街跑，吃不飽，睡不好。我的痛苦人生能跟誰說？總有壹天，光明會到來。
“賣報歌”教學設計第二部分教學內容:
首先，唱報紙歌曲
第二，聽“碼頭工人之歌”和“飛花之歌”
教學目的:
1.通過學習唱《賣報歌》，讓學生了解解放前貧困兒童的悲慘生活和解放前貧困兒童的悲慘生活，教育學生珍惜今天的幸福生活。引導學生在輕松靈活的日子裏過上快樂的生活。用聲音唱這首歌。用聲音唱這首歌。
2.知道降半音和壹個降半音的位置，通過視唱、模唱、視唱、模唱熟悉壹個降半音的位置。
3.介紹人民音樂家聶耳，了解男聲合唱的演唱形式，感受勞動歌曲的風格特點和音樂形象。
課前準備:掛圖、錄音機等。課前準備:掛圖、錄音機等。
教學時數:教學時數:3小時。
教學過程:教學過程:第壹堂課。
首先組織師生打招呼，檢查坐姿。師生打招呼，檢查坐姿。
第二，聲樂練習
1=F 2/4
5 5 4 4 | 3 3 2 2 | 1 - | 1 0 |
咿呀咿呀咿呀
三、聶耳簡介
1，簡介(聽國歌)同學們，每當妳在雄壯的國歌聲中舉起右手向莊嚴的五星紅旗敬禮時，妳似乎看到了什麽？(概要:國歌原名《義勇軍進行曲》，是聶耳大叔為電影《風暴之子》創作的主題曲。
2.聶耳簡介:欣賞完雄壯的國歌，妳壹定想知道這首歌的作曲者聶耳叔叔。出示聶耳畫像，掛起來說:這是聶(出示聶耳畫像，掛起來說)。今天，我們將講述聶耳叔叔的故事，聽並唱他寫的歌。板書:聶耳叔叔和他的歌。聶耳叔叔和他的歌。看繁體字聶耳的名字是這樣寫的(板書)。有什麽特點？他的名字由四只耳朵組成。聶耳早先的名字叫聶守信，為什麽後來又改成聶耳了？我們來聽壹個小故事。(播放錄音:聶耳的耳朵)總結:聶耳的耳朵平時是練出來的。
第四，學會唱《賣報歌》的配樂
1，聶耳叔叔還為我們寫了壹首至今仍在傳唱的歌，被收錄在20世紀中國人的經典作品中。妳知道這是什麽嗎？(播放錄音，學生回答)
2.介紹報童？小男孩？
3.享受歌曲的錄制。請告訴學生歌曲音樂的情緒是什麽。
4.顯示歌曲的名稱。簡介:這首歌在孩子們中間廣為流傳。歌曲簡單生動的語言深刻地表現了舊社會報童的痛苦生活，但同時也表明報童對明天充滿了希望。
5.學生學習唱歌詞。
6.老師:現在再聽老師唱這首歌。聽的過程中不能閑著。伸出小手陪伴老師，邊聽邊思考。(給我看看問題:a .歌曲應該用什麽樣的情感來唱？b、這首歌想表達什麽？)
7、全班唱歌
8.老師:第二段歌詞是要表達壹個少年的悲慘生活。應該用什麽樣的唱法來表達呢？
(改變拍號，利用4/4拍的特點來表演第二段)
9.比賽
老師:現在老師想和大家做壹個遊戲，順便看看大家的學習情況。
情況從老師開始。(玩互動遊戲)
老師:現在，根據妳們自己的理解，讓我們用妳們的樂器為歌曲伴奏！
第四，創作
老師:今天老師也想讓妳體驗壹下當小報童的感覺！
1，學生表演。
2、教師總結
動詞 （verb的縮寫）摘要
老師:學生們從今天的音樂課中學到了什麽？妳可以拿青少年的生活和我們現在的生活做個比較。(學生的回答)學生講得很好。通過學習活潑的報歌，我們* * *對聶耳叔叔的音樂作品風格也有同感，也讓我們知道要珍惜現在的生活，好好學習。如果有機會，老師會給妳看更多更好的聶耳叔叔的作品。讓我們在歌聲中離開教室吧！下課了！
《賣報歌》的教學設計第三部分教材分析:
《賣報》這首歌活潑朗朗上口。歌中主人公與學生年齡相仿，所以整體貼近初三學生的情感世界和心理特征。本單元是本教材中唯壹對學生進行思想教育的內容。
歌曲是F宮調式，四兩拍。從壹開始就以跳躍的節奏和簡單活潑的音色模擬報童的叫賣聲，生動地勾勒出奔跑叫賣的天真可愛的報童形象。歌曲基調樂觀活潑，形象簡約，結構短小，為四個樂句的單段結構。由於采用了五聲音階宮調模式，色彩明亮，充滿民族風格，朗朗上口，美觀大方。這首三段分段的歌，演唱時可以做如下處理:第壹段稍快，反映報童等各方報時的焦慮；第二段最後壹句語速稍慢，音量稍弱，表達了報童內心的苦澀；第三段最後壹句是整首歌的高潮，表現了報童對未來充滿希望的心情。
教學對象分析:
三班(1)的學生活潑開朗，音色好，吐字清晰，特別是有些學生的音準很好。他們對未知充滿好奇，有強烈的求知欲和學習欲，對音樂知識有初步的了解和認識，模仿能力強，想象力豐富。在平時的學習中，有些同學急躁驕傲，需要加強教育。
教學目標:
(1)知識技能目標:通過對歌曲《賣報》的學習，讓學生了解歌曲的創作背景和作曲家聶耳。
(2)方法與過程目標:指導學生用輕快而富有彈性的歌聲演唱《賣報歌》，訓練學生通過音色、力度、速度、表情、動作等音樂要素的變化來體現。鼓勵學生創造性地參與，充分發揮學生的想象力，提高學生的創造力和表現力。
(3)情感、態度、價值觀:通過歌曲情感的表達，幫助學生了解解放前報童的悲慘生活，教育學生熱愛黨，珍惜今天的幸福生活，為祖國努力學習。
教學重點:
通過本課的學習，妳可以演唱富有表現力的聲音和情感的歌曲。
教學難點:
(1)感受它的音樂形象，體驗壹個天真活潑，悲催樂觀，邊跑邊賣的報童形象。
(2)正確唱出前八和後十六的節奏。
教學準備:
多媒體課件鋼琴打擊樂器(沙錘、三角鐵)、報紙、背包。
教學過程:
第壹，新課程的引入
老師:每當升國旗時，我們唱什麽歌？(國歌)
妳知道是誰譜寫了這首宏偉而鼓舞人心的國歌嗎？(聶耳)
1.學生們唱國歌。(課件播放國歌的視頻。)
(設計意圖:以“國歌”的演唱作為課前導入，使全班的思想更加集中，課堂氣氛更加濃郁，無形中再現了愛國的場景)
2.認識聶耳。
課件裏有聶耳的圖片，老師講解資料，有字體。)
3.介紹《賣報歌》的創作背景。
老師以講故事的形式介紹了《賣報歌》的創作背景。
課件展示了聶耳創作的《賣報歌》故事字體，配有背景音樂。)
(設計意圖:交代了這首歌作者聶耳的生平簡介，聶耳創作這首歌的背景故事，讓孩子對報童的悲慘生活有更直觀的了解。)
二、學習《賣報歌》這首歌
1.教師演唱整首歌，讓學生感受音樂旋律。
老師:今天，我們壹起來學習這首報紙歌曲。我們先來聽聽。
老師:這是壹首熟悉的歌。今天聽起來怎麽樣？音樂意境如何？活潑開朗，優雅跳躍。)
學生可以自由討論和發言。
2、自主學習(展示課件:預習歌曲的節奏和配樂。)
2/4 ?| ?||
？| ?||
？| ?- ||
(展示課件:遵循難點教學由淺入深的原則。)
2/4 3 5 6 53 | 2 3 5 ||
5 3 5 32 | 1 3 2 ||
6 6 5 | 3 6 5 ||
(設計意圖:師生* * *突破歌曲中的高難度節奏和樂譜，特別是前八和後十六個音符的小節，為學習演唱歌曲做準備，並壹步步攻克，從而突破了這門課教學中的壹大難點。)
3.模仿旋律(老師在鋼琴上彈奏壹個音符)
師生分別用La和李模特演唱歌曲，熟悉旋律。
4、教師有感情再唱壹遍歌(學生輕輕拍手打節奏，唱在心裏)
老師和學生壹起討論歌詞。
老師:青少年的生活是怎樣的？找出哪些歌詞表現了生活的艱辛。壹個過著悲慘生活的小男孩渴望什麽？(幸福、光明)
5.根據節奏朗讀高難度節奏的歌詞。
(展示課件:響板打節奏。)
2/4 ?| ?||
不用等明天報紙送來，
在大風大雨中滿大街跑，
饑寒交迫地在街上跑來跑去，
6.分段學習歌曲，分析處理歌曲情緒。
(展示課件:播放整首歌《賣報》。)
1學習第壹段
老師:從哪壹句話中我們可以看出，小毛頭是壹個活潑樂觀的孩子，盡管生活艱辛，但他仍然快樂？
老師:如果妳是青少年，妳會用什麽樣的聲音去賣報紙？(大聲用力)
老師:晚上，小毛頭的報紙還沒賣完。她是什麽心情？(焦慮)
讓學生帶著感情唱第壹段，唱得快壹點。
2學習第二段
老師:小男孩賣時間怎麽了？她的心情怎麽樣？(郁悶，難過)我應該用什麽樣的聲音和速度唱？
學生唱第二段，最後壹句慢壹點，音量弱壹點，表達報童的悲傷形象。
3學習第三段
老師:壹個少年面對悲慘的生活想要什麽？(幸福，淡淡)她心情怎麽樣？(激動的)應該以什麽樣的心情和速度唱？(先是緩慢微弱的聲音，然後是快速激動的聲音)
動情地唱出第三段和最後壹句，是整首歌的高潮，表現出報童對未來充滿希望的心情。
8、老師鋼琴伴奏，學生有情感完整地演唱歌曲。
(設計意圖:通過學習歌曲的三句歌詞，讓學生了解解放前報童的悲慘生活，更好地表現自己的情感，進壹步教育學生熱愛黨，珍惜今天的幸福生活，為祖國努力學習。)
第三，表演不同演唱形式的歌曲。
老師:為了賣更多的報紙，我們為她唱歌吧。看看誰唱的好聽，誰賣的報紙多。
男女壹組，壹組壹組的唱歌。
1.用打擊樂器為歌曲伴奏。
老師:小貓在什麽樣的天氣賣報紙？(雨天)
老師:伴奏應該用什麽樂器？(沙錘)
師生討論用什麽樣的節奏伴奏，用自制的沙錘伴奏音樂。
老師:每天黎明前，小男孩被鈴聲吵醒。鈴聲伴奏適合用什麽樂器？(三角)什麽樣的節奏伴奏比較合適？
學生討論不同樂器在不同段落的伴奏，學生自己探索，老師總結統壹的伴奏類型。
(展示課件:沙錘x x x x三角x-x-)
(設計意圖:演唱不同演唱形式的歌曲是歌曲教學中需要突破的壹個難點。這壹環節的設計充分調動了學生各種感官學習的主動性。)
第四，創作動作表演歌曲
老師:小毛頭是怎麽賣報紙的？誰會學著像她？她和其他小報童不壹樣。她如何吸引別人買她的報紙？(唱歌跳舞)
方法:新手拿著報紙唱歌表演歌曲。
(團體表演分為樂器組、舞蹈組、歌唱組。)
(設計意圖:通過邊跳舞邊唱歌作曲表演歌曲，充分調動了學生的學習主動性，可以說調動了學生的所有感官，深刻感受到報童的悲慘生活和他們未來生活的光明前景。)
動詞 （verb的縮寫）教學發展:
老師:妳知道嗎？小毛頭還活著。她的名字叫楊碧君。她生活在上海，現在已經退休在家安度晚年。她仍然喜歡唱報紙歌曲。
展示課件:學生觀看采訪楊碧君的視頻，聽楊奶奶演唱《賣報歌》，觀看楊奶奶的生活畫面。)
六、教學總結:
時間過得真快！快到下課的時間了。同學們，我們深切緬懷人民音樂家聶耳，學習並演唱了他為我們的孩子譜寫的歌曲《賣報》。通過歌曲的演唱，我們可以體會到小報童悲慘的童年？而妳今天可以坐在這個寬敞明亮的大樓裏唱歌學習。回到家，總是有媽媽溫暖的懷抱和各種關懷。妳覺得妳幸福嗎？