我拿出前幾天買的識字卡，教妹妹認字。我叫我姐過來，在床上放了幾張牌，讓我姐選，他選了牛奶。我告訴他，因為奶奶是女的，所以在女字旁邊。然後，我拼了音，奶可以組成很多詞，比如奶奶，爸爸等。學完這個詞，我讓他讀了幾遍。壹分鐘後，我問她這個詞。壹分鐘很快就過去了，該給他做檢查了。他難過地想了幾秒鐘，笑了笑，告訴我正確答案，我問她:“什麽詞可以構成？”他回答得很快。
2.用600字寫我妹妹的作文。我有壹個不到半歲的妹妹。她非常有趣。她的名字叫袁。
她很胖，大眼睛，小嘴巴，小手和可愛的小腳。當她抓住它的時候，她把所有的東西放進她的嘴裏。她最喜歡氣球。抓到它們後，她又舔又咬，很快它們就破了。她還喜歡咬自己的鞋子。壹天晚上，我吹了壹個氣球，把它放在姐姐的左邊。她伸出手，用力抓住了它。我把氣球向左移動了20厘米左右，我妹妹又抓住了它。砰的壹聲，我妹妹摔倒了。我把妹妹扶起來，她又開始撓了。我又移動了氣球，我妹妹又掉下來了。我壹直逗她，看她摔倒。太有趣了。妹妹累了，不再抓氣球，開始吃鞋子。壹開始，還不錯。很快，她與床成了銳角，砰的壹聲，她與床成了壹條直線。
說，我妹妹可愛嗎？
我有壹個不到半歲的妹妹。她非常有趣。她的名字叫袁。
她很胖，大眼睛，小嘴巴，小手和可愛的小腳。當她抓住它的時候，她把所有的東西放進她的嘴裏。她最喜歡氣球。抓到它們後，她又舔又咬，很快它們就破了。她還喜歡咬自己的鞋子。壹天晚上，我吹了壹個氣球，把它放在姐姐的左邊。她伸出手，用力抓住了它。我把氣球向左移動了20厘米左右，我妹妹又抓住了它。砰的壹聲，我妹妹摔倒了。我把妹妹扶起來，她又開始撓了。我又移動了氣球，我妹妹又掉下來了。我壹直逗她，看她摔倒。太有趣了。妹妹累了，不再抓氣球，開始吃鞋子。壹開始，還不錯。很快，她與床成了銳角，砰的壹聲，她與床成了壹條直線。
說，我妹妹可愛嗎？
3.作文題目周日姐姐教我寫字，媽媽給我布置了壹個任務:教姐姐寫字。
唉，皇帝的命令很難違抗，我無奈的答應了。我找了塊小板子掛在墻上，拿起粉筆在黑板上寫下了“蘑菇”二字。
壹切都準備好了，該上課了。我趕緊打電話給滿頭大汗的姐姐，她不聽，抱著球跑了。
我在院子裏追著他跑。我妹妹真是“飛毛腿”，我都追不上她。
“小祖宗，妳別跑，我不能放棄嗎？”但是當我不註意的時候，她撿起球打了我。我沒打中腦袋，眼睛變成了“熊貓眼”。
我壹怒之下跑進屋，就在我著急的時候，不小心摸到了口袋裏壹個硬邦邦的東西。拿出來壹看，原來是泡泡糖。
我靈機壹動，拍拍大腿，搞定了。我又跑到外面喊:“溫溫，妳想吃泡泡糖嗎？”我這裏有。"
她壹聽說有泡泡糖，也不管是真是假，就跑了過來。她剛來，我就立刻抓住了她。
我把泡泡糖在她眼前晃了晃，說:“只要妳學好這兩個字，這個泡泡糖就是妳的了。”她高興得手舞足蹈。
前兩遍看的很認真，後兩遍有點心不在焉。讀到第五遍的時候，她又開始油嘴滑舌了:“姐姐是個大笨蛋，姐姐是個大壞蛋。”
我氣得擡手就打，但實在忍無可忍。我只是輕輕打了兩下。“不疼不疼。”
她邊說邊朝我做了個鬼臉。我真的很生氣。我脫了她的褲子打了她。
因為我打得太狠，她嫩嫩的小* * *，留下了三個掌印。我又看了看妹妹。她的小嘴高高地翹著，兩只金豆豆充滿了她的眼睛。
看到她可憐巴巴的樣子，我把她抱在懷裏，關切地說:“疼嗎？”只要妳聽好了，姐姐就不會打妳。如果妳不讀書，泡泡糖先生就會離開，我不會把它給溫溫，而是給其他孩子。
”她用天真的眼神看著我說:“姐姐，泡泡糖先生真的會走嗎？“嗯，我當然會離開。”她擦了擦眼淚，難以置信地點了點頭。
突然，她像是想起了什麽，壹把將我推開，說:“姐姐，妳快教教我吧！不然泡泡糖沒了我就沒東西吃了。”她筆直地坐著，等著我教她。
沒多久，妹妹就學會了兩個字。我給了她泡泡糖。
她吃著泡泡糖說:“姐姐真好！”。
4.教妹妹寫作業作文600。今天，我在奶奶家看電視。我爸爸進來讓我幫我妹妹檢查作文。我拿起妹妹的作文本，翻了壹遍，開始檢查。
咦，這個雪人怎麽有這麽多錯別字？“在”“在”不分，“德”“地”亂用，“大禮包”成了“大理包”...我姐解釋:“這些字不會寫。”“那些比較混亂，隨便寫的。”於是，我教她怎麽查字典，她壹口氣就把錯別字全改了。
繼續讀下去，“我會用水桶做帽子，我會用紐扣做衣服，我會用掃帚做手……”為什麽都是“我會再用”？這個短語在作文裏出現了十幾次，壹篇作文裏都是同樣的詞語，有什麽含義？平淡無奇！
再看另壹篇文章《做客》。“今天我來我哥家，問他作業是什麽。他說是...他問我作業的事，我說是……”沒有下文。這真的很奇怪！兩句話充當壹篇作文，簡直就是對話記錄！
我真的讀不下去了。類似的問題還有很多。從這次改作文的經歷中，我懂得了:寫作文的時候要勤於查字典，不會寫的單詞壹定要理解，壹定要記住；寫作文不能重復使用壹個句型，只會讓作文乏味；寫作文也要突出重點，詳略得當，而不是記流水賬，直說，給人壹種平淡的感覺。
看來寫作文也要講究方法啊！
5.我表哥想學寫作文。請教如何教好作文入門的金鑰匙？語文教學花很多時間在閱讀教學上，但學生的寫作能力普遍較低。
原因是什麽？仔細分析主要是因為把閱讀教學和作文教學當成了兩件不相關的事情；閱讀教學不當，沒有處理好閱讀和作文的關系。葉聖陶先生曾經說過:什麽是讀書？是吸收。
就像每天吃飯是為了吸收養分壹樣，讀書是為了吸收精神養分...什麽是寫作？是表達。把妳腦子裏的東西拿出來，讓大家知道，可以用嘴，也可以用筆。
閱讀和寫作，吸收和表達，壹個是在，從外到內，壹個是在外，從內到外。這兩樣東西在任何工作中都是經常需要的。
他還指出“實際上寫作是以閱讀為基礎的。老師教得好，學生讀得好，才寫得好。”
因此，不難看出，在語文教學中，不僅要讓學生閱讀，還要教會他們寫作。三年級是學生學習寫作文的初級階段。如果處理好閱讀和作文的關系，制定科學高效的訓練方法，就可以消除學生的畏難情緒，大大提高寫作能力，讓學生把寫好作文當成自己的願望和需要。
在實際教學中，要做好兩件事。1.在閱讀教學中滲透和積累語言指導。閱讀和寫作是壹個相互的過程。
閱讀是理解和吸收，寫作是理解和表達。只有充分吸收，表達才能更有力量。
所以，“閱讀是寫作的基礎。”基於這樣的認識，在閱讀教學中，我們應該按照大綱的要求，在閱讀訓練中滲透和積累語言指導。
學生的語言庫存越豐富，思維領域就會越廣闊，無論是說還是寫，都會有更大的靈活性，能夠隨時做出恰當的選擇，準確地調用詞語，從而把生動、形象、審美的詞語結合起來。課堂閱讀教學是引導學生學會積累語言的“主戰場”。教師要引導學生習得豐富的語言，掌握積累的方法，引導學生多讀多背，多讀各種形式的名著，多讀精彩的部分，直到能背誦為止，讓課文中的語言和文字盡可能地印在學生的腦海裏。
指導學生摘抄單詞和句子，要求學生有摘抄本，指導學生把課文的好單詞好句子記錄到本子上，做到筆記和大腦記憶相結合。指導讀、寫、讀。三年級語文課本在讀完課文後的練習中，列出了十幾個單詞或幾個漂亮的單詞，提出了讀、寫、讀的要求。
老師要安排時間讓學生熟悉閱讀和抄寫，最好是默寫下來。從書中摘錄的單詞也需要多讀多背。
二、閱讀教學中滲透寫作實踐的指導葉聖陶說:“語文課本無非是個例。有了這個例子，學生應該可以舉壹反三，練習讀寫能力。”因此，在閱讀訓練中應滲透寫作練習指導。
根據教材特點，精心選擇閱讀和寫作的結合點，為學生提供有效的參照對象和創作依據，及時讓學生練習模仿和創造性運用，使語言運用練習成為活水，紮根於樹，而不是孤立的，效果顯著。正如丁有寬老師所說:“閱讀和寫作結合起來相輔相成，閱讀和寫作分開，兩者皆輸。”
在閱讀中，可以從以下幾個方面滲透作文練習指導:1。指導運用新學的單詞和句型練習說和寫，可以是代表性的理論寫作，也可以是創造性的說和寫。比如在“參觀人民大會堂”的課上，學生理解了“眼花繚亂”這個詞的含義後，老師進行了進壹步的引導:老師:為什麽我看到了眼花繚亂？生:因為柱子上刻著金花和彩畫。
生:因為金花五顏六色，很漂亮。生:我覺得不僅是多種顏色好看，多種形態的金花也好看，彩畫也壹定有很多好看的圖案。
所以“我”會眼花繚亂。老師:美麗的金花讓我眼花繚亂。同學們，請回憶壹下，妳們有沒有眼花繚亂的時候？生:商場裏的商品真多，看得我眼花繚亂。
生:每年秋天，金水湖都會舉辦菊花展。漂亮的菊花被叔叔阿姨們擺成各種形狀，看得我眼花繚亂。
學生之所以能滔滔不絕，是因為老師給學生提供了模仿和創造性運用的“範例”。學生有實例可模仿，在教師的適當指導下，可以逐漸克服對困難的恐懼，大膽練習說和寫。三年級語文課本，課後練習中安排了壹定單詞的造句練習。在我看來，只有這幾個字是遠遠不夠的。
教師應該認真發掘教材中隱藏的訓練因素，對學生進行多方面的訓練。當然，前提是必須符合三年級學生的認知水平和自己所擁有的生活經驗，不應該鼓勵。2.引導模仿學過的段落結構和課文結構，練習說和寫新內容。
初三作文訓練重在寫片段，要確定怎麽說怎麽寫，寫片段要具體清晰。教學中要突出段落訓練這個重點，紮紮實實地進行段落訓練，把閱讀和寫作與訓練結合起來。
丁有寬老師認為，初三學生應該重點練習四個結構段:連續性、並列性、總分性、概括性和具體性。這四個結構段都在三年級語文課本裏，老師要有計劃地安排學生循序漸進地練習。
(1)連續結構段落是指壹個段落中有幾層，意思是按順序壹個接壹個地寫。這也是小學生必須掌握的結構段落，也是寫作中經常用到的。《師生戀》《海之歌》《手術臺是位置》《做風車的故事》《在雨中》《飛機遇險時》等課文中有典型的連續結構段落。教師可以在學生理解段落的時候安排模仿訓練，如緊扣學生的學習生活，以洗手帕、打掃衛生、升國旗為題寫壹段，要求學生照做。
6.作文題目周日姐姐教我寫字，媽媽給我布置了壹個任務:教姐姐寫字。唉，皇帝的命令很難違抗，我無奈的答應了。
我找了塊小板子掛在墻上，拿起粉筆在黑板上寫下了“蘑菇”二字。
壹切都準備好了，該上課了。我趕緊打電話給滿頭大汗的姐姐，她不聽，抱著球跑了。我在院子裏追著他跑。我妹妹真是“飛毛腿”，我都追不上她。“小祖宗，妳別跑，我不能放棄嗎？”但是當我不註意的時候，她撿起球打了我。我沒打中腦袋，眼睛變成了“熊貓眼”。我壹怒之下跑進屋，就在我著急的時候，不小心摸到了口袋裏壹個硬邦邦的東西。拿出來壹看，原來是泡泡糖。我靈機壹動，拍拍大腿，搞定了。我又跑到外面喊:“溫溫，妳想吃泡泡糖嗎？”我這裏有。“她壹聽說有泡泡糖，也不管是真是假，就跑了過來。她剛來，我就立刻抓住了她。我把泡泡糖在她眼前晃了晃，說:“只要妳學好這兩個字，這個泡泡糖就是妳的了。”她高興得手舞足蹈。前兩遍看的很認真，後兩遍有點心不在焉。讀到第五遍，她又開始油嘴滑舌了:“姐姐是個大笨蛋，姐姐是個大壞蛋。“我氣得擡手就打，但實在忍不了。我只是輕輕打了兩下。”不疼不疼。”她邊說邊朝我做了個鬼臉。我真的很生氣。我脫了她的褲子打了她。
因為我打得太狠，她嫩嫩的小* * *，留下了三個掌印。我又看了看妹妹。她的小嘴高高地翹著，兩只金豆豆充滿了她的眼睛。看到她可憐巴巴的樣子，我把她抱在懷裏，關切地說:“疼嗎？”只要妳聽好了，姐姐就不會打妳。如果妳不讀書，泡泡糖先生就會離開，我不會把它給溫溫，而是給其他孩子。”她用天真的眼神看著我說:“姐姐，泡泡糖先生真的會走嗎？“嗯，我當然會離開。”她擦了擦眼淚，難以置信地點了點頭。突然，她像是想起了什麽，壹把將我推開，說:“姐姐，妳快教教我吧！不然泡泡糖沒了我就沒東西吃了。”她筆直地坐著，等著我教她。
沒多久，妹妹就學會了兩個字。我給了她泡泡糖。她吃著泡泡糖說:“姐姐真好！”
7.用500字寫妳妹妹的作文。活潑開朗的妹妹。
我妹妹是壹個活潑開朗的小女孩。她有壹雙水汪汪的眼睛，不高不扁的鼻子，會讓人發笑的嘴巴。她不僅德智體美都很優秀，鋼琴也彈得很好！
我姐姐是班上的尖子生和班長。她非常熱心於幫助別人。如果她在班上，做姐姐壹定很自豪，因為在她班上，很多同學都可以在課堂上誇她。
最近她班要考語文了。班上壹些學習不太好的同學經常在放學後問她，有時候在路上。我看到就很不耐煩，很討厭，而我姐不緊不慢，很熱情的回答那個同學回答不了的問題，認真到連我都替我姐忘了這個。
她的鋼琴很好！有壹次，家裏來了壹個客人，讓姐姐展示壹下自己的才華。我姐筆直的坐在凳子上，手放在琴鍵上，壹連彈了幾首。放壹首很悲傷的歌的時候，她好像哭了，嘆氣，搖頭。但如果她在放壹些歡快的歌曲時很開心，就會時不時哼上幾句，像小鳥壹樣，臉上帶著微笑！
我妹妹很勇敢。有壹次，我們去外面玩。突然，壹直黑壯的大狼狗出現在我們面前。它有我壹半高，兇猛無比，時不時露出兩排又尖又大又白的牙齒，讓人不寒而栗，睜大了眼睛。太可怕了！我剛收起笑容，臉上很害怕。我咬咬牙，慢慢退到後面。我妹妹很冷靜。簡單。她蹦蹦跳跳地過去，蹲下來，摸著狗說:“妳真可愛。”這只狗突然變得很善良，只是看起來很可愛。小時候姐姐也很調皮。有壹次，我們出去逛街，我姐看到壹個模特張著大嘴，穿著號衣。然後她模仿模特張大嘴巴插腰。她身上沒衣服，就去拉身上的衣服。我媽趕緊抓住我姐，手腳不停的擺動。她皺著眉頭，樣子很可愛。
我妹妹可愛嗎？
我妹妹
我妹妹像個男孩。她現在八歲，已經上二年級了。只要我們在家裏有壹點時間，我們總是會制造麻煩。我父母對此非常擔心。我妹妹很調皮，壹點也不像女孩子。每次和姐姐出去遇到熟人，總會有人問我這是不是哥哥。所以我壹般不和姐姐出去。
我妹妹不僅在家會調皮，在學校也會調皮。有壹次上課，姐姐的老師叫我出去，我莫名其妙的被叫了出去。姐姐的老師把零食塞到我手裏。她還說我姐上課很久了還沒到，但是她手裏拿著這些零食回來了！妳覺得我妹妹很大膽嗎？我突然覺得很慚愧。在同學面前應該怎麽做？哎~心疼！姐姐什麽時候才能懂事？
有壹次午休的時候，我在老師那裏做作業，同學告訴我，我妹妹在外面摘辣椒，同學問她摘辣椒幹什麽？妳永遠也猜不到她說了什麽，但她真的說她會接他們回家做飯。真是氣死我了。以後我的臉往哪裏放？我真的很想打她，但是我打不過她！哎~麻煩！我妹妹什麽時候才能不再這麽淘氣？
這是我妹妹，比男孩子還調皮。唉，我這個妹子真讓我惱火！！！
8.用300字寫我妹妹的作文。妹妹今年4歲多了。她有壹張圓臉，深色頭發，淡淡的眉毛下有壹雙亮晶晶的眼睛。她時而東張西望，時而目不轉睛，好像在思考什麽。壹張小嘴，時而滔滔不絕，時而沈默不語。見過她的人都說她很可愛。
我妹妹喜歡模仿別人說話，尤其是別人不“服從”她的時候，她就用這壹招教訓別人。有壹次，我在看書的時候，姐姐小聲對我說:“哥哥，我們壹起玩吧！”“我心情很好。我怎麽能忍受她的打擾呢？我對她說:“不！”她還是想和我玩，就對我說:“妳就陪我玩吧。”“不！我想看書！”我斬釘截鐵地說。沒想到她嬉皮笑臉，用我的聲音說:“不行，我要看書！”“我又說:“煩！”我真不敢相信她又模仿我了她不僅學會了聲調，還學會了外貌。這樣下來幾次後，我糾結的不行，只好讓我媽“開道”。媽媽對妹妹說:“哥哥要看書，不要打擾他。”她不聽媽媽的話，振振有詞地說:“我在鸚鵡學舌！”“現在，大家都哭笑不得，而她卻高興地看著我們。
她也很搞笑。有壹次，我在壹個安靜的夜晚背誦李白的思想。聽完之後，她為我們即興創作了壹首歌:“我床腳邊那麽亮的壹線，李白斯的故鄉。回老家看看他老婆。”“哈哈哈...太搞笑了！”大家都笑她，笑得前仰後合，她卻壹臉嚴肅，仿佛在說:有什麽好笑的！
她不僅調皮有趣，而且愛讀書。她看書的時候，除了翻頁的聲音，沒有任何聲音。她像貓壹樣安靜。她閱讀速度很快。我想讀壹個馬小跳壹個小時，她只需要半個小時就能讀完。我不知道她是怎麽想的，但我知道這和她的專註是分不開的。
我姐姐總是針對我。為了增強體質，爸爸讓我們去紅梅公園長跑。每次長跑鍛煉，她都咬緊牙關拼命跑。她壹邊跑，壹邊嘟囔著，鼓勵著自己，試圖趕上我，甚至超過我。我很佩服她那種爭強好勝，不屈不撓的精神。
這是我可愛、調皮、堅強、認真的妹妹。
9.求壹篇800字的關於姐姐的作文。妹妹5歲，上幼兒園。她長著圓圓的腦袋，濃濃的眉毛下壹雙明亮的眼睛，尖尖的鼻子下壹張棱角分明、口若懸河的嘴巴，那張可愛的臉上印著兩個深深的酒窩。
家裏每個人都很寵她，尤其是爸爸。每次看到妹妹，臉上都會掛著笑容。妹妹可以算是爸爸的“開心果”。
但是她也很調皮，經常讓我被父母罵。有壹次我買了壹盒新的蠟筆，我姐看到了，纏著我給她玩。我沒理她，舉起來，裝作很得意的樣子。我妹妹伸手去拿，但是她太矮了，夠不著，所以她跺著腳。過了壹段時間，她就不跟我爭彩筆了。我以為她會“打退堂鼓”，沒想到她用自己的“好武器”對我哭訴。爸爸聽到哭聲跑過來問:“妳哭了嗎？”無論我說什麽，父親都不相信我，這讓我無言以對。結果又被罵了。
有時候，姐姐也很聰明。有壹天，我的父母出去到街上，我和妹妹留在房子裏看家。我們看了壹會兒電視，覺得很無聊。姐姐對我說:“姐姐，我們師生戀吧！”"我高興地說，"好吧，我當老師，妳當學生。”姐姐欣然同意。我拿出寫字板，在上面寫道:“8比4多多少？“這是我妹妹在幼兒園學的。我叫了姐姐的名字，讓她回答這個問題。突然，妹妹壹句話也沒說，可能是不知道這道題怎麽做吧。我以老師為榜樣，嚴肅地批評了她。姐姐不高興地說:“妳打錯了。妳應該最喜歡我。無論我做錯了什麽，妳都不會批評我，妳最討厭其他同學。”說完還做出壹副很爽，很高貴的樣子。我聽了氣炸了。“老師”怎麽能這樣包庇“學生”呢？於是，我扔下寫字板，大聲說:“不玩了，不玩了，只是..."
我姐沒等我說完，靈機壹動，趕緊跑了出去，把我的跳棋珠子留在了門口。我不知道她在幹什麽，就出去看看。沒想到，我的腳踩在珠子上摔了壹跤，腳被蹭破了皮。我姐趕緊拿藥箱給我擦藥，笑著對我說:“摔的不是很嚴重。以後不要告訴我爸媽。”
這是我妹妹-* *
10.我妹妹學習說和寫400個單詞。妹妹7歲，剛上壹年級。
她有壹頭亮黑色的頭發，壹雙大眼睛，她的臉因蛋白質而發紅。她比我瘦，個子不高，剛好在我耳朵的高度。
雖然我妹妹年紀小，但她有許多愛好。我喜歡寫作、畫畫、唱歌和跳舞。記得我上幼兒園的時候，姐姐參加了六壹國標舞比賽，拿了全區第壹名。家人祝賀她時，她拍著胸脯自豪地說:“怎麽了？我要讓我的國標舞有壹天沖出亞洲，走向世界！”看著妹妹自信又稚氣的臉，我默默祝福她！她在學校的時候很安靜，但是回到家就很可怕，嘴巴很兇，沒有人能原諒她！上次我爺爺叫她剝龍眼，妳猜她怎麽做的？居然壹本正經地對我爺爺說，“妳沒有手嗎？剝光自己，我們老師經常教我們:做好自己的事，知道嗎？”我們都嘲笑她的話。她轉過頭，嚴肅地說:“妳笑什麽？我說的是實話！不信妳明天去學校問問我們老師？”看，這就是我可愛認真的妹妹，讓爺爺哭笑不得，只有搖頭。她怎麽樣？而是躲在壹邊，眨著狡黠的眼睛，偷著樂。