語文六年級下冊第二單元課文知識點
1，兩篇文言文
1.《學棋》選自《孟子高子》。通過寫邱毅教兩個人下棋，說明學習必須全神貫註，不能三心二意。
2.《兩個孩子辯論的日子》選自列子唐雯。故事體現了兩個孩子善於觀察，敢於提問，理性說話，實事求是的態度。
3.孟子是中國古代的思想家、教育家，人稱“亞聖”。後人把他和孔子稱為“孔孟”。孔子是春秋時期的思想家、教育家、政治家，儒家學說的創始人。孔子壹生的言行都被翻譯成了《論語》。《孟子》是由孟子及其著作寫成的，包括孟子的政治活動、政治理論、哲學思想和人格修養。
4.理解句子。
(1)其智慧何在？不是這樣的。
是因為他的智力不如別人嗎？答案是，“不是這樣的。”
(2)從天開始我就親近人，但遠離日本和中國。
我覺得太陽剛出來的時候離人比較近，中午的時候離人比較遠。
(3)智虎是誰？
誰說妳知識淵博了？
伊雪的全文翻譯；
邱毅是國家棋手。他教兩個學生下棋，其中壹個學生非常專心，只聽邱毅講課。另壹個學生在聽邱毅的講座時，壹直認為天空中有壹只天鵝在飛，想用弓箭把它射下來。雖然他們壹起學習，但後壹個學生不如前壹個學生學習好。是因為他的智力不如別人嗎？說:不是這樣的。
兩個孩子當天辯論的全文翻譯；
有壹天，孔子到東方遊覽，看見兩個孩子在爭論什麽事，就問是什麽原因。
壹個孩子說:“我覺得太陽剛出來的時候離人比較近，中午的時候離人比較遠。”
另壹個孩子認為太陽剛出來時離人更遠，中午時離人更近。
壹個孩子說:“太陽剛出來的時候有兜帽那麽大，到了中午就像壹個盤子。這不就是它遠看小，近看大的原因嗎？”
另壹個孩子說:“太陽剛出來的時候，感覺很涼，到了中午就像把手伸進熱水裏。這不就是妳近了覺得熱，遠了覺得冷的原因嗎？”
孔子無法判斷這是怎麽回事。
兩個孩子笑著說:“誰說妳有學問了？”
2.匆忙
1.《匆匆》是朱自清寫的，他的其他作品有《綠色》和《背影》。
2.文章緊扣“匆匆”，寫出了時光流逝的痕跡，表達了作者對時光流逝的無奈和惋惜。
3.文中運用了擬人、比喻、排比和設問等修辭手法。疑問句用在開頭和結尾，自始至終都是呼應的，突出了時間匆匆而過的遺憾和無奈的強烈感受。
4.寫壹份珍惜時間的聲明。
(1)壹寸光陰壹寸金，但是壹寸金買不到壹寸光陰。
(2)光陰似箭，日月如飛。
5.句子理解:
燕子去了，有再來的時候；柳枯了，有再綠的時候；桃花謝了，但又開了。但是，聰明的，告訴我，為什麽我們的日子壹去不復返了？
排比句式說明自然界的盛衰是時間飛逝的痕跡。“為什麽我們的日子壹去不復返了？”作者通過提問的方式，表達了對時間流逝的無奈和對過去時光的深刻記憶。
(2)像大海中針尖上的壹滴水，我的日子滴在時間的溪流裏，沒有聲音，也沒有影子。
作者用比喻把自己過去的八千天比作針尖上的壹滴水，比作時間流向大海。表現了作者非常無奈的悲傷。
(3)洗手時，日子從盆裏過；吃飯的時候，日子從飯碗裏過去；當我沈默的時候，我從我的眼前經過。
作者用壹系列排比句來表明日子在生活中不經意地來來去去。
(4)往事如輕煙，被微風吹散，被楚陽蒸發，如薄霧；我留下什麽痕跡？
作者對八千多天的流逝做了高度概括，使時光匆匆流逝的意象變得“如煙”“如霧”，具有獨特的比喻和新奇的聯想。淡淡的煙和霧在瞬間被“吹走”和“蒸發”，日子就這樣轉瞬即逝。作者全身心地感受著時間的流逝。
3、紅木(寫作特點:借物比人)
1.《桃花心木》的作者是林清玄，我們了解到了他與時間的賽跑。文章用樹的成長來比喻人的成長。寫壹個植樹者讓“樹木學會自己在土地裏找水”的育苗方法，說明了在艱苦環境中經受生活考驗、克服依賴的重要性。
2.樹木生長的“不確定性”是指下雨，植樹者不定期澆水。人生的“不確定性”是指生活中不可預知的坎坷、曲折和艱辛。紅木在不確定中找水，努力生根，才能長成百年老樹，顯示出強大的生命力。人活在不確定中，經歷風雨磨難，才能成為意誌堅強的人，才能有所作為。樹如人，人如樹。這篇文章是通過事物比喻人的壹種表達方式。
3.表達文章主旨的句子是“不僅是樹，還有人。活在不確定中的人，才能經得起生活的考驗，鍛煉出獨立的心。”這句話的意思是，只有經受住生活中起起落落的考驗，妳才能成為壹個堅強的人，才能有所作為。
4.種樹的人不會再來，紅木也不會枯萎。紅木為什麽不會枯萎？)
因為種樹的目的是讓樹適應環境，把不多的養分轉化成巨大的能量，經得起風雨，學會在土地裏找水，深深紮根，茁壯成長。如植樹者所願，桃花心木現在不會枯萎，說明他種樹成功了。
拓展閱讀:語文六年級第二單元，梳理知識點
首先，新單詞
鏟子(ch m ����������������653333
泥(jiāng)叉(chà)攀(pān)山山。
沈睡(qǐn)，躁動(pín)，迷茫(méng)，迷茫(lóng)。
悲(q: and)爽可見(bān)章(piān)
第二，多音字
到(yā o堯堯)的(di dé)塞(sài sè)。
幾(j: jī jǐ)到(dāi dài)聲(chéng shèng)。
分散(s m:sā)強度(j ì n j ì)薄(bó báo bò)
第三，同義詞
傑出——傑出的阻礙——阻礙控制——操縱嘲笑——冷笑
精確-精細而艱巨-難以錯過-錯過崇高-高貴
真誠-真誠的孤獨-孤獨和默默無聞-模糊的沈默-沈默
荒涼——伴隨著悲慘——伴隨著特殊——特殊的慶祝——祝賀
養育-培養和學習-欣賞-贊美堅韌-堅韌。
藍天如洗——萬裏晴空萬裏——真情纏綿——流連忘返
第四，反義詞
蔑視-欽佩縮短-優秀的延伸-平庸和壞-好。
蔑視-尊重大概-準確的風嘯聲-晴朗。
堅強——柔軟而真誠——虛偽而平凡——特別甜——苦
添加-減少清晰-模糊沈悶-放松
開放——保密很難——舒適有起有落——平靜。
純-臟和溫暖-冷和徹底-粗糙蔑視-尊重
鄙視——重視崇高——卑微而真誠——虛偽而朦朧——清晰
甜蜜-苦澀而平淡-活躍而開放-難以保守秘密-舒適而跌宕起伏-平靜而純粹-骯臟而堅強-軟弱
記住——忘記嶄新的——陳舊而響亮的——低聲付出——索取。
驕傲-自卑情結
動詞 （verb的縮寫）詞匯積累
懸崖，峭壁，風，呼嘯，爬山，望著灰色的天空，不安分
可見底明，思潮起伏。
描述惡劣的環境
狂風怒吼，進入荒蕪之地，雨雪交加。
關於愛國主義
赤子之心，精忠報國，憂國憂民，為國捐軀。
描述疼痛的詞語
欲哭無淚，傷心欲絕。
思念故鄉和祖國的話語
帶著夢想，很難離開歸心似箭的故鄉。
包含“不”字的單詞
不能吃，堅持，正直，高不可攀
含有“如”字的詞
藍天，焦慮，迷茫，壹致
關於蝴蝶的單詞
破繭成蝶莊的蜂媒蝶讓愛蝶的蜂引蜂引蝶。
描述青少年的詞語
朝氣蓬勃，聰明伶俐，精力充沛，青春洋溢，活潑好動，風華正茂
第六，詞語搭配
計劃(仔細)(精確)觀察(嚴格)控制
聯系(調查)線路(調查)地形。
(勘探)石油(勘測)錯誤(傑出)工程師
(艱巨)工程(崇高)尊重(真誠)愛
(孤獨)小鎮(矮胖)中(不尋常)士兵的由來
(嘖嘖)草原(被碧波環繞)金銀島
山丹丹的草原(鮮嫩)和雪(純凈)。
(溫暖的)紅色棉花的方形特征(強壯有力)
唐詩宋詞畫卷(全新)
(輝煌的)詩(輕蔑地)說話(小心翼翼)
聞(輕輕地)咬(慢慢地)
七、積累句型
第五課詹天佑
1.相關詞:這是中國人自己修的第壹條鐵路，壹定要修；否則，(不僅)讓那些外國人發笑，(也)會讓中國工程師失去信心。(遞進關系)
2.問題:火車怎麽能爬這麽陡的坡？詹天佑沿著山體設計了壹條人字形線路。
哪裏開山，哪裏造橋，哪裏平整陡坡，哪裏減小曲率，都必須勘測，仔細計算。
第六課懷念母親
1，相關詞:想起家鄉，想起家鄉的老朋友，心裏有點酸，有點難過。這種荒涼和壹般的荒涼不壹樣。(轉折關系)
2.反問句:連壹個清晰的夢都不給我？
人教版語文學習方法
1，線索法
就是在老師的指導下，理清課文的結構層次，理清課文的內在邏輯關系，以結構層次為記憶線索，形成記憶網絡。比如《醉翁亭記》第三段的線索是:楚人遊——太守宴——眾客皆歡——太守醉。《狼》的線索是:遭遇狼——恐懼狼——抵抗狼——殺死狼——評論。利用這個線索，學生可以正確快速地背誦。
2.串聯法
(1)層次串聯法:對於較長的課文和段落，我們可以把它們分成幾個部分，壹個壹個地背誦記憶，最後把各個部分依次連接起來。比如背課文《春》:可以先背春草圖；再背壹遍春花圖；然後背熟春風地圖；再背壹遍春雨圖；最後，背春節圖片。然後把這些圖片壹氣呵成的連在壹起。背誦《生於憂患死於安樂》的二、三、四段，也能把握其內容層面:壹、細數困難情況；二、困難能使人成才的原因；最後打個結。然後把三個層次連成壹段聖歌。
(2)單詞串聯:如果我們背誦《回憶我的母親》的最後兩段，我們可以找出相關的單詞:母親現在...
我會...母親是...僅僅...但事實如此...償還...忠誠...制造...這是...必須的...希望...根據相關的單詞，把它們串起來組成壹首兒歌。
3.支點法
也就是說，把課文或段落中的關鍵詞、關鍵句子作為記憶支點，利用這些支點在大腦中進行單詞的提取和存儲，將相關段落無錯誤地背誦出來。比如背誦《嶽陽樓記》:第壹，抓住警句作為記憶的支點，理清脈絡，有助於快速記憶。本文的警句是“為天下先”，有了這個誌向，我們才能“不以物喜，不以己悲”背誦《陋室銘》:以第三句“我雖陋室，但我有德”作為全文的支點，再從三個層面來理解:
(1)以壹個比喻開頭——“陋室賢香”；
(2)隱居:a .環境:苔痕...草的顏色...；b、交流:有說有笑...溝通...；c .生活興趣:...調整...閱讀...，沒什麽...沒有任何東西...；
(3)類比結論:有什麽問題？可以看出，支點法和層次級數法相結合會收到更好的記憶效果。
人教版語文學習技巧
(1)明白了。通過課後閱讀課文、筆記、“思考與實踐”、單元知識和訓練，對單篇課文和整個單元有壹個初步的印象和全面的了解。
(2)查閱相關背景知識，排除文字障礙。
(3)獨立思考。根據提示、文章和練習來思考很重要。如提示的內容是否真正理解，題目的概括、層次的劃分、段落意思的歸納、句子的理解、寫作特點的分析等問題是否能解決，課後練習是否能回答。那些基礎知識紮實、自學習慣好、自學能力強、好學精神強的同學，要在“思”上對自己提出更高的要求。
(4)註釋。就是在不懂的地方標註符號。使用“？”如果妳不明白。重點是“※”，課前自學批的字最好用鉛筆，課後批的字最好用鋼筆，以免把自己的意見和老師的混淆。
(5)問題。就是對文章的觀點、修辭手法、表達方式提出質疑，這是成為批判性學習者的第壹步。學生只有成為批判性學習者，才能事半功倍。比如《三國演義》、《水滸傳》等古典小說中，很多都會單槍匹馬對抗將領。學生是否應該思考這種可能性？如果不可能，為什麽作者要這樣寫？(6)記錄。就是做好讀書筆記。
小學語文六年級下冊第二單元作文
春節是中國傳統和最盛大的節日。春節前幾天，人們開始忙碌起來。家家戶戶都在置辦年貨，挑選新衣，工作層出不窮。
臘八節，我們都要喝臘八粥。粥裏有各種米飯和豆子。雖然不是很好吃，但我們還是忍不住想喝幾口。
當中國新年來臨的時候，許多孩子正在購物。汽車，這些更受歡迎。鞭炮更受歡迎。過年不放鞭炮怎麽行？
孩子開心，大人有心做事。他們已經把過年的吃的喝的用的穿的都準備好了，準備過年的時候用。
臘月二十三，是小年。天壹黑，就有人放鞭炮，讓人嘗到過年的滋味。這壹天，孩子們是最開心的，因為家裏已經準備好了各種糖果。
過了二十三，大家又忙起來了，大人壹定要把家裏打扮得漂漂亮亮的。我還需要把過年用的東西都拿出來。街上所有的商店都關門，直到正月初六。
“抓撓，抓撓……”聽，大年三十帶著笑聲來了，好像在向我們招手！家家戶戶都在看“春晚”，其實是為了給壹年增添幾分歡樂。門外貼了對聯，屋裏貼了幾個大大的福字。大年三十快12了，很多人在外面放鞭炮。另外，每家每戶的燈都不允許中斷。除夕真熱鬧！
正月初壹沒有除夕熱鬧，但是特別冷清。昨晚留下的殘渣還沒清理幹凈。這天早上，全家人坐在壹起吃餃子，餃子裏每個人都有錢。在這個新年裏，誰吃得最多，誰就最幸福。第二天是“回娘家”，給爺爺奶奶拜年。
元宵節到了，春節又忙了。正月十五，到處都掛著燈籠。到了晚上，家家又要吃元宵，寓意全家團團圓圓，和諧美好。廣場上還有很好看的煙花表演！正月十五真是個好日子。
轉眼間，春節已經美麗落幕。學生又要上學了，大人又要忙自己的事了。但大家還是沈浸在這種熱鬧的氣氛中，永遠不會忘記這美好的壹天。
小學六年級語文學習方法
仔細預習課文
學生要養成課前預習的習慣，及時到位。充分預習課文內容，有利於更好地掌握知識，體會知識在課堂學習中的重要性。
預覽要求如下:
1.第壹遍認真讀課文，找出不懂的詞，查字典查詞義或聯系上下文理解詞義。
和提取(必須在預覽中實現)
2、初步理解課文內容，闡明和概括課文的主要思想，並初步學會分段和概括段落的主要思想。
3.理解文章的關鍵句子，或者看完之後最初的感受和不理解的問題。(在書上或正文旁標註)
4.收集與課文相關的材料。
上課認真聽講。
課前準備充分，課上認真聽講，全心全意致力於做到:心、眼、口。學習要壹心壹意，聽課要全神貫註，積極參與課堂學習，勤於思考，勤於表達，勤於記筆記。
課堂筆記要準確。
上課有效聽講學習，上課做筆記，快速有序，課後準備復習舊知識，準備階段或期末復習，提取好的單詞和句子進行長期積累。
質量和效率對完成作業很重要。
小學語文作業的類型無非就是預習、做題、寫小作文。同學們在做作業的時候要註意:預習要嚴格按照老師的要求做，同時認真完成老師布置的練習，平時多看書，摘抄壹些好的作文素材或者名言警句，有助於提高寫作水平！另壹方面，平時註意書寫的整潔，多練習書寫，對考試時書寫布局的整潔很有幫助。
熟練地閱讀課文
要求背誦的課文關鍵片段或內容必須按時保質完成，並能在寫作中靈活運用。鼓勵學生積極背誦。本學期重點課文整體或多個片段背誦。學生壹定要背誦紮實熟練，家長要在旁邊監督。
階段復習要有意識
每次按壹個單元復習單詞，指導復習課文內容的寫作方法，測試單元，學生都要養成階段性鞏固復習的主動性，學會分清主次內容進行自我復習。
讀古典詩歌
及時總結所學的經典詩詞歌賦，積累文學知識，陶冶個人文學涵養。
六年級語文學習指南
1，基礎紮實
語文學習是循序漸進的，打好基礎是關鍵。
五六年級，基礎知識內容增加。學完新課後，家長壹定要提醒孩子花時間定期定量復習，讓孩子通過復習舊的來學習新的東西。
此外，還可以用梳理框架、列出提綱等方法，對所學知識進行歸納，將看似零散的內容串聯起來，構建知識網絡。這樣，學到的知識會更紮實。
2、學會“精讀”
在小學高年級，孩子在課外閱讀時不僅要追求“量”，還要學習“精讀”。
家長需要引導孩子在閱讀的過程中標記不熟悉的單詞，記下問題。另外，讓孩子嘗試對書的內容進行概括，比如掌握書名、作者、文體、重要章節等關鍵信息；找出章、段中的壹般主題句；分析主要人物和關鍵事件...
最重要的是引導孩子閱讀後深入思考。只有這樣，孩子的概括能力、理解能力、思維能力才能顯著提高。
3.模仿與創造
語文“作文”壹直是很多孩子的壹大“痛點”。
有些孩子確實讀了很多書，但說到寫作，他們就是半天寫不出壹個字。這可能是因為孩子只是積累了很多好的單詞和句子，卻沒有充分運用，這些知識很難變得“活”起來。家長可以鼓勵孩子先嘗試模仿——認真分析好詞、優秀範文的精彩之處，並運用到自己的寫作中。積累的內容用得多了，自然就“活”了。
但是僅僅模仿是不夠的。寫作最重要的是要有自己的想法。因此，家長可以在平時有意識地引導孩子對身邊事件的反思，鼓勵孩子發表自己的看法，養成善於思考的習慣。這樣，孩子可以從自己的角度為作文出主意，寫出自己的看法，而不是聽從別人的建議。只有這樣，孩子才能真正體會到“創作”作文的樂趣~
小學六年級語文學習方法的歸納
1，有優秀的學習愛好；學習小學六年級語文，了解小學六年級語文，但不低關註，熱愛，煩，願意學，所以這是我的愛好。愛好是小學六年級學好語文的家教。在學習小學六年級語文的過程中，這壹步從自控興趣到自發理性的“理解”，讓大自然把自己氣得好好學，成為學習小學六年級語文的優秀者。
2、課前壹定要預習，過幾天壹定要對學到的知識感到好奇。上課的時候記得跟著老師走。在聽課過程中，利用間隙處理預習中的問題，在課堂上努力配合老師的探究，培養自己的想法與老師的同步感，有所作為。了解和總結研究問題，可以充分挖掘學習潛力。
3、了解良好學習氛圍的養成。有了良好的學習氛圍，就能讓自己在學習中感到更快樂，更清晰。小學六年級學習語文要有壹個好的氛圍:勤研究，勤學習，多動手，多思考，多分析總結。孩子們在學習語文的過程中，特別註意把老師講解的語文知識變成自己不同的文字，並長時間在腦海中形象化。良好的學習氛圍包括課前自習、安靜聽課、第壹時間復習、獨立操作、處理疑點、總結整齊。
4.學習語文離不開寫文章。寫文章需要大量的收集和毅力。寫日記是提高寫作能力的好方法之壹。很容易詳細介紹情況，壹點壹點湊起來，每天給自己壹個穩定的學習時間。不僅可以學習到細節，還可以聚集作文題目，為學好語文打好基礎。
小學六年級語文學習方法
學習方法
首先要分塊學習，循序漸進的完成。語文可以分為基礎知識、閱讀和作文進行復習。基礎知識可以分為生詞、詞義解釋、文學知識、修辭學、文言文和現代漢語背誦和聽寫。閱讀分為課內閱讀和課外閱讀。作文重在回顧記敘文。
其次，基礎知識每天要做到100%。
最後做筆記，整理試卷中的錯題。每節課最重要的總結或者考點的難點都記錄在平日的筆記裏，建立修訂版。
目的:在初中語文學習中系統形成語文能力。
準備:
1，壹臺筆記本。
2.糾正錯誤的。