首先，談談教材
教材簡要分析；
在新課程標準中，明確指出了在每個學習階段發展學生空間概念的具體目標。本單元是讓學生在具體活動中體驗前後、上下、左右的位置和順序，從而初步培養學生的空間概念，屬於培養學生空間概念的第壹個學習期。“上下”這壹節的內容是學生在學習了“前後”的位置和順序之後學習的。我們將繼續培養學生學會用上下正確描述物體的位置關系，進而初步發展學生的空間概念，為以後的發展打下堅實的基礎。
教學目標:
1.了解“上下”在具體情境中的位置和順序，進壹步培養學生的空間概念。
2.理解“上下”位置的相對性。
3、能用語言表達實際情況中物體的“上下”位置關系。
教學重點:
能夠用語言表達實際情況下物體的“上下”位置關系。
教學難點:
理解“上下”位置的相對性。
教具準備:
多媒體課件、課本、鉛筆盒、橡皮擦
第二，講教法和學法
在這節課中，學生要在具體活動的過程中獲得相關的經驗，不僅僅是作為知識點，而是在已有經驗的基礎上，讓學生獲得體驗和理解。結合本班壹年級學生活潑好動、求知欲強、學習材料豐富的特點，我設計了以下教學方法和學習方法，既註重選擇靈活的教學方法，又註重引導學生學習方法。
創設情境，形象化方法。創設小動物參加森林舞蹈的情境，引導學生觀察主題圖，讓學生直觀地明確三種動物的位置關系，體驗上下部位的位置關系，理解上下部位位置關系的相對性。
新課標特別提倡學生的動手操作能力。通過教師口令、學生擺放物品、給動物分配房子等活動，讓學生用手、用嘴、用腦加深對“上下”位置關系和位置相對性的認識，初步發展空間概念，培養應用意識。
第三，談談教學過程
第壹個環節:精彩介紹。
為了吸引學生的註意力，激發他們的學習興趣，我設計說相反的話進入新課:大-小，多-少，前後，左右，上下，我順勢引出題目:“上下”。
第二個環節:情境探究，體驗，領悟。
觀察和思考。先引導學生觀察主題圖，仔細觀察鳥和兔子的位置，讓學生自由談論鳥在兔子的什麽位置，兔子在鳥的什麽位置，讓學生了解上下的位置關系。
然後介紹松鼠，思考:松鼠站在哪裏？讓學生體驗到上下位的關系是相對的，因為參照物不同。然後讓學生描述松鼠的正確位置，從而實現上下位置的相對性。
因為理解上下部分的位置關系和相對性是這節課的重點和難點。這時候就需要老師發揮引導作用，進行適當的講解，對學生理解新知識很有幫助。)
第三個環節:應用新知識，解決問題。
在這個環節中，我設計了壹系列的活動，讓學生學會應用新知識解決問題。
聽口令，設置東西。要求每個人準備好數學課本、鉛筆盒和橡皮。當老師給出口令，學生放東西時，可以設計如下口令:數學課本放在桌面上，鉛筆盒放在數學課本上，橡皮擦放在鉛筆盒上等等。給動物分配房子。活動要求:先引導學生理解問題的含義，然後根據自己的意願為小動物布置房屋。活動形式:學生可以小組合作。分班後和組裏的同學說說是怎麽安排的，說說他們的上下關系和順序。這樣可以培養學生的操作能力和解決問題的能力，同時增強學生的溝通合作意識。
尋寶這個問題不僅復習了上下關系的概念，還有助於培養學生的推理能力。
安排住宿。這是壹個比較難的題目，所以沒有統壹要求。目的是培養學生簡單的空間推理能力。可以對不同層次的學生提出不同的要求。在反饋的過程中，適當引導學生有條不紊地講述自己的推理過程。通過以上三個環節的教學，我認為學生能夠發揮主體作用，學生願意學習，主動參與數學活動，學生的空間概念能夠得到初步培養，達到預期目標。