小學壹年級語文“比尾”教學設計1壹、教材描述
這首童謠通過三問三答的對話，介紹了六種動物尾巴的特點。全文朗朗上口，簡潔易懂，充滿兒童趣味。
兒歌* * *四個板塊。第壹、三節的三個問題讓孩子思考:誰的尾巴長，誰的尾巴短，誰的尾巴像傘？誰的尾巴是彎的，誰的尾巴是平的，誰的尾巴最美？第二、四節的三句話回答了第壹、三段的三個問題。兩問兩答，就像猜謎語，考驗別人，別人說不出答案，自己卻知道答案，於是迫不及待的說出答案。這首兒歌抓住了低年級孩子愛表現的心理特點，深受孩子們的喜愛。
這首兒歌也告訴學生，他們周圍的事情是多麽奇怪。有的尾巴長，有的尾巴短，有的尾巴像壹把傘。有些尾巴是彎曲的，有些是平的。還有哪些不壹樣？需要仔細看。
學習的重點是帶著感情讀課文，學習新單詞。
學習的難點是把題看好。
二，教學要求
1，認識12生詞，會寫雲，公交，公交三個字。知道1筆畫斜鉤和3部首，八，鳥。
2.正確流利地朗讀課文。背誦課文。學會大聲朗讀問題。
3.了解壹些動物尾巴的特點，培養探究的興趣。
第三，教學時間
2個課時
第四，媒體使用課件
動詞 （verb的縮寫）教學建議
第壹類
壹、教學要求
1，能流利感性地閱讀課文。
2.這節課我會認12個生詞，三個偏旁，壹個筆畫。會寫雲，公交車，汽車。
二，教學過程
(壹)有趣的話題，學習新單詞
1.今天，森林裏的小動物們將舉行壹場特別的比賽，我們每個人都將是評委。他們被比作什麽？
2.教師應該是板書的主體。引導學生認識三個比tail新的單詞。
(二)對文本的初步閱讀，整體感知
1，老師看了全文。
2.請自由朗讀課文，註意發音。(老師巡視，註重個別指導。)
3.請再自由朗讀壹遍課文，註意把課文讀透。老師巡視，因材施教，註重閱讀習慣的培養。)
4.誰想讀給大家聽？其他同學要註意他的閱讀是否符合要求。
5小組遊戲，妳問我答。
6.評論，討論，引導閱讀問題。
(3)學會讀寫新單詞。
妳知道紅色的單詞1嗎(課件紅色有12生詞)？當個小老師，教學生。
學習寫關於雲，公共汽車和汽車。這節課的寫字教學，讓學生發現寫三個字的順序是在自己筆畫的基礎上從上到下。然後引導學生找出寫好這三個字的關鍵點:雲字第二橫要寫長，落在橫線的中線；八公以上的開口要適度；車的最後壹擊要壓在垂直中心線上。
第二節課
壹、教學要求
1能準確、動情地背誦兒歌。
了解壹些動物尾巴的特征，培養探究的興趣。
二，教學過程
(1)審查
1.根據課件逐句朗讀兒歌。
2、卡片讀單詞
傘比尾巴短。猴松鼠尾巴扁扁的，公雞和鴨子最好看。
(2)仔細閱讀課文，了解動物尾巴的特點。
1.讀課文，找出哪些小動物比尾巴和尾巴好。
2.小組交流和討論。
3.課件展示了課文中六種動物的圖片。看圖，說說它們尾巴的特點。試著提問和回答問題。
4.回顧
(三)熟悉閱讀，轉化為背誦，拓展和延伸
1，請兩人壹組，兩人壹組閱讀全文。
2.試著背誦。
3.課件展示了牛、馬、魚、貓、豬的尾巴。它們的尾巴長什麽樣？
4.課後完成閱讀和繪畫練習。
5、課後拓展:大自然很奇妙，有興趣發現哪些動物有自己的特點。
小學壹年級語文“比尾”的教學設計2教學目標
1.自由閱讀課文，培養學生自學能力。
2、圖文結合，培養學生的理解能力、觀察能力、閱讀能力，提高學生的學習興趣。
3.課堂上加強口語和口語訓練。
4.發展學生的思維能力。
課程內容
1，理解課文，學習生詞和相關兩類詞的音節，指導“？”反義詞、比喻句、好看句的研究。
2.理解每種動物尾巴的特征，並將其與圖片聯系起來。
3.練習給書中的六種動物畫尾巴。
4.有感情地朗讀和背誦課文。
教學重點
了解每種動物尾巴的特點，並與地圖聯系起來；有感情地朗讀和背誦課文。
教學困難
理解課文，學習生詞和關聯詞的音節，引導“？”學習反義詞、比喻句、好看句；練習給書中的六種動物畫尾巴。
教具
六種動物和尾巴模型，彩色筆，壹本小練習本，老師畫的其他無尾動物圖片和空白方框，彩色粉筆，音樂錄音磁帶和錄音機，老師畫的簡筆畫(空地，樹木，草地和野花)，學科板書等。
教學過程
首先，引入話題
1.現在請聽老師講的壹個故事。聽壹聽，思考壹下:？猴子想讓每個人做什麽？
2.從前，在壹個美麗的森林裏住著壹群動物。壹天，動物們聚集在壹塊空地上。周圍種滿了各種樹，兩側長滿了綠草和五顏六色的野花。動物們在空地上玩耍嬉戲，非常開心。這時倒掛在樹枝上的猴哥說:“餵，大家都站住。我提個建議吧。我們來玩個遊戲吧。”喲，小兔子的妹妹耳朵最尖，馬上停下來蹲在地上喊:“猴哥，我們爭什麽？”猴子低頭看到了兔子的尾巴，然後擡頭看到了自己的尾巴。他的眼睛變綠了，他有了主意:“我們來比尾巴吧！”"
3.故事結束了。孩子們，剛才故事中空地周圍是什麽？(抽學生回答:綠樹，青草，各種顏色的野花。猴子告訴大家在空地上做什麽？(抽學生回答:比尾巴)
4.今天，我們要學習“比較尾巴”這壹課。(黑板:畢偉)請看題目的拼音。有什麽想提醒大家註意的？(抽學生說:兩個三音變調，輕聲)
5.學生壹起讀題目。
第二，第壹次讀課文
請打開書，看課文，練習自由閱讀。閱讀並思考:妳讀過什麽？知道什麽？妳還有什麽不明白的？然後，在書上做記號。開始了。(老師對個別學生進行自學指導)
2.現在，請孩子們交流:妳讀什麽？(全班邊講邊互補)(略)(老師按照學生說話的順序把無尾插畫中的動物圖片放在黑板上)(或用多媒體演示)
第三，圖文結合，了解每條尾巴的特點。
請觀察黑板上的動物。他們遺漏了什麽？(抽學生回答:尾巴)
2.看這只猴子。它的尾巴有什麽特點？(學生回答:長)(老師顯示“長”並連接)
3.現在大家壹邊聽音樂，壹邊休息，看老師寫字。(老師板書:短、傘、彎、平、美)
4.坐下吧。看拼音。黑板上這些單詞的拼音要註意什麽？讀三遍。(說了之後全部看完。)
5、現在，老師要考妳，根據之前的“猴龍”樣子，去連接其他的圖片和文字，妳會嗎？(將)(帶學生上臺連接)
猴子公雞彎
兔子-矮鴨子-平板
松鼠傘孔雀-好看(範)
6.讓我們檢查壹下連接是否正確。(老師指著“長”字問:誰的尾巴長？勝七答:猴子的尾巴長(略靠後)鼓勵它。
第四，畫壹條尾巴
1.觀察書中動物的尾巴。請用紙蓋住圖片，復制動物的尾巴並塗上顏色。(生活自由抄，老師觀摩指導:略)
2.現在，讓我們給黑板上的動物畫六條小朋友的尾巴。老師，這裏有彩色粉筆。自己上來選自己喜歡的顏色粉筆畫尾巴。(抽學生)
3.老師說桌子上有這些動物尾巴的模型。請壹位同學上臺找出猴尾模型，和黑板上畫的尾巴對比，告訴我這位同學是怎麽畫的。(學生說:什麽像，什麽不像？)最後穿上尾巴。(依次完成:略)
動詞 （verb的縮寫）鞏固練習
1.動物比較尾巴，比較每條尾巴的特點。妳想想，學了這壹課，妳覺得“比尾巴”有結果嗎？小組討論。
2.認為“沒有結果”的同學站出來說說妳的理由。老師認為妳是對的嗎？(拿壹個學生來回答老師的說法)
3.認為“有結果”的同學站出來說說妳的理由。老師看妳講的有沒有道理？(學生回答後老師做了陳述)
4.現在老師告訴妳，中文的答案是彈性的，沒有固定答案。只要動動腦筋，合理回答，就壹定是對的。但如果妳回答不出原因，那就是錯的。
第六，帶著感情讀課文
我們已經學完了這壹課。現在，請帶著感情讀課文。(壹起讀)
七。分配
1.除了我們剛剛研究的六種動物，這片大森林裏還有哪些動物？它們的尾巴呢？請妳回家考慮壹下，下節課告訴老師好嗎？
2.這個班的學生都很努力，老師準備獎勵每個人壹幅動物畫。但是因為老師粗心，忘了給這些動物畫尾巴和顏色。妳今天回家幫老師畫嗎？
3.妳畫完之後，吳先生希望妳能把它留作紀念。以後只要看到這幅畫，就會想起老師，想起老師教妳的《比尾巴》這壹課。(頒發動物繪畫獎)
小學壹年級語文“比尾”教學設計三:
1，認識12生詞。
2.通過學習課文，學生可以了解壹些動物尾巴的特征。
3、引導學生讀題語氣，並能正確流利地朗讀課文，背誦課文。
教學重點:
引導學生認識本課生詞，並在此基礎上讀好課文。
教學難點:
閱讀本課出現的問題。
教學過程:
壹、導入:遊戲導入(指尾部)。
人沒有尾巴，但是很多動物有尾巴。誰能說出哪些動物有尾巴？
今天，許多動物聚集在森林裏。他們將舉行壹場特殊的比賽。猜猜他們要和什麽競爭(板書:比尾巴)
看完題目妳想知道什麽？(1，誰2，比什麽3，結果)
二、課文的壹讀:
(壹)研究科1，3
過渡:書中p83也有答案。閱讀時註意發音。
1，誰來參賽了？哪位同學願意充當選手的名字？其他同學會不會聽他發音正確，聲音大？
猴子，兔子，松鼠，公雞，鴨子，孔雀。
(1)用聲音讀名字。
②無聲閱讀。
③全班朗讀。
2.誰能完整地廣播參賽者的名字，並使用“是...是...而且……”說話的時候？
3，全班說。
第三，認真閱讀理解。
過渡:運動員即將進入體育場。誰想當小隊長帶運動員入場？
(放音樂，同學們會貼小動物的圖片。)
比賽就要開始了。妳想成為壹名法官嗎？現在我宣布:我是這場比賽的裁判，請保持安靜。我宣布第壹項活動。他們將與什麽競爭？
展示:誰的尾巴長？
這句話是什麽？模型閱讀，學生閱讀。
這只是其中壹個項目。還有五個人。誰想繼續宣布
隨機處理:多空
壹:我還能用什麽？
彎曲:
平坦平坦:
②這六個項目誰能完整播出？其他學生做手勢。
(B)學習第2和第4節
過渡:比賽已經進行了壹段時間，評委們就要看結果了。快速閱讀。
裁判將首先播報比賽結果。邊播邊貼比賽結果。(學生帖)
①師生:參照黑板。
②生活:讀書。
③分組
第四，拓展:
1，其他小動物都來參賽了。如果妳認識他，大聲喊出他的名字。
2.用“誰的尾巴像什麽”說壹句話。
3.妳也可以談論其他動物。
4.如何用誰的尾巴提問並做出相應的回答？
將閱讀能力的培養進行到底
教學反思
《碧微》是我精心準備的公開課。課前，我不僅做了單詞卡片，還收集了許多不同動物的圖片和關於動物尾巴的知識，並要求學生收集相關知識。壹切準備就緒，就等公開課展現我們師生的風采了。
在公開課上，我很高興地告訴學生們，今天許多小動物聚集在大森林裏舉行壹場特殊的比賽。猜猜什麽比賽？同學們異口同聲地回答“畢韋”。這時候我在黑板上寫字，學生看題目，提問，壹切都按照我的教案順利進行。
學生把課文讀兩遍後，在老師的指導下，找出誰要參加加時賽，並讓學生充當小評委，宣布參賽選手名單，學生興趣高漲。我心裏有說不出的幸福。
這時候我適時拋出了下壹個問題，比賽就要開始了。第壹次比賽是什麽？屏幕上出現了壹個問題:“誰的尾巴長”。在學生搞清楚什麽是問題後，我讓學生試著自己讀，做了壹個範文閱讀。但是當他們讀到“誰的尾巴看起來像壹把傘”時，有些學生讀不好。我看了看手表，發現已經過了半小時了。我不敢繼續打了，就急忙往下面趕。因為我想把更多的時間留給後期擴展的內容，這是我的課最出彩的地方。同學們沒有辜負我的期望，在資料片後期發揮的很好。我認為我已經很好地完成了任務。但是領導的課評並沒有我想象的那麽好，指出這門課的教學重點應該放在引導閱讀和背誦上，而我則放在了後期發展上，有些忽略了主題。領導的話引起了我的深思，再次仔細研究了語文課程標準中對閱讀教學的要求。課程標準中明確指出，小學第壹階段的閱讀目標是學會用普通話正確、流利、有感情地閱讀課文。而朗讀要以“正確”為基礎，逐步做到“流暢、有情”，有起伏，切忌壹字壹句的唱讀。壹年級學生剛入學，不懂什麽閱讀技巧。所以，老師在日常教學中要註重陪伴學生的能力，為學生以後的學習打好基礎。