有趣的小東西教案1壹、設計思路:
“有趣的小事”活動來源於我們班國慶節後十月底開展的主題活動“秋天有多美”——165438。廣西編寫的教材中有很多秋季題材的選擇，比如《昆蟲音樂會》、《有趣的螃蟹》、《飛在蠻荒的南方》。仔細閱讀和分析教材，感覺北方常見的鳥類——大雁，在南寧的孩子很少見到。活動不是基於孩子的生活，孩子對活動的興趣很難激發，所以我放棄了這個小主題。如果只選擇昆蟲來開展活動，就無法對中班孩子的認知特點進行太深入的探討，限制了主題發展和生成的空間。螃蟹是南方兒童常見和喜愛的秋季動物。在南方，秋天最胖。螃蟹的姿勢很奇怪，走路姿勢也很獨特。另外又肥又好吃，小朋友很感興趣。抓住孩子的興趣點，產生了壹個小小的主題活動——“可愛的小東西”。昆蟲是小的，可愛有趣的小東西，螃蟹是小東西，小動物是可愛的小東西，簡單的那種。這種活動安排既滿足了孩子的需求和興趣，又具有實用性，還註重了所在地區的地域特色。符合《幼兒園教育指導綱要》的原則，要求幼兒“對身邊的現象感興趣，有好奇心，有求知欲”，“把身邊的事物和現象作為科學探索的對象”。
我們班的孩子好奇心強，渴望探索，對接觸到的新事物有壹種嘗試的欲望。我有壹定的求異思維，但是創造力不強。兒童觀察的特點仍然是具體的而不是整體的，零星的，不完整的。所以他們不會有條不紊，壹絲不茍地觀察事物的特征。因此，我設計的活動在實施過程中強調了現代課程整合的原則。在認知、情感、行為統壹的基礎上，整合知識課程和情感課程，遊戲、教學、娛樂等活動相互配合，以兒童的積極體驗為中心，統壹培養兒童的情感、認知、行為和能力，發揮兒童學習的主體性。因此，在活動中，幼兒能充分感受到活動本身的樂趣，積極參與，展示自我，體驗成功的快樂，促進了觀察力、操作力、表現力和表演力的發展，促進了幼兒創造性思維活動的發展，提高了幼兒參與創造性活動的興趣。這是活動的根本目的。
二、活動目標:
1.培養孩子觀察的興趣，體驗探索的樂趣，激發孩子的表現力和創造力。
2.在活動中培養孩子計數和按量分類的能力。
3.鼓勵孩子發揮創造力，大膽嘗試，用語言和藝術的形式表達自己的知識、經驗和想法..
三、活動準備:
1.知識和經驗的準備:活動前豐富孩子對昆蟲、動物等小東西的常識。
2.教材準備:
A.兩三只更大的螃蟹。
B.繪圖紙和彩色筆
C.錄音機和伴奏帶
D.昆蟲和動物的圖片、頭飾和標本
E.數字卡
四、活動流程:
1.伴隨著優美的音樂，老師:小朋友們，在美麗的秋天，我們和許多可愛的小東西交了朋友。妳還記得他們是誰嗎？(讓孩子回憶已有的知識和經驗。)
2.展示螃蟹，讓孩子認識新的小東西，激發孩子對活動的興趣。
3.鼓勵孩子大膽地和螃蟹“交朋友”，觀察螃蟹奇怪的姿勢，通過看、數、說等探索活動，感知螃蟹的特征和習性。重點是數壹數有多少只螃蟹，每只螃蟹有幾只腳。)
4.模仿螃蟹獨特的行走姿勢，在探索活動中用音樂藝術地再現小螃蟹的動態特征。
5.讓孩子自由觀察，將螃蟹的腳與孩子認識的其他小東西的腳進行比較。
6.外聯活動
孩子自己選擇觀察活動，把幾尺的小事簡單分類，用自己的方式記錄觀察結果。教師在活動中壹邊引導，壹邊尋找孩子新的興趣。
動詞 （verb的縮寫）活動建議
1.為了安全，螃蟹可以用繩子綁起來，方便孩子觀察。
2.活動建議采用分組的形式，有利於孩子的探索和發現，有利於老師的引導，有利於不同需求、不同層次的孩子充分發展。
3.如果可能的話，提供壹些活的昆蟲和小動物給孩子觀察。
不及物動詞活動記錄與反思
趣味小物活動本質上是壹種以促進兒童語言、藝術、認知和情感發展為目的的綜合性活動。選擇合適的活動素材，抓住孩子喜歡“小事”的興趣，給孩子提供壹個探索發現的平臺。在組織活動的過程中，堅持《綱要》提出的教育與發展之間“尊重兒童的主體地位，發揮教師的主導作用”的觀點，形成了師生合作探究式互動的原則。在整個活動中，孩子永遠是活動的主人，我把自己定位為他們的陪伴朋友、支持者、合作者、引導者。為幼兒營造了輕松、愉快、親切的氛圍，使幼兒在與同伴和老師的交流中，在不知不覺中豐富了知識，獲得了情感體驗，發揮了主體性，達到了活動的預期效果。
起初，當螃蟹被邀請和孩子們交朋友時，孩子們的反應是興奮和害怕。雖然螃蟹經常被小朋友看到，但是這麽近距離的接觸對於小朋友來說還是第壹次。當孩子們高興地尖叫時，他們卻害怕地躲了起來。沒想到設計活動的時候會出現這樣的場景。這個時候，我沒有拿著老師的架子去教訓那些尖叫的孩子，而是笑著說:“妳們叫什麽名字？”會嚇到小螃蟹的。小螃蟹想和所有人做朋友。只要妳不碰它的大鉗子，它就不會傷害妳，也願意和妳交朋友。”簡單的幾句話消除了孩子們的恐懼。孩子們停止尖叫，小心翼翼地靠近螃蟹。這時，我讓孩子自己看著螃蟹走路，和螃蟹“交朋友”，壹邊觀察，壹邊讓孩子討論模仿，然後自然熟練地把孩子的觀察結果編成壹首滑稽的兒歌——“壹只螃蟹好大，八條腿爬行，兩只鉗子像剪刀。哢嚓哢嚓真嚇人！”幾個簡潔的句子勾勒出螃蟹有趣的特征，讓孩子感受到中國語言的生動性。在這個環節，我很自然地滲透了認知領域的數學，展示數字卡，讓孩子找到兒歌中出現的數字。輕松愉快的氣氛激起了孩子們表演的欲望。隨著活潑歡快的音樂，孩子們模仿螃蟹獨特的走路姿勢，巧妙地融合了他們的音樂技巧。活動的流程安排的很精致，孩子們完全是在壹種遊戲的氛圍中學習。我不強調孩子對某種知識和技能的習得，而是在孩子願意參與的情境中隱含知識和概念，引導孩子在情境中探索和實踐，主動獲取知識和技能。孩子不僅在老師的組織下學習，也在自己的興趣下組織自己的探索性學習。
活動最大的特點就是讓孩子用自己的表情把小事情分類記錄下來。這個創意來源於“益蟲害蟲”這個小主題活動。孩子們對不同昆蟲的小腳感興趣。當我讓孩子們數數時，我讓他們進行數字匹配的認知活動。會寫數字的孩子，數清楚之後直接寫數字。有些不會寫數字的孩子，還巧妙地在旁邊放上小數字牌。孩子還能怎麽記錄自己的觀點和想法？這個要求對於中產階級的孩子來說確實很難。所以我在設計“有趣的小事”這個活動的時候，壹直在思考如何給孩子提供壹個更大的主動探索的空間。果然，孩子們給我的驚喜更多:陳傲記錄牛有四條腿的時候，不會畫牛，卻畫了壹個角來表示；我以為齊的孩子只是簡單的拿了小動物的頭飾印在畫紙上。我故意把放大鏡放在桌子上，沒人提醒，就有小朋友拿起來觀察小昆蟲標本。沒有腳的“小東西”，經過兒童自己的發現和探索，找出“魚”和“蛇”，就會用旁邊的數字“0”來表示。
教師的語言暗示在幼兒想象力的形成中起著重要的作用，它可以活躍表象，調動幼兒的表象，豐富想象內容。如果沒有生動、簡單的語言描述或提示，兒童的形似重建就不能得到充分發展。在組織啟發孩子的活動時，我註意用開放性的問題和生動、簡單、有趣的語言提示來激發孩子的想象興趣。在記錄孩子的時候，我引導他們，尋找孩子新的興趣。天寧畫了壹只可愛的小貓。我問他:小貓有幾只腳？我以為他會肯定的告訴我:四英尺。誰知道，他回答說:“不知道”。唉，小貓的實物、標本、模擬玩具、圖片都沒準備。如果我直接告訴他，如何達到引導孩子自主學習的教育目的？周圍很多學前班的同齡人都在看我，我該怎麽解決？無奈之下，我在他旁邊找到了壹個牛的玩具。我靈機壹動，對孩子說:“黃老師仔細觀察過，小貓的腳和小牛的腳是壹樣的。請想壹想，如何知道壹只小貓有幾只腳？”在我的啟發下，孩子很快找到了答案。不同的提問方式會產生非常不同的效果。多問為什麽，給孩子更廣闊的思考空間，誘導他們積極嘗試探索。孩子在觀察和比較的基礎上，形成自己獨立的探索答案。孩子充分發揮主觀能動性，孩子作為自己努力的結果是最幸福的。他的探索欲望會更強。
活動結束後最大的感受就是深深感受到自己對知識獲取的強烈需求。因為孩子通過自身的發展對老師提出了更高的要求。如果活動正在進行，觀察的老師問壹個孩子:有沒有壹只腳的動物？這孩子很聰明。他回答，我還不知道。沒有人見過只有壹只腳的動物。如果妳見過壹只腳的動物，妳通常是生病了。老師又問他:妳想知道腳是什麽，就去問黃老師吧。她把問題拋給我，我這樣回答:有壹只腳的小東西，妳們去找找，看壹看，問問爸爸媽媽，然後回來告訴大家，好嗎？其實壹只腳的小東西不是動物才有的，是植物才有的。現在流行吃的不就是健康食品——“蘑菇”嗎？
活動過程是壹個讓孩子全身心地投入的過程，孩子在活動中取得了預期的效果。活動真正引起孩子參與的興趣，引起孩子獨立操作、探索、體驗的興趣，調動孩子的積極性，真正滿足孩子的需求，與孩子已有的經驗建立壹定的聯系，使孩子在原有的基礎上得到最大限度的發展。
這是壹個通過語言、藝術、觀察、實踐的交叉和綜合來完成教學活動的時間。對於壹個活動來說，孩子感興趣的，願意做的，能讓孩子真正體驗探索的，才是成功的活動。也許孩子最後的探索沒有成功，但至少他嘗試過。他學會了如何探索，如何用更好的方式解決問題。
七。活動評論:
教師在利用教育資源方面具有獨特性，能夠註意開發和利用那些可利用的教育因素，為幼兒教育服務。我很好地把握了幼兒園課程整合的原則，即活動目標、內容、手段、組織形式的整體協調和相互滲透，從而發揮其最大的教育效益。活動以幼兒的興趣為出發點和歸宿，讓幼兒享受活動的過程，同時幼兒在過程中形成相應的學習興趣和探究興趣。在活動過程中，教師具有壹定的敏感性，及時更新相關知識，及時收集相關信息和資料，善於捕捉孩子的興趣和探究欲望並給予相應的信息反饋。我們可以靈活及時地觀察分析孩子的行為和語言，並給予適度的回應。作為組織者，孩子可以大膽獨立地表達自己的經歷和情緒。為孩子和孩子之間，孩子和老師之間的交流和快樂的情感溝通搭建了舞臺。這些都說明組織者的教育思想已經從老教師主導幼兒活動、教師教育幼兒轉變為引導幼兒自由獨立活動；從傳統的老師權威、課堂嚴肅的教育理念，到與孩子平等相處、在輕松的氛圍中給予孩子充分的自主性和探究性學習的理念。教師們壹直在不知疲倦地工作，以拓寬和加深他們的知識，提高他們對兒童和新大綱的理解。善於吸收新思想，有效指導實踐，使師生合作學習活動創新有效。
有趣的小事教案2活動目標:
1.培養孩子觀察的興趣，體驗探索的樂趣，激發孩子的表現力和創造力。
2.在活動中培養孩子計數和按量分類的能力。
3.鼓勵孩子發揮創造力，大膽嘗試，用語言和藝術的形式表達自己的知識、經驗和想法..
4.引導孩子主動與材料互動，體驗數學活動的樂趣。
5.激發孩子的學習興趣。
活動準備:
1.知識和經驗的準備:活動前豐富孩子對昆蟲、動物等小東西的常識。
2.教材準備:兩三只較大的螃蟹；畫紙和彩筆；錄音機、伴奏帶；昆蟲和動物的圖片、頭飾和標本；數字卡。
活動流程:
1.伴隨著優美的音樂，老師:小朋友們，在美麗的秋天，我們和許多可愛的小東西交了朋友。妳還記得他們是誰嗎？(讓孩子回憶已有的知識和經驗。)
2.展示螃蟹，讓孩子認識新鮮事物，激發孩子對活動的興趣。
3.鼓勵孩子大膽地和螃蟹“交朋友”，觀察螃蟹奇怪的姿勢，通過看、數、說等探索活動，感知螃蟹的特征和習性。重點是數壹數有多少只螃蟹，每只螃蟹有幾只腳。)
4.模仿螃蟹獨特的行走姿勢，在探索活動中用音樂藝術地再現小螃蟹的動態特征。
5.讓孩子自由觀察，將螃蟹的腳與孩子認識的其他小東西的腳進行比較。
6.拓展活動幼兒自主選擇觀察活動，簡單地把幾尺的小事分類，用自己的方式記錄觀察結果。教師在活動中壹邊引導，壹邊尋找孩子新的興趣。
活動建議:
1.為了安全，螃蟹可以用繩子綁起來，方便孩子觀察。
2.活動建議采用分組的形式，有利於孩子的探索和發現，有利於老師的引導，有利於不同需求、不同層次的孩子充分發展。
3.如果可能的話，提供壹些活的昆蟲和小動物給孩子觀察。
活動反映:
趣味小物活動本質上是壹種以促進兒童語言、藝術、認知和情感發展為目的的綜合性活動。選擇合適的活動素材，像“小事”壹樣抓住孩子的興趣，為孩子提供探索和發現的平臺。組織活動的過程秉承了《綱要》提出的教育與發展之間“尊重兒童的主體地位，發揮教師的主導作用”的觀點，形成了師生合作探究式互動的原則。在整個活動中，孩子永遠是活動的主人，我把自己定位為他們的陪伴朋友、支持者、合作者、引導者。為幼兒營造了輕松、愉快、親切的氛圍，讓幼兒與同伴、老師盡情交流，在不知不覺中豐富自己的知識，獲得情感體驗，發揮自己的主體性，達到活動的預期效果。