作為壹名人民教師，我們的工作之壹就是教書。寫好教學反思可以幫助教師總結和反思教學中的成績和不足。如何給三年級老師寫壹篇教學反思？以下是我對三年級老師教學的反思，希望妳喜歡！
三年級老師的教學反思文章1“三數加三數(不連續進位加法)”是基於學生對10000以內的數的理解和對100以內的書面加法的掌握。這節課的重點是讓學生了解三位數加三位數口算的各種計算方法。難點是掌握計算不連續垂直進位三位數的筆算方法，並正確計算。這部分內容看似簡單，算術是學生之前掌握的。是基於整百加整百和整千加整千，也是基於兩位數加兩位數的進位加法。雖然學生們似乎掌握了計算方法，但他們經常在計算中出錯。反思自己的教學，我覺得這部分的教學最重要的是“細節”，在舉例的時候註意細節的教學，提醒學生註意，幫助他們養成認真、良好的學習習慣。
在教學中，我完全讓學生自主學習，讓學生先自主嘗試算例，再交流算法，培養學生自主探索算法的精神。學生算出結果後，老師提出問題“計算對嗎？”，引出學生驗算的需要和驗算的方法，進壹步提高計算的精度。
在接下來的嘗試中，我們需要解決新的問題，計算難度略有提高，但遵循相同的運算規則。我還是讓學生在交流之前獨立思考，獨立計算。之後我設計了習題，比如:用妳喜歡的方法計算，用豎測計算。我讓學生通過自主探索和小組討論鞏固三位數加法的各種計算方法，同時我體會到了成功的喜悅。在練習中還引導學生及時比較無進位加法和三位數進位加法的異同，從而更好地鞏固豎式計算中的註意要點，強調“誰滿十就進前壹位”。總的來說，我感覺壹節課下來，學生掌握的還不錯，有些學生比較吃力，需要加強課後輔導。
還有幾個缺點:
第壹，觀察主圖時沒有給學生足夠的時間觀察和收集信息。
其次，在學生摸索出計算方法後，我在引導學生總結三位數加法的計算方法，總結豎測計算要點方面做得不夠。
第三，課堂時間不到位。當學生探索壹個執行超時，他們完全被允許推理。他們沒有提前做好前測，沒有很好地把握學習情況，以至於沒有目的地不知道學生是否掌握了，也沒有留出課堂測試的時間，所以無法第壹時間收到學生的反饋。
初三老師對教學的反思Part 2我說的是“遲到總比不到好”的寓言。因為這個寓言比較短，所以壹節課就講完了。我總是在這門課上進行幻燈片教學。根據學寓言的三個步驟進行教學。首先是理解問題的含義。然後，在理解問題意思的基礎上，在群裏學習課文內容。最後，用實踐理解寓言。在教學過程中，我始終堅持以學生為主體，讓學生分組自主學習。我從回答問題、大聲朗讀和學習新單詞開始了這節課。為了培養學生的合作精神，提高學生的閱讀水平，我設計了小組內的對話，讓學生親身體會對話的語氣，增強合作精神。初三是寫作的初級階段，要邊學文學邊打寫作基礎。這節課，我用插畫為學生營造了壹個口語交流的情境，讓學生展開了想象的翅膀，充分展示了自己的剪輯和演技。為了讓學生結合實踐理解這個寓言的寓意，我用了flash動畫來展示生活中的事件。最後，學生們被教導如何學習寓言。新單詞在最後被簡要地呈現出來。以上是我認為這門課的成功之處。
這壹課還有很多不足之處:
1.語言使用不當。還有就是啰嗦，導致上課耽誤。(有些話妳自己不應該說。)
2.因為時間關系，不允許學生講羊晚了以後補的例子。這是講座中的壹個錯誤。
3.在演示flash動畫應用的過程中，可以刪除前壹部分，只使用後壹部分。
4.沒有設計延伸這個教學環節。
三年級教師教學反思3今天教了《學習鳥的藝術》這壹課，反思自己上課的過程，這節課還是有很多得與失的。
壹，教學亮點
因為這門課使用了多媒體課件，感覺學生參與積極，註意力集中時間長，上課興趣高。我個人對這個班很滿意:
1，學生主動學習
為了激發學生的學習熱情，我在教學設計中總是讓學生自由選題，大膽說出自己的想法，鼓勵他們大膽地在黑板上寫字。課堂上，同學們也進入了狀態，雖然還是有點緊張，但是每個同學都超越了自己。
2.表演很生動
由於使用了多媒體課件，在表演階段，學生看著課件制作的句子進行表演。這樣，學生可以輕松有序地表演課文。
3.教學氣氛很輕松
因為我個人壹直倡導民主寬松的教學氛圍，學生在我的課堂上很自由。他們有自己的權利和想法，在課堂上都可以得到滿足。只要學生參與學習，就應該尊重每壹個學生，這樣學生的學習興趣才能提高。
二，教學的缺失
1，分析不透徹。
教學過程中處理不好的是對幾種動物學習技能的結果分析不夠清晰。雖然同學們都知道貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀築巢時急躁，吃不了苦，中途放棄了，但是他們之間的區別是什麽，並沒有解釋透徹，導致後面小組討論的時間更多。這說明我在教材處理上還是有欠缺的，對整節課的時間把握不是很好，準備也不充分。
2.多媒體技術需要改進。
為了讓學生對課文有感性認識，我從網上下載了壹段視頻。但是，在教學中，我發現這個視頻並不完美。如果我能把這個視頻再處理壹遍，把整篇文字變成壹個精彩的漫畫，教學效果會更好。
無論如何，有了多媒體，課堂變得充實而精彩，學生學得輕松、簡單而有趣。在今後的工作中，我應該提高自己在教學中使用多媒體的能力，將信息技術與語文教學整合得恰到好處。
三年級老師的教學反思第四篇本課是人美版小學三年級下學期的課程，屬於造型。表演的學習領域是制陶課，也是浮雕頭像制作課。雖然頭像是雕塑造型中的壹個難點科目，但是需要註意的是，這門課涉及的造型不是嚴謹的寫實造型，而是浪漫的幻想，所以我把這門課的教學目標定為增加學生對陶藝學習的興趣，培養學生的想象力、創造力和實踐能力。另壹方面，同學們已經掌握了泥塑的制作方法，所以我將重點講述如何運用誇張、變形、裝飾等方法，在我的想象中創造出壹個獨特的浮雕頭像。
整個教學過程流暢，環節銜接良好，教學態度自然。而“裝飾”的表現方法在變形、誇張、裝飾三個部分沒有很好的控制，使得本來就喜歡裝飾的同學把自己的裝飾搬到了作品上，導致作品過於花哨。
總結這壹課，有幾點需要改進:
1，在解釋裝飾的表達上，筆墨可以少壹些，明確裝飾只是點綴，必要時可以有選擇地適當添加壹些。
2.在整個課堂上，較少體現“以學生為本”的理念，未能讓學生在各方面展開討論和探究。老師用“誰來告訴老師”之類的話少，用“妳知道嗎？誰來告訴他？”。
3.在變形的過程中，設計有點簡單復雜。我們可以把“請壹個學生上臺做壹個形狀不規則的臉”這句話改成“請壹個學生上臺做壹個畸形的臉，看誰有創意”，不要把學生的思想框得太死。
4、板書還可以突出美術的特點，再美化壹些。
以上是我對這門課教學的思考。希望以後能揚長避短，上壹層樓，讓自己的教學水平上去。
初三教師對教學的反思《數學課程標準》第五條指出:從學生的生活經驗和已有的生活背景出發，讓學生親身體驗實際問題的應用過程。聯系生活談數學，將生活問題數學化，讓數學問題生活化，體現了“數學源於生活，應用於生活”的思想。心理學研究也表明，學習內容越接近學生熟悉的生活場景，學生對知識的自覺接受程度越高。在對小數教學的初步認識中，我從學生的生活實踐出發，利用學生已有的知識和經驗，讓學生感受小數在現實生活中的應用，認識到數學就在身邊，生活中充滿數學，從而培養學生的數學應用能力。
第壹，教育觀念陳舊
從我國小學數學教學的現狀來看，主要問題是教學觀念過於陳舊，必然導致教學內容僵化，無法吸引學生的學習興趣，教學效果不明顯。另外，現在的小學數學教學過於註重知識的灌輸，忽視了學生自身學習能力和創造力的培養。這種教學模式由來已久，短時間內很難改變。
二，教學方法運用不當
在小學數學課堂上，教師不善於運用多樣化的教學方法，過於渴望形式化的教學，沒有從教育創新的理論基礎出發，導致理論與實踐脫節，從而未能真正發揮教育效果。同時，這個階段的學生比較好動，註意力無法集中，個性比較強。如果小學數學教學不註重學生的個體差異，教學方法陳舊、單壹，不因材施教就無法激發學生的學習興趣。
三，提高小學數學教學效率的對策
1，《口訣》是人教版三年級第二單元的教學內容。它是在學生已經掌握了表中乘除法和壹位數與多位數相乘的基礎上講授的，為後來的學生掌握兩位數與多位數的除數除法打下了堅實的知識和思維基礎。作為本單元的開始，如何讓孩子理解除法的算術既是重點也是難點。
根據以往的經驗，學生可以很快掌握計算的規律，但只能理解計算的過程，或者無法用文字完整、有條不紊地描述出來。而這本新人教版的書，很多內容側重於讓孩子探索計算的過程，而不是壹味追求結果，這對我們的教學是壹個很大的挑戰。
2、在生活中。分類是對具有相同特征的項目進行重新排列的直觀過程，而數學中的分類是根據某些特征對概念進行重新分類的抽象和過程。為了讓學生體會數學分類的思想，從學生熟悉的生活環境出發，提出整理書包的要求。因為整理書包的物品具體直觀，所以同學們可以把自己的學習用品分三類或者四類，說說這樣分類的原因。為什麽有這麽多組織方式？讓學生在實踐活動中體驗分類，讓學生在玩的過程中知道分類方法。將學習和生活緊密結合，進壹步感受對象分類的方法。
3.充分發揮教師的指導作用。
無論如何，老師在課堂上為孩子穿針引線是必不可少的。就像這節課，如果老師不找壹些小數來代表長度，孩子們會認為小數只代表價格；如果老師沒有教孩子正確讀小數，孩子就會用以前的閱讀方法讀小數；如果孩子在自學後沒有給出必要的解釋，三分之二的孩子會把3 cm寫成3/300 m。
所以，無論什麽課，老師的引導作用總是不可或缺的。關鍵在於如何不漏痕跡地“引導”，如何恰當地“引導”，如何在關鍵點上“引導”。這節課，在學生正確讀完小數後，我問“小數和我們之前學過的數有什麽區別”，讓孩子在思維中完善讀小數的認知體系；當孩子們把分米和厘米寫成以米為單位的小數後，我問:“請觀察這些方程，妳發現了什麽？”促使孩子們觀察和思考，進而提高他們對這些小數的理解...在孩子容易出錯的地方設計富有挑戰性和思想性的問題，督促孩子去比較、觀察、思考和表達，從而充分發揮教師的“主導”作用。