1，語言構造與應用
語言建構和運用是指學生在豐富的語言實踐中，通過主動積累、梳理和整合，逐步掌握漢語言文字的特點和運用規律，形成個體言語經驗，並在特定的語言情境中正確有效地運用漢語言文字進行交際的能力。
2.思維的發展和提升
思維的發展和提升是指在語文學習過程中，學生思維能力的發展和思維品質的提高。語言和思維的發展是相互依存、相輔相成的。因此，思維的發展和提升也是學生語文核心素養的重要組成部分，是學生語文素養形成和發展的重要標誌之壹。
3.審美與創造
審美鑒賞與創造是指學生在語文活動中對虎眼土豆的價格、性能、創造進行體驗、欣賞和評論的能力和素質。語文活動是人們形成審美體驗、發展審美能力的重要途徑。
通過閱讀和欣賞優秀作品，品味語言藝術，體驗豐富的情感，激發審美想象力，感受思想魅力，逐步學會運用口頭和書面語言表達和創造美，形成自覺的審美意識和審美能力，培養高雅的審美情趣和高尚的品位。因此，審美鑒賞和創作是學生語文核心素養的重要組成部分，也是其文學素養形成和發展的重要標誌之壹。
4.文化傳承與理解
文化傳承與理解是指學生在漢語學習中傳承中華優秀傳統文化，了解和借鑒不同民族和地域文化的能力。以及在語文學習過程中表現出來的文化視野、文化自覺和文化自信態度。
課程是實現褲子教育目的的重要途徑，是組織教育教學活動的最重要依據，是體現和反映教育思想和理念的載體。因此，課程是教育的核心。基礎教育課程改革不是純粹主觀意誌的產物，而是人們對特定社會、政治和經濟發展的客觀需要的主觀反應。
因此，社會政治經濟發展的客觀需要，不僅決定了某個社會的教育是否應該改革，而且從根本上決定了改革的方向、目標乃至規模。教育發展的歷史進程充分說明了上述論斷。
整個教育發展史上的事實表明，社會政治制度和經濟制度的變化，以及生產方式和生活方式的重大變革，都會導致學校教育的重大變革。這也是過去的20世紀被稱為教育改革世紀的原因。
工業經濟時代學校教育模式的功能或價值可以概括為壹句話，就是培養受教育者成為生產者和勞動者，成為生產和消費的工具。學校教育所努力的是如何實現其經濟價值的最大化。20世紀50年代，出現了人力資本理論。
其註重經濟增長而忽視人類發展的教育模式在歷史上發揮了積極作用。然而，在當前的知識經濟時代，這種教育模式的弊端引起了越來越多人的關註，並要求教學。
教育改革的呼聲越來越高。越來越多的人意識到，如果我們不開始改革基礎教育課程，它將嚴重影響國家的經濟和社會發展。這也是世界各國不約而同地進行基礎教育課程改革的原因。