寫文章要註意以下幾點:
1.交代清楚他是誰，比如年齡，性別，長相，職業，氣質，和自己的關系。
我最崇拜的人是我的小學老師袁海。
袁老師二十多歲(年齡)，娃娃臉(長相)，教齡短得可怕，但教過畢業班，也有學生進了“大喬”“二中”等重點中學。這位老師很有個性。因為他個子矮，同學們都叫他“矮冬瓜”、“武大郎”(長相)。就他而言，他接受了所有這些綽號並拒絕它們。有時老師甚至稱他的同學為兄弟，有時向他們借遊戲卡。(與自己的關系)
例2:我爺爺脾氣有點倔，在家經常和奶奶“鬧矛盾”。他說他認識的字都是小時候自己教的。令人驚訝的是他學會了很多單詞。所以他更喜歡看新聞，經常和我壹起評論世界上的新聞。不過，他最擅長的還是下棋。他是我們小區小公園裏最好的，誰也打不過他。不過這個有點誇張，偶爾丟壹兩盤也是難免的。(愛好)
第二，寫出人物的特點。就是寫這個人和其他人的區別。只有寫出特色，才能給讀者留下深刻印象，文章才能與眾不同，有新意。
例3。我們1班(1)
走進高壹(1)的教室，氣氛和其他班級完全不壹樣。妳會覺得妳喜歡這個大家庭。每個學生都是如此。我們每天都生活在這個教室裏，別人感受不到的感受是壹樣的。
這裏充滿了學習的空氣和思考，但有時也會聞到食物的味道。
我們幾個同學:趙亮、關超、韓晶、張春曉，當然還有我，幾乎每天都呆在教室裏吃晚飯。中午，這裏沒有嚴肅的上課氣氛，成了學生們肆無忌憚的遊戲場所。但吊人胃口的是，趙亮是個“天才”，吃飯的時候甚至會提狗屎之類的惡心話，還自以為聰明到可以大嘴巴吃。當他完成了他的那份，似乎仍然沒有感覺到被報復。相反，他“乞求”說，“給我壹些米飯，可憐可憐我可憐的孩子吧。”妳給個菜，他就用手摸摸，吃完在衣服上擦手，然後走開。我們面面相覷，驚訝得說不出話來。
如果吃飯是第壹個打擾的人，那麽這個人壹定是大胖子，胡泰寧，壹直穿著他的黑裙子。他在欣欣托管吃飯。天知道他怎麽吃得這麽快。他剛剛在這裏吃了三頓飯，已經吃完了。我們經常開玩笑的問“少管所的犯人都煮什麽吃的？怎麽這麽快就吃完了？”他壹句話也沒回答。
有壹次，“非常客”嚴龍也留下來吃了壹頓好吃的。他吃東西不誠實。筷子壹揮，他“飛”到講臺上，拿起黑板擦，把同學抄的練習題上的“還”字擦掉，改成了“龜”。我笑了。胡泰寧道:“這是什麽？”於是黑板上出現了壹行字:“打死了壹只千年老龜”。
說到學校和班級，除了學生，老師也是不可或缺的。政治、數學、勞動技能、地理、書法、體育、生物十三門課，老師只有十二個。為什麽？政治和書法是同壹個老師。老師是對老師的尊稱。但是壹個老教師該怎麽稱呼他呢？姑且稱之為“老教師”。這位老教師是位老人，年紀很大了，但很有活力。他的同學都很喜歡他，所以他被昵稱為“老人”。老人書法不談別的，只講故事，在故事裏炫耀自己的博學。這些故事大多不真實，都是壹個字“吹”。他告訴我們獲得了五馬市場的提名，碰巧他路過這裏，看到“馬”這個字拼錯了。於是對胡建說:“妳把‘馬’字寫歪了，妳騎的馬也歪了，所以妳也栽了。”結果，沒過多久胡建學就淪陷了。
如果妳不告訴我，沒有人會相信我。第壹學期期中後，他將是我們的政治老師。不會那麽糟糕的。在課堂上，他仍然會講壹些沒有人會相信但卻愛聽的故事。
嘿，我們的“老頭”。
我愛我們獨特的家。
第三，妳要通過具體的事件來表現人，千萬不要像老師給妳寫道德評語那樣寫人。所選的項目要充分展現這個人的性格和品質。妳把東西寫好了，人物也就寫好了。
例4:秦叔叔也很願意幫助別人。有壹次，中午放學回家吃飯。當我到家時，我發現我忘了帶鑰匙。這時候肚子餓的咕咕叫，站在家裏不知道怎麽辦。這時候秦伯伯正在打掃衛生，看見我站在那裏不進屋，就問:“小朋友，妳怎麽不進屋？”這個時候，我真的是啞巴吃黃連——我什麽也說不出來，但又忍不住要回答，於是我難過的用幾乎聽不見的聲音說:“我沒帶鑰匙，”秦伯伯笑了，他拍了拍我的頭說:“走吧，我帶妳去吃飯。”我的臉變得又紅又白，很不好意思地說:“算了，我餓了也沒關系。我們來到壹家環境衛生不錯的快餐店。秦叔叔給我買了壹份“蛋花飯”，坐在我對面，看著它狼吞虎咽。
回家的路上，秦伯伯說:“人是鐵，飯是鋼。文革期間妳壹天沒花幾米，省吃儉用；”現在妳這麽努力學習，就不能餓肚子。”聽到這句話，我激動得默默點頭...
第四，要抓住人物的細微動作和心理變化，進行具體生動的描寫。即抓住細節刻畫人物，使原本平淡模糊的形象變得生動有血有肉。
例5:試卷又發了。有的卷子上寫著鮮紅的“100”，拿到這種卷子的人自然很開心。有的還會情不自禁地沾沾自喜，腿不停地上下擺動，感覺自己很高。有些人把頭埋在桌子上，沒有問:壹定是考砸了。他頭下的試卷上有幾個大大的紅叉，和別人的“100”壹樣醒目。還有人在拿著壹張分數很低的卷子嘰嘰喳喳:“其實這道題我會做，馬虎不得。”“我做對了壹切，又改正了壹遍。”……
聲音最大的是我的同桌。他壹手拍著試卷，壹手拍著大腿，不停地喊:“只差壹分，只差壹分！為什麽只差壹分？”他的卷子都是紅藍黑:黑色的題，藍色的答案，紅色的勾號，和別人的差不多。然而，在他的試卷右上角，有壹個紅色的“59”，似乎比別人在試卷上的分數更大更醒目。他的聲音吸引了許多學生觀看，壹時間教室裏人聲鼎沸。
實例6...我媽終於生氣了，擡手打了我壹巴掌。我捂住發燙的臉，轉身跑了出去。
天又黑又冷，我裹緊大衣，漫無目的地走在街上。我壹邊走，壹邊生自己的氣:“我再也不回去了！絕不！”就這樣，路越走越長，天也越來越黑。嘿，去哪裏？？反正我連家都不要了。我去哪裏並不重要。我的腳步漸漸慢了下來，最後，我幹脆找了個地方坐了下來。我們將來要做什麽？我摸遍全身，只找到壹毛錢。哼，乞丐比我有錢，我在潮。擡頭壹看，月亮已經升得很高了。恐怕是午夜了。我有點膽小。遇到壞人怎麽辦？想到這裏，我撿起壹塊石頭，舉著它。“咕魯——”是我的肚子在抗議，但我填不飽。我別無選擇，只能站起來繼續走下去。
刮風了。我不能停止顫抖。該死的，晚上好冷。我趕緊跑，希望能增加熱度。結果沒跑幾步就上氣不接下氣了。風越刮越大，我找了個角落躲起來，把頭伸進大衣裏。不知道是餓了還是累了，就蹲著睡著了。過了壹會兒，我被噩夢驚醒，再也不想睡了。我的衣服外面很冷，我的肚子很餓。此時此刻我多麽希望有人關心我啊！然而，街上壹個人也沒有。我終於體會到了流浪的滋味，但我和他們不壹樣。他們無家可歸，我也不回家。嘿，為什麽和我媽媽頂嘴？我只是聽她說。其實我也知道她說的沒錯，只是我太任性，不想過多打擾她。我不知道我父母現在在做什麽。妳是滿城找我還是等我回去？可能，媽媽已經把好吃的都做好了。另外，我已經出來這麽久了。有人在餵鳥嗎？今晚還是有好節目的，而且，我還沒寫作業。我明天怎麽去上學？我受不了了，回家，回家！我站起來，拼命往家跑。
跑著跑著，我看到壹個身影站在十字路口，沒錯，是媽媽！她站在寒風中，雙手捂著嘴，壹個個叫著我的名字，聲音沙啞。我的鼻子酸酸的，我的心在燃燒。“媽媽——”我大聲答應著，徑直跑向媽媽...
這是我第壹次離家出走，但也是最後壹次。媽媽，妳能原諒我嗎？
【點評】這篇作文選材新穎，細節安排得當，主要情節敘述細致入微。敘事中恰當地插入了心理描寫和行為描寫，從“我再也不回去了”到“拼命跑回家”再到“直奔媽媽而去”，生動地展現了壹個十幾歲少女離家出走的場景和心理變化過程，離家出走的反面典型反映了作者的母親。文章是按時間順序寫的，比較適合比較在意後果的讀者。如果先寫後果(回家)，讀者的閱讀興趣就會降低。
那是我快要上小學的時候。壹天早上，我媽媽會教我騎自行車。騎自行車-我太高興了！我在電視上看過很多次騎自行車的人在馬路上跑，無數的觀眾在旁邊加油。於是，我高高興興地跟著媽媽來到壹片空地，和她壹起學騎自行車。
壹開始我媽扶著車把，讓我慢慢往前推。過了壹會兒，我媽看我上手了，就讓我自己扶著車把，她反而在後面推。漸漸的，我開始掌握要領，騎行的速度也逐漸加快。我媽媽和我壹起小跑。後來我媽跟我說:“不用我推，妳自己試試就行了！”“我能做到嗎？看著媽媽頭上的汗水和鼓勵的眼神，我點了點頭。剛開始還算順利，但是騎著騎著，回頭壹看，我媽離我十幾米遠。我壹下子又害怕了，車把失控——我摔倒了，車壓在我身上，很疼。小時候，我和媽媽在街上摔倒了。我媽趕緊扶我起來，問我疼不疼。今天我摔得很重，我媽肯定會來幫我的。所以我沒有喊也沒有叫，就靜靜地躺在那裏，等著媽媽來救我。誰知，時間壹分壹秒過去，我媽無動於衷。我媽沒看見我摔倒嗎？我偷偷擡頭。我媽媽看著我。為什麽媽媽不管我？她不是壹個壞母親。我又試著把頭擡得更高，但我媽還是沒動。但是，我能清楚地看到，媽媽好像在用眼神和我說話。沒有“妳摔倒了嗎？”在她眼裏，只有期待和鼓勵。我明白了。她想讓我自己站起來。我是個大男孩了，我媽媽不會再幫我了。只能靠自己了。我用力推車，自己站了起來。這時，我媽過來了。她蹲下來摸了摸我的臉，我的手，臉上帶著陽光的笑容，眼裏噙著淚水。不知何故，此刻我覺得自己像個大人了。我笑著對媽媽說:“媽媽，我壹點都不疼！" "
我又上了公交車。就在那時，我學到了人生的壹課:跌倒了再爬起來。
5.描寫人物語言時，要符合人物的身份和性格，因為不同年齡、職業、性格等的人。有不同的話，即使是同壹個人在不同的情況下也有不同的話。
例8。壹個人每天不知道要對別人說多少話。我們把自己說的話經過加工寫在壹篇文章裏，這就是對話描寫。請看《小金魚》例子中的壹段話:
壹天，媽媽不在家，莉莉的小朋友薔薔來她家玩，看見魚缸裏的小金魚，就說:“我們換壹條吧。妳把小金魚給我，我給妳哨子。”
“我的哨子有什麽用？”莉莉說:“我覺得魚比口哨好。”
“魚有什麽好吃的？口哨聲可以打鳴，但是魚呢？魚也會叫嗎？”
“為什麽魚會叫？”莉莉說:“魚不會叫，但會遊泳。哨子會遊泳嗎？”
“是真的嗎？”薔薔笑著說:“誰見過哨子遊泳？然而，魚會被貓吃掉。那時候妳的哨子沒了，魚也沒了。哨子不會被貓吃，是鐵做的。”
這段對話生動地展示了莉莉不願意用這條小金魚來交換薔薔，也展示了薔薔巧妙地說服莉莉用這條魚來交換他。“魚不叫嗎？”“誰見過哨子遊泳？”這些語言符合孩子的年齡特點。只有小孩子才會說這種話，大人絕對不會說這種話。
然而，我們的壹些學生在寫作時不知道如何恰當地描述對話，經常依靠自己的想象力用自己的語言代替人物的語言。比如讓壹個不識字的老奶奶講壹大堆新名詞，讓壹個上幼兒園的孩子講壹大段讓人不信的布道。可見，對話描寫要準確表現人物的身份、年齡、思想風格、性格特征，讓誰說什麽。
六、要緊扣人物的特點和文章要表達的中心思想來寫人，不要想到什麽就寫什麽，馬虎拼湊，雜七雜八，也不能贅述，畫蛇添足，使人不知所雲。
課堂思維1。根據文章中心思想，適當選擇以下十種材料。對於選定的材料，應在括號內註明“詳細”或“省略”字樣，對於未選定的材料，應在括號內註明“x ”,並口頭說明選擇的理由。
中心思想:克的謙虛好學通過幾件事來說明英語。
早晨，天氣晴朗，空氣清新，校園美麗而寧靜。( )
王珂背著書包去上學了。他進教室後，馬上灑水掃地，累得滿頭大汗。( )
(3)早自習時，王珂向學習委員吳健請教了幾個英語單詞的發音，他學得很認真。( )
(4)同桌陳正嘲笑王珂的英語發音糟糕，學不會，嘴巴和臉頰笨拙。( )
王珂放學回家，壹路上都讓同學幫他糾正英語發音的錯誤，甚至還問同學誰的英語成績比他差。( )
6.路上，人來人往，熙熙攘攘。陳正騎著自行車從每個人身邊經過，和每個人開玩笑說他要飛回家，這樣他就可以去看電影了。( )
⑦英語課上，老師讓陳正讀課文，但陳正不會讀，因此受到了老師的批評。課後，王珂熱心地幫助陳正讀英語課文。( )
今天陳正不努力學習，認為學習太無聊了。王粲找他談話，耐心地說服他並幫助他。( )
⑨期末考試，王珂英語筆試成績名列全班第壹，口試成績也很好，但他還是請了壹位比他更好的同學幫助他繼續練習口語。( )
壹天，王珂喉嚨痛，渾身發燒，所以他不得不在家休息。他躺在床上預習英語有困難。就在吳健來拜訪他的時候，他立即向吳健征求意見。在吳健的幫助下，他還糾正了兩處翻譯錯誤，他非常高興。吳健離開後，他在放棄前讀了壹會兒書。( )
課堂思維2。下面這篇作文的主要問題，除了補漏洞，用詞不當，還有主次位置錯位。請先找出問題，然後改寫成壹篇詳細而恰當的文章(不改變原文的標題、中心意思和主要情節)。
七月的壹個下午，天空還是那麽藍，太陽像壹盆火，讓大地冒煙。突然，天色暗了下來，樹枝停止了擺動，天氣變得特別悶熱，讓人喘不過氣來。過了壹會兒，又刮起了大風，把塵土吹得到處都是，樹在風中劇烈搖晃。
仰望天空，只見厚厚的烏雲像排山倒海般洶湧。突然，壹道耀眼的閃電劃過空中，給壹切都罩上了壹層銀光，緊接著就是“轟”的壹聲炸雷。瞬間暴雨如天河決口般傾瀉而下。
我和夏雲打著壹把小傘回家了。我得冒雨去接爺爺。路上行人漸漸稀少，只有水霧籠罩著空間。突然，我看到壹個身影在暴雨中搖搖晃晃。近了，原來是壹個老人，無情的冷水從老人身上滴下。突然，壹個瘦小的身影從雨中出現。是夏雲。他看見了老人，給他打了壹把傘。兩個人* * *壹把傘走到我面前，又往前走。
雨還在下，雷還在響，我看著那兩個人影卻驚呆了。那個老人是我的祖父！
七、文章要不落俗套，深入透徹，有深度，有新意。
有些學生的作文存在中心不清、重點不突出的缺陷。如果中心不明確，重點不突出，就是“密不透風”。看這樣的作文就像霧裏看花，讓人看不透，也不知道妳要寫什麽。有的學生寫作中心很明確，比如“要堅強”，但事情想不透，“舉例”不清不實；有些同學的作文很具體，但中心意思不明確——都是“密不透風”。至於事情說得亂七八糟，意思稀裏糊塗，那就更“不透明”了。
想好題目後，要思考“寫什麽”，即構思文章內容。
下面是壹篇好作文，語言功底好，創意獨到。老師給了它85分。想壹想:這篇作文為什麽沒有拿到90多分的高分？
哭是人感情的壹種表現，因為痛苦或者情緒激動而流淚。這是人的正常現象。當妳心裏有什麽事情沮喪的時候，妳應該哭出來，這不僅對妳的心臟有好處，對妳的健康也有好處。
人們以不同的方式哭泣。孩子哭是“哭”；壹個好的家庭應該是“令人窒息”的；大男人的眼淚是在眼睛裏賺的；還有人“哭笑不得”。這些人絕對不能做“孝子”，否則別人誤會了就麻煩了。
因為我不太好意思仔細觀察別人哭，所以只能介紹壹下我表妹哭前哭後的情況。
表姐是個愛哭的包，所以哭的次數比較多。聽說後，我漸漸摸清了她的哭鬧風格和前奏。比如，已經過去五六年了，但我依然記憶猶新。那是在外婆家，大人們都出去了，就剩我和她在家。她想得到父母的表揚。於是，她把屋子收拾得整整齊齊。大人們壹回到家，表哥就開心地坐在房間裏等著看他們驚訝的表情。而我，則沖上去跟大人們說我在家裏打掃房子有多辛苦，像機關槍壹樣，我表哥都驚呆了。她急忙跑上去告訴，但已經太晚了。大人們向我投來贊許的目光。當我轉頭驕傲地看著妹妹的時候，突然發現她的臉色變了，嘴巴撅得比拱橋還高。我暗暗叫苦，但是哄她已經來不及了。她咳嗽了兩聲，哭著喊了壹聲“爸爸——”然後就大哭起來。他壹邊哭，壹邊用兩只火辣辣的眼睛盯著我。大人們突然明白了，開始圍攻我。在我抱著頭訓練的時候，我聽到了姐姐得意的笑聲。
題目越不具體，越難寫透。為了解決這個問題，經常采用“把大題目變小”的方法。請看下面的例子:
例1:《小學生活的回憶》雖然規定了時間範圍，但是跨度大，容納的東西多，要寫透徹並不容易。有個同學寫這篇作文的時候是這麽做的。他在開頭寫道:
小學生活豐富多彩，充滿了回憶，但我永遠不會忘記的是我第壹次戴上紅領巾...
這位同學巧妙地把大題目化為小題目，把對小學生活的回憶轉化為我第壹次戴紅領巾的故事，寫起來就輕松多了，還能緊扣題目。如果妳在文章中圍繞壹個中心，寫壹兩件類似第壹次戴紅領巾的事情，這篇作文可能就成功了。這個例子告訴我們，有些大題可以化繁為簡，避免寫得太累，中心不清，重點不突出的問題。
另壹方面，壹些小問題(如“壹場爭論”和“黑板報之前”)應該以這樣的方式構思，即小問題可以反映深刻的思想。不深入思考，寫不出優秀的作文。如果妳想寫壹篇深刻的作文，就要像第四講提到的那樣，在拿到題目後，思考“延伸”和“聯系”。不要只是涉獵壹下就開始寫。當然，這基本上取決於妳平日裏對“有字書”和“無字書”的閱讀深度。
例3:同學們從小學到初中都多次寫過作文《我的好朋友》。如果他們再寫，就很容易寫出老生常談，聽從別人的建議，甚至不會再想看下去。但還是有同學寫的生動逼真。他們腦洞大開，避開了大家經常寫的東西。比如從“人”到“物”，寫書是妳的好朋友，自行車是妳的好朋友，小臺燈是妳的好朋友。為了體現中學生活的枯燥和緊張，寫家裏的壹只小動物是他的好朋友，陪他做永遠做不完的練習；寫“人”，拓寬年齡範圍，寫壹個忘年交的老人，寫壹個小哥哥；並把父親寫成我的好朋友來體現新時代的父子關系。
這個例子告訴我們，在思考寫什麽的時候，要在“徹底”和“深刻”的基礎上，力求“新穎”二字。只有新穎，才能有獨到的見解，反映嚴肅的思想，寫出來的作文才會標新立異，生動感人。
自命題作文的題目要新穎。寫我的父親並不新奇，但《我的新朋友》新穎獨特。《雷鋒精神激勵我》不如《心中的燈》...
這個想法應該是新穎的。有壹個關於豬八戒照鏡子的寓言。當豬八戒在鏡子裏看到自己醜陋的臉時，非常生氣。他把鏡子砸成了碎片，但每壹個鏡子碎片映出的豬八戒還是那麽醜。看完這個寓言，用豬八戒的視角構思，用“正確對待自己”之類的想法，不夠新穎；從壹面鏡子的角度，去構思和贊美那些堅持原則和真理，不怕犧牲自己的人，更新穎。作文內容要原創，“吃別人嚼過的饅頭，食之無味”。
[作文練習]
爸爸媽媽是世界上最親的人，和妳朝夕相處。寫爸爸媽媽，是中小學生作文寫不完的主題。但是很多同學寫的是自己的父母，但構思並不新穎，內容也不感人。請寫壹寫妳的父母。題目自擬。
我的母親
我媽四十出頭，但頭發已經花白，臉上也爬上了皺紋。每壹條皺紋，每壹根花白的頭發，都是她為我們和這個家庭付出心血的見證！我媽媽個子不高，雙眼皮，大眼睛，大鼻子，短發，臉上總是帶著慈祥的笑容。她壹整天只有壹個詞可以形容——忙。
夏天上學的時候，我有喝水的習慣。這自然是苦的，媽媽。下午上課要帶水，中午回家會很輕松很正常的對媽媽說“下午我帶水”。當我吃完午飯醒來時，桌子上有壹瓶熱茶。毫不誇張地說，這比現在流行的網購更方便。今天中午突然想起壹件事，就起來了。我帶著朦朧的睡意打開了門，我發現——客廳裏，我媽正在接水。我看到我媽拿著報紙躺在地上，坐在報紙上，壹手拿著茶杯，壹手拿著飲水機，旁邊還有壹個茶壺。媽媽倒了壹杯水，倒進茶壺裏，慢慢等水涼了，再小心翼翼地倒進水瓶裏。我粗略算了壹下，中午我媽給我們準備水至少要半個小時。這才知道，我媽中午從來不休息。
剛進初中的時候，家和學校相隔很遠，沒有住校。我媽媽更擔心了。我剛開學的那壹周，她每天都來接我。我不理解這種深沈的母愛，甚至覺得媽媽跟著我太慢了。另外，我已經長大了，是壹名初中生。為什麽我總是讓我媽來接我，讓我同學知道有多不好？我跟我媽說我不會讓她再來接我了。起初，我母親猶豫了。在我的堅持下，母親同意了，但眉頭緊皺，眼中閃過壹絲猶豫。她沒有多說別的，只是叮囑我放學路上小心。下午放學，我推著車出校門的時候，我四處看了看，真的沒有找到我媽。這次我沒有尾巴。我像出籠的小鳥壹樣跑回家。當我打開車庫時，沒有媽媽的自行車。我也沒怎麽在意，以為媽媽去買東西了。但是我壹上樓，就聽到砰的壹聲，車庫門開了。我本能的轉過頭，卻看到媽媽兩手空空氣喘籲籲的走上樓梯。我突然明白了很多很多...
生活上，媽媽對我們無微不至的照顧，學習上也是。
小學快畢業的時候，壹次數學競賽我只考了47分，甚至第壹次拿了“第壹名”。拿到卷子後，我猶如晴天霹靂，呆呆地站在那裏，看著刺眼的47，腦子裏壹片空白。我真的很難過。這樣的結果，我該怎麽對待我的苦媽？她給了我們那麽多愛，我考了才47分？我不知道該怎麽辦。我感到撕心裂肺的痛，眼裏滿是淚水，更害怕我媽考得這麽差會對我怎麽樣。記得我五歲的時候，有壹次，我偷偷從我媽兜裏拿了五塊錢給我孩子買生日禮物。當然，這個我也瞞不過細心的媽媽。面對強大的“政治攻勢”，我不得不承認錯誤。母親生氣地拿起雞毛撣子，狠狠地打了我的屁股。我痛苦地哭了。這個教訓我永遠不會忘記。當然，我媽媽不會原諒我考得這麽差。我戰戰兢兢地拿著卷子回到家，站在媽媽面前，低著頭，等待著“暴風雨”的來臨。母親接過紙，臉壹下子繃緊了。過了很久，媽媽用顫抖的聲音對我說:“考壹次不好不要緊。仔細找找失敗的原因。”找出病根，下次壹定能考出好成績。.....“因為這個錯誤，在媽媽的悉心幫助下，我放下了思想包袱，找出了自己的缺點和不足。媽媽的話給了我很大的信心和勇氣，使我更加努力學習，克服困難，迎頭趕上，所以我順利考上了鄭州外國語學校。
這是我的媽媽，壹個普通的家庭主婦。她為我們的成長傾註了全部的愛。她把壹生的心血都給了我們。