價值觀是指壹個人對周圍客觀事物的意義和重要性的總體評價和看法，是人們認識和評價客觀事物現象時所持有的內在標準。價值觀的形成受到家庭、教育、社會環境等外部因素的影響，而動畫片作為伴隨小學生成長的“夥伴”，對其價值觀的形成影響很大。
小學階段處於價值觀初步形成的重要階段，具有很強的不確定性和可塑性。班杜拉在對觀察學習理論的研究中指出:“由於人通過言語和非言語形式獲得信息，具有自我調節的功能，個體可以通過觀察他人(榜樣)的行為和結果來學習復雜的行為反應，而不必親身經歷壹切。”
小學生看動畫片就是這樣壹個觀察和學習的過程。他們觀看動畫片中的故事情節，觀察動畫角色的行為，模仿動畫片中的語言，體會動畫片中的道理，他們的價值觀也在潛移默化中受到動畫片的影響。
1，動畫片影響小學生的人生價值觀。
以迪士尼動畫為例，它們所傳達的人生價值觀基本統壹在積極向上的價值觀基調上。從《愛麗絲夢遊仙境》和《灰姑娘》到101《忠犬獅子王》，無論灰姑娘還是辛巴，無論動畫中主角的身份和地位如何，動畫片在內容劇情的設計和人物形象的塑造上都強調了真善美和勇敢樂觀的相同品質，並渲染了這些積極向上的人格品質。這些漫畫在歌頌高尚人格、肯定積極樂觀的生活態度的基礎上，倡導對生活和人性真善美的追求。鼓勵孩子在困難面前勇往直前；激勵孩子要為夢想不懈努力！
2.動畫片影響小學生的審美價值觀。
在之前的動漫作品中，人物塑造自始至終保持壹致，也就是說，只有簡單的“好人”和“壞人”，就像上世紀60年代的文學作品壹樣，好人都是“高大全”，壞人都是醜陋猥瑣的，他們的造型保持了象征性的特征，這直接導致了兒童審美價值的單壹形成。但在21世紀，大部分漫畫都能擺脫人物決定形象的思維定勢，走上多元化的審美道路。比如在宮崎駿其人的經典動畫《懸崖上的金玉姬》中，女孩的父親看起來兇神惡煞，但他是壹個偉大的父親。他盡可能的愛自己的孩子，應該算是壹個正面的人物。這樣的形象設計可能更貼近孩子心中“嚴父”的形象，同時也能讓他們更好的體會到無處不在的濃濃父愛！同時也能讓孩子認識到，不能只憑外表來評判別人，而應該註重內心的美。
3.卡通影響小學生的情感價值觀
面向兒童的動畫片基本上傳達了家庭第壹和團結互助的情感價值觀。我們都把親情、愛情、友情視為人生最寶貴的財富，所以有些漫畫會著重表達溫暖的親情。比如《海底總動員》，講述了澳大利亞大堡礁深海的小醜魚馬林和他的兒子尼莫壹段驚險又幽默的旅程。在影片中，馬林是壹個謹慎的父親。他為了兒子的安全限制了尼莫的活動，但活潑開朗的尼莫不僅不能理解父親的良苦用心，還認為父親是“懦夫，不勇敢”，直到尼莫毫無防備地被打撈上來。在新朋友的幫助下，尼莫開始計劃回家和父親團聚。在得知兒子被打撈上來後，馬林甚至踏上了海底總動員的道路。幸運的是，兩人的尋找都得到了很多熱心的幫助，最後家人團聚，更加珍惜彼此。看完動畫片，孩子會明白親情的可貴，友情的真摯。無論在家庭生活還是學校生活中，孩子都不是孤獨的。他們需要懂得感恩別人給予的愛，他們需要學會愛別人。動畫片傳達的情感態度，可以讓孩子學會善待他人，團結友愛，互相幫助。在這些正確的情感價值觀的引導下，孩子可以為自己的童年生活營造壹個溫暖、充滿愛的氛圍。
第三，動畫片對小學生的價值觀有負面影響。
小學階段的兒童道德發展水平大多集中在“習俗層面”。他們尊重權威，在評價他人時，以社會或自己對“好孩子”的期望和要求為標準。同時，在具體操作階段的認知水平使他們無法分辨信息的好壞，但他們有很強的模仿能力。因此，在沒有明確的評價動漫內容好壞的標準的情況下，質量良莠不齊、內容混雜的動漫作品很容易對小學生的價值觀產生負面影響，而這種負面影響主要集中在以下兩個方面:
1，動畫片讓小學生沈迷於魔幻世界。
雖然大部分動畫片傳達的是符合社會主流的積極向上的人生價值觀，但它們教會孩子積極的人生態度，鼓勵孩子在困難面前勇往直前，也教育孩子鍛煉堅韌勇敢的品質。但在壹些漫畫中，主角借助神奇的力量，實現了許多現實生活中無法實現的願望。這些虛構的故事表現了人們對美好生活的向往，但也在壹定程度上對孩子產生了負面影響。有些孩子看完動畫片，夢想壹步登天，瞬間實現所有願望。遇到困難的時候，他們不依靠自己的努力，而是幻想漫畫裏的英雄可以出現幫助自己，用不切實際的魔力解決問題。如果孩子壹味沈迷於神奇的世界，把動畫片裏的人物當成知心朋友，必然會阻礙他們的社會性發展。
2.動畫片使小學生有暴力傾向。
雖然大部分動畫片都刻意回避血腥的打鬥場面，但還是有相當壹部分權力動畫片經常有刀光劍影，對小學生的影響比暴力傾向更惡劣。班杜拉和其他外國心理學家做過這樣壹個實驗:
將壹組4歲的男孩分成兩組，給壹組孩子播放展示成人虐待、用玩具槍射擊、用塑料棍毆打小醜的兒童短片。
另壹組孩子沒有看短片。然後兩組孩子被帶到壹個房間，房間裏有玩具槍、塑料棍和小醜玩具。研究人員發現，看過短片的孩子對小醜也有類似的攻擊行為。
沒看短片的孩子對小醜沒有任何攻擊行為。在某種程度上，這個實驗表明，兒童會無意中模仿他們觀看過的行為。任伯傑曾告訴8
-15歲兒童做了壹個研究，發現犯罪率的上升與暴力動漫播放率的上升呈正相關；男生喜歡模仿動畫角色的暴力動作，很可能會增加遊戲中的危險系數。
回到現實生活，目前很多動畫片裏都有暴力情節。無論是顯性暴力還是隱形暴力，那些打鬥殺戮的場景都會引起孩子的模仿。在我們的日常生活中，不難發現拿著棍子的孩子在公園裏互相追逐，這顯然不是家庭或學校教育的結果。唯壹的原因是模仿能力強的孩子把動畫片裏的場景復制到了現實生活中。孩子淘氣無可厚非，但有些漫畫表現出“暴力可以解決壹切問題”的無知價值取向，與孩子接受的正確價值觀教育背道而馳。如果不能及時糾正，孩子容易有暴力傾向。