範，小學二年級語文教案。
教學目標:
1.復習本課生詞，正確寫出8個生詞。重點引導“考”和“急”。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，並分角色表演。
3.結合現實生活體驗合作的重要性。
教學準備:
多媒體課件、字卡、頭飾。
教學過程:
首先，復習舊知識
出示本課單詞，請朗讀。
“快速反應”遊戲:出示新單詞卡片，讓學生快速閱讀，看誰反應最快。
請依次讀課文。
第二，以不同的角色表演課文的內容
1.分組練習，分角色表演課文。
2.學生戴頭飾，班級匯報表演。引導學生模仿故事中梅花鹿和金絲猴的姿勢和動作，在表演過程中帶著感情朗讀相關句子並挑選演員。
3.交流:如果讓妳和妳的同桌壹起做壹件事，妳會壹起做什麽/和同桌壹起討論。
學生交流，老師總結，課件展示“單線不成行，獨木不成林”的座右銘。
兩個人是團結的，力量是破碎的。
4.做法:梅花鹿和金絲猴充分發揮各自的技能，進行了壹次成功的合作，最後摘到了果實。讓我們也試著合作吧！遊戲《合作》。
第三，鞏固素養:
1.課件將本課要求識別的生詞逐壹展示，學生開火車識別。
2.將上下文改為朗讀:課件展示包含本課生詞的兒歌並朗讀。
3.找出本課兒歌要求學會寫的新詞，並在《田字·格裏》中呈現。仔細看仔細想:妳覺得哪個字最難寫？它的哪壹種筆畫最容易出錯？寫作時想提醒大家什麽？重點指導:“考”和“急”。
4.學生們選擇他們覺得難寫的新單詞。
5.作業展示和師生評價。
課程文本:
畢本衣領
壹只梅花鹿和壹只金絲猴住在森林裏。他們都認為自己有能力。大象叔叔說:“我考考妳們兩個。”河對岸有壹棵果樹，果實累累。誰先摘到果子，誰就有大本事。”梅花鹿心想，“我跑得快，肯定會先摘果子。金絲猴想:“我會爬樹，我肯定能第壹個摘到果子。”"
遊戲已經開始了。梅花鹿飛快地向前奔跑，輕盈地跳躍著，穿過了河流。他壹口氣跑到果樹下，得意地想:“我還是很有本事的。”但是果樹太高了，他跳啊跳，卻摘不到任何果實，只好沮喪地回來。這個時候金絲猴還在河的這邊。他不能過河，而且他很著急。
大象叔叔走過來說:“妳考慮壹下，可以摘果子。”
他們立刻明白了。梅花鹿抱起金絲猴，過了河。金絲猴很快爬上樹，摘了果子。他們壹起把水果送給大象叔叔。大象叔叔問:“妳們誰的技術好？”梅花鹿和金絲猴，妳看看我，我看看妳，都笑了。
範文兒，小學二年級語文教案。
(壹)引入新課程
同學們，歡迎來到美麗的童話世界。看，有兩只小動物歡迎妳！(簡筆畫梅花鹿和金絲猴。)
老師:是的，他們有什麽技能？
同學們暢所欲言，有的說金絲猴特別聰明，有的說梅花鹿跑得特別快。
老師:妳說的真好，讓老師覺得自己技術很高，但是如果讓他們比技術會怎麽樣？今天，我們要學習比比技能。
(板書題目:比較技巧)
(二)閱讀課文，自主識字，理解。
1.這篇課文裏有許多新單詞。如果妳不能和他們成為朋友，妳就不能學習，所以我們先認識新單詞，好嗎？
老師馬上從背後拿出壹疊卡片，像變魔術壹樣。(學生們瞪大了眼睛。)
把卡片壹張張翻過來，學生根據拼音回答。
請拿出新單詞卡片，然後繼續分組朗讀。
旅遊的時候發現每個小組的學習方法都不壹樣，有的壹起讀，有的輪流回答，有的互相檢查。]
老師:看妳學習這麽努力，我可以考考妳嗎？出示花瓣生詞卡(無拼音)，坐火車讀。
2.妳覺得哪個單詞難？讓小老師帶領妳學習！
壹位同學上臺，拿起壹根小教學棒，指著生詞對同學們說:請跟我讀，看誰能讀出來。看完《行》，他問:這個字怎麽記？學生們紛紛舉手，說這個單詞有壹個撇號，四個橫線。學生講完後，小老師平靜地放下小教鞭，說了聲“謝謝”。頓時，班裏響起了掌聲。
老師:在這樣熱烈的掌聲中，讓我們走進童話世界，欣賞課文。
3.大聲朗讀課文。
(1)打開書。如果還有不認識的單詞，可以問小組成員，老師，或者拼音夥伴，或者聯系故事內容認。
(2)指定學生分組閱讀。
(3)再次自由閱讀，嘗試帶著感情閱讀。
4.故事的起源。
讀第壹段。
學生們剛才讀得很好。誰能告訴我們這個故事的起因？學生們講得如此生動，幾乎把整個故事都講了出來。)
我接著鼓勵大家，等別人說完了，其他同學可以補充。(這壹次，很多同學又開始講這個故事，故事裏夾雜著自己的傾向。)
5.這個故事。
讀第二段。
有沒有人在講故事前有什麽不明白的話和問題？有同學提出“得意洋洋，垂頭喪氣，跑來跑去”。提出問題後，先讓學生自己回答，然後由老師進行評價和補充。
驕傲:先求同學解答。然後看梅花鹿自豪的說“我還有很棒的技術。”讀出勝利的語氣。
郁悶:我讓同學用行動找出答案。大家按照自己的理解垂頭喪氣的演戲，然後找幾個同學上臺表演。
分組閱讀第二段，看誰把關鍵詞讀得最好。學生們變得越來越好，尤其是閱讀時的喜悅和沮喪的對比感覺。)
6.故事的結局。
看了這麽多，妳覺得是誰摘的果子，金絲猴還是梅花鹿？讓我們看看故事的結局。自由閱讀第三和第四段(老師評價)。
同學們，妳們有什麽問題嗎？有同學提到“背馱”這個詞，我就拿出壹張圖讓他們觀察，然後講解背馱。還有壹個同學問這個問題:金絲猴和梅花鹿為什麽比象叔厲害？同學們紛紛幫他解答，有的說金絲猴和梅花鹿都是只看到自己的優點，看不到自己的缺點。有人說象叔以前去過，知道每個人都有自己的長處，所以不跟他們比。
(3)合作閱讀
故事結束了。妳想再讀壹遍這個故事嗎？(“想！”同學們都很開心！)
如何讀得更生動有趣？(學生建議分角色閱讀。)
(播放歡快的音樂)
來吧，讓我們讓每壹組動起來。讓我們變成這兩只小動物，盡情地表演故事吧！我也興致勃勃的當了大象大叔。
在音樂聲中，這節課愉快地結束了。
範文三，小學二年級語文教案。
教學目標:
1.運用多種識字方法，理解本課14個生詞，能寫出“領”、“像”等8個生詞。我在確認多音字“了”的兩種不同讀音。
2.結合語境和現實生活理解“得意”、“郁悶”等詞的含義，積累詞匯並嘗試運用。
3.用圖片閱讀，幫助學生理解意思。
4.正確、流利、有感情地朗讀課文，在閱讀模擬中加深對文章內容的理解，體會合作的重要性。
教學準備:
多媒體課件、字卡、書法書、新華字典等。
教學過程:
壹、課前交流，感受四川。
課件呈現了四川文化景觀、川劇變臉視頻等視聽資料。學生可以欣賞和感受四川的文化特色，從川劇變臉中了解表演者的獨特技藝。小朋友，妳的專長是什麽？請與學生交談。
二、導入新課，走進童話
今天我們來讀壹讀童話《畢技能》，把主語寫在黑板上，教寫“領”字，讀壹讀主語，會引起期待。
第三，整體感知，實現童心
1.自讀素養:註意，文中有很多生詞。妳能讀懂它們嗎？註意正確的發音。看書的時候，老師素描了梅花鹿和金絲猴。)
2.信息反饋:梅花鹿金絲猴要考大家(手指板書簡筆畫)，讀課文，知道哪些生詞？同學們匯報交流，總結識字方法。
3.遊戲“小猴子幫妳摘水果”:學生可以閱讀水果上的單詞。重點指導多音字“了”和“他們”的發音。
第四，閱讀文學，享受童趣。
(壹)學習第壹段:
1.介紹:(展示課件森林地圖)看，梅花鹿在森林裏跑來跑去；金絲猴在樹上跳來跳去。多好的技能啊！誇他！學生回答。
老師指示他們讀這句話:他們都覺得自己有很大的技能。
2.梅花鹿和金絲猴比賽，大象叔叔當裁判。課件展示“象”字，引導學生觀察字體，強調重要筆畫。
大象叔叔給了壹個巧妙的問題(介紹)。大象叔叔說:“我考考妳們兩個。河對岸有壹棵果樹，果實累累。誰先摘果子，誰就有大本事。”
3.引導閱讀句子:
梅花鹿心想:“我跑得快，肯定先摘果子。”
金絲猴心想:“我會爬樹，肯定能先摘到果子。”
從這裏我們知道，梅的本事是跑得快，金絲猴的本事是爬樹。
學習第二段:
過渡:水果采摘開始(展示課件)。梅花鹿和金絲猴拼命往前跑。他們表現如何？有空輕聲讀第二段，可以學會默讀。
1.情景感知:課件展示了樹的高度和河的寬度，引導學生感受摘果子的不易。
2.學生自主交流:現在來說說他們在比賽中的表現。學生交流匯報，老師課件逐句呈現描述梅花鹿性能的句子。
梅花鹿飛快地向前奔跑，輕盈地跳躍著，穿過了河流。他壹口氣跑到果樹下，得意地想:“我還是很有本事的。”
老師:從哪個詞可以看出梅花鹿很有技巧？快速，輕柔，壹口氣。她是什麽心情？從句子中找出壹個詞來描述它。(顯示字卡:凱旋)。
指示閱讀句子:“我仍然有很大的技能。”(我在閱讀過程中體會到了“沾沾自喜”的含義。)
3.它摘水果了嗎？但是果樹太高了，他跳啊跳，卻摘不到任何果實，只好沮喪地回來。妳還“沾沾自喜”嗎？什麽詞可以用來形容她的心情？現在它垂頭喪氣，亮出字卡，生讀。引導學生看圖黯然神傷。帶著動作感讀這句話。
4.對比讀數:
比較兩只不同的梅花鹿前後的感覺:
梅花鹿得意地想:“我還是很有本事的。”
梅花鹿沮喪地想。
這兩個詞不僅是成語，而且意思相反。它們是反義詞。當我們說話和寫作時，恰當地使用這樣的習語會使我們的語言更加生動、形象。再讀壹遍，記在心裏。
對比讀單詞:“沾沾自喜”和“沮喪”。
不要垂頭喪氣，讓我們看看金絲猴吧！他怎麽樣了？課件展示句子:(簡介)
這個時候金絲猴還在河的這邊。他不能過河，而且他很著急。
著急是什麽感覺？教師指導看圖理解:從哪裏能看出它在趕時間？臉紅，撓頭，撓耳朵，撓臉頰。請用行動讀句子，體會金絲猴的焦慮。
(3)學習第三段:
1.這壹切都被大象叔叔看到了，他說:(扮成大象的老師對梅花鹿和金絲猴說)“妳想壹想就可以摘果子了。”
2.聽了大象叔叔的話，他們立刻明白了。(1)他們理解了什麽？合作？為什麽合作？(展示課件)學生交流討論。老師總結:梅花鹿雖然跑得快，但是不會爬樹。雖然金絲猴會爬樹，但它不會過河。跑得快，爬樹是他們的強項，但也有自己的不足。
3.他們如何采摘水果？用筆勾掉摘水果的句子。健康報告，老師出示句子:梅花鹿馱著金絲猴過河。金絲猴很快爬上樹，摘了果子。讀句子。引導看圖理解“擡上去”
學生報讀句子，教師用課件展示句子，學生讀句子，隨機用紅色標出對應的動詞。(扛，跨，爬，挑。)
他們都有自己的技術，在這場比賽中依靠壹個人的力量是不夠的，而是需要更多的技術，合作才能成功。他們突然明白了，梅花鹿馱著金絲猴過河了。金絲猴很快爬上樹，摘了果子。
5.最後介紹:他們壹起把水果給了大象叔叔。大象叔叔問:“妳們誰的技術好？”梅花鹿和金絲猴，妳看看我，我看看妳，都笑了。看圖片。他們怎麽笑？妳微笑著，開懷大笑。如果妳是故事裏的梅花鹿或者金絲猴，妳會笑著對大象叔叔說什麽？
梅花鹿笑著說:“大象叔叔。”
金絲猴笑著說:“大象叔叔。”
五、合作遊戲，體現童趣
1.合作遊戲鞏固識字。
2.指導寫作。
黑板設計:
特殊能力
梅花鹿金絲猴
快跑，爬樹。