第壹，漢語拼音
1，高手23首字母:b P M F D T N L G K H J Q X Z C S ZHCH SH R Y W。
2.掌握24個元音:
1)單元音:a o e i u ü
2)八個元音:ai ei ui ao ou iu ie üe e。
3)鼻元音分為前鼻音和後鼻音。前鼻音是en in un ün，後鼻音是ang eng ing ong。
3.特殊元音:er，不能和聲母拼，只作為壹個讀音。
4.整體認16音節:自次四知尺李實於壹葉舞殷悅韻元英。
5、校準:a o e i u ü，校準時按順序，i u綁在後面，I校準去掉點；ü用j q x y拼寫時轉到兩點，如ju qu余旭。
6、字母表:
A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z
a b c d e f g h i j k l m n o p q r s t u v w x y z
7.隔音符號:當以o e開頭的音節緊接在其他音節後面時，音節的界限容易混淆，所以音節之間要用壹個隔音符號(')隔開，如海鷗H m 4 I' not u。
第二，查字典的方法
1，詞序搜索法。比如丁dǐn，先在拼音大綱索引裏找到語序(d)，再找到音節(dǐn)和對應的頁碼。
2.激進搜索法。如果要搜索“揮”字，先在偏旁目錄中找到，然後找到偏旁對應的字典頁碼，在字典中找到要搜索的字和對應偏旁下的正文頁碼以及剩余筆畫數(6畫)。
3、找單詞的筆畫數。在閱讀中，如果不知道讀音，很難確定偏旁，就只能用筆畫數來找字。先在“難找字索引”中找到對應筆畫數下的字再打開對應的文字頁碼找到該字。如果查“B”，就在“難找詞索引”(1)裏查。
第三，理解單詞
1.先搞清楚每個單詞的意思，再聯系整個單詞的意思去理解。比如“疾馳”，“疾”就是“飛得快”，“疾馳”就是“跑得快”。
2.用同義詞或反義詞來解釋。比如，(同義詞)“焦慮”就是“焦慮”的意思。(反義詞)“熟悉”的意思是“不陌生”。
3.聯系上下文理解。比如《種花》壹文中，從“去院子裏看花——回去上班——再出門——回屋”可以猜測“循環”就是“不斷重復”。
第四，詞語的情感色彩
褒義詞:形容得好，如“頑強”；貶義詞:不好的描述，比如“固執”；
中性詞:形容不好也不壞，如“環顧四周”、“桌子”。
動詞 （verb的縮寫）選擇單詞填空:
先區分所給同義詞在意義、用法或感情色彩上的不同，然後根據所給句子進行判斷和選擇。
填寫，如:正確準確。
1)勘測地形壹定要非常精確，不能有絲毫大意。
2)這個建議很(正確)，我應該接受。
六、常用關聯詞使用清單:
她既是壹名優秀的學生，又是壹名優秀的團隊成員。
2)他聽音樂，畫畫。
今天是六壹節，所以不用去上學。
宋武(不僅)勇敢，而且(非常)機智。
小明不僅學習努力，而且是壹個樂於助人的好學生。
6)只有敢於挑戰困難的人，才能取得非凡的成功。
7)如果妳願意努力學習，妳壹定會克服這個困難。
8)我準時到校(下雨或刮風)。
9)(雖然)今天是假期，(但是)小華還是呆在家裏努力學習。
如果明天天氣好，我們就去爬山。
11)(即使)妳這次數學考試得了滿分，也不能驕傲。
12)凡卡想:(與其)在城裏受苦，(不如)回老家看望爺爺。
劉胡蘭寧願犧牲自己也不願向敵人屈服。
妳做得對(不是)，而是我做得對。
15)他(1)開始看書(就)廢寢忘食。
七、改變句型
1，“把”字句還是“被”字句。重寫時，我們可以這樣想:“巴”是什麽樣的；註意:句子的意思不能改變。比如，我殺了壹只老鼠。應該改成:我打死了壹只老鼠。不能改成:壹只老鼠殺了我。
2.轉述:通過妳的嘴告訴別人壹句話。重寫時註意人名的變化，去掉冒號和引號。根據句子的意思和流暢程度，可以對個別單詞做適當的改動，但不能改變句子的意思。比如王老師對小明說:“我去買水，妳在這裏好好練。”而是告訴小明，他要下去買水，讓小明在那裏好好練練。
3.陳述和反問句:轉換特征:陳述和反問句
(肯定)-(否定)-(否定)-(肯定)
馬跑得越快，離楚國越遠。
4.肯定句和否定句。例如，街上有許多人。-街上有很多人。要把肯定句變成否定句，必須在句中加上“不”和“不”，然後用反義詞替換“不”後面的詞。
八。句子的擴展和收縮
1，句子擴充:先找出句子的主要詞，然後在主要詞前加上適當的修飾語。擴展句比原句更具體、更充實，但主要意思不變。比如小明去看電影。擴展為:小明(穿著新衣服，高高興興)去看電影(新華影院)。不能展開為:小明和他的姐姐高。
2.縮寫。先把句子分成“誰”、“什麽”或“怎麽樣”兩部分，然後找出各部分的主要詞，再去掉裝飾詞，把主要詞連成壹個完整的句子，但保留原句的主要意思。比如曹操在營中聽到了鼓聲和喊聲。應該縮寫為:曹操聽到了鼓聲和喊聲。它不能縮寫為:
九、修改病句
1)句子不完整。比如軍人勇敢頑強，無私奉獻。
改為:軍人勇敢頑強，優秀品質令人欽佩。
2)用詞不當。比如我的書包裏還缺少壹個像樣的鉛筆盒。
“缺乏”使用不當，應改為“缺乏”。
他穿著壹件灰色外套，戴著壹頂紅色帽子。
“Wear”和“hat”搭配不當，應該改成:他穿著壹件灰色的外套，戴著壹頂紅色的帽子。
4)語序混亂。例如，打乒乓球對我來說很有趣。
我對打乒乓球非常感興趣。
5)不壹致。比如油菜田裏的壹朵金黃色的菜花，色彩斑斕。
“壹片金黃”和“五彩繽紛”是矛盾的，應該去掉“五彩繽紛”。
他是我們班成績最好、作業最好的學生。
“最好的成績”和“最好的作業”的含義是重復的，所以這裏只需要保留其中的壹個。
7)不合邏輯，不合理，不合理，不合理，不合理，不合理，不合理，不合理，不合理，不合理，不合理，不合理，不合理，不合理，不合理，不合理。
“夏光”轉瞬即逝，持續兩個小時，這是不現實的。應該改成“陽光”。
8)註意常用修飾符號的用法:
十、知道修飾句子的方法。
1)比喻句。常用的比喻詞有“像”、“像”、“仿佛”等，有些比喻句用“成為”、“成為”、“成為”等代替比喻詞，如:我們是祖國的花朵。比喻句的特點是本體和喻體有些相似，本體和喻體不同。所以有比喻詞的句子不壹定。
2)擬人:寫物如其人，使物如其人。比如壹只蜻蜓飛過來，告訴我清晨飛翔的喜悅。這句話用了“告訴”和“高興”這樣的詞來寫小動物。
3)誇張:故意誇大或縮小對事物的描述。比如，(誇張)飛下三千尺，疑似銀河落九天。(縮)在巴掌大小的牢房裏，他還在鍛煉。
4)排比:將三個或三個以上意義相同、結構相似、字數大致相等、語氣壹致的句子排列在壹起。比如，這莊嚴的宣告，這雄壯的聲音，傳到了長城內外，傳到了天山南北，傳到了白山黑水，傳到了江南，讓全國人民的心壹起歡騰。
5)提問:自問自答。比如海底沒有聲音嗎？不是這樣的。
6)反問:問而不疑，問而不答，答案隱含在問題中。比如，什麽是酷刑？
7)提問:提出問題。比如妳今天去圖書館看書了嗎？
比喻句:碧綠的大海柔軟如絲，微微蕩漾，太美了！
擬人化的句子:太陽揭開雲層，露出金色的微笑，慈祥地看著大地。
青蛙啼叫，無邊的田野沸騰，鼓聲號角響，波濤洶湧。
反問:僅僅是學習好就能算“三好學生”嗎？
誇張壹句:十裏桂花香。
問題:小明是否為了老師的表揚而為班級做貢獻？不，他為班級做出了真誠的貢獻。
十壹、掌握壹些標點符號的用法。
1)句號(。):在語句結束時停止。例如，請稍等。
2)問號(？):問題結尾的停頓。
3)感嘆號(！感嘆句結尾的停頓。這裏的風景多美啊！
4)逗號(，):句子中壹般的停頓。比如他來了又走。
5)分號(；):在壹個句子中，並列分句之間用分號。比如泳池邊有小泉:有的像大魚壹樣吐著水，很輕快地冒出壹堆水泡；有的像壹串珍珠，半途掉下來；有的人只是長了壹個大水泡。
6)停頓(，):句中詞與詞之間用停頓。例如，長江、黃河、珠江和松花江是中國的四大河流。
7)冒號(:):表示暗示性發言後的停頓，提及以下表示有註意事項。比如她說:“我明白了。”
8)引號的三種用法(雙引號""單引號""):
a)指直接引用、引用別人的話或書刊等。比如她說:“我明白了。”或者說，樓前掛著“鎮龍中心小學”的牌子。
b)突出重點，吸引註意力。例如，設計了壹條人字線。
c)否定意義。比如只有怕死的人才會乞求“自由”。
註意:如果引號中仍然使用引號，外層應該使用雙引號，內層應該使用單引號。比如他問老師:“老師，‘忽略’這個詞是什麽意思？”
9)省略號(……):省略號有三種用法:
a)表示省略引文。例如，我讀到壹段“漁夫皺起了眉頭...不要等他們醒來”，我很感動。
b)表示列舉事物的省略。例如，動物園裏有白熊、大象和猴子。
c)教官難過的說:“我沒照顧好妳們，妳們都瘦了……”
d)表示聲音斷斷續續。例如，“我...縫紉和修補...風吼得那麽兇，真嚇人。”
10)書名號(""):是指壹個句子中出現書籍、報紙、文章、影視劇的名稱時，要給這些名稱冠以書名。比如昨天看了《林海》這壹課，還看了《徽州日報》和《西遊記》。
破折號(—):破折號有三種用法:
我永遠不會忘記那壹天——1952 10 10月12。
b)表示意義的遞進或轉折。比如每扇窗戶都亮著燈，街上飄著燒鵝的味道，因為是除夕——她忘不了這壹點。
c)表示聲音延長。例如，火車要進站了。
十二、給文章分段(合並法)
1，按時間順序分段。2、分段到位轉化。3、按照事物發展的順序分段。4、事物本質上的分割。
十三、概括段落大意
1，學會抽象句法:a、用總分結構概括段落，概括段落意思，把握總句。
b、承上啟下的轉折句，其中“連接”部分往往是上壹段的段義，“連接”部分往往是下壹段的段義。
c、當妳想提取幾個句子來概括段落意思時，要適當壓縮句子。
2.采用合並圖層的方法(圖層之間的關系是平行的)。
3.選擇主要意思。壹個段落寫幾個內容，包括主要內容和次要內容。在總結這類段落的段意時，要對這些內容進行“過濾”，選取主要內容作為段意，刪除次要內容。
十四、總結文章的主要內容
1.用主題展開法概括文章的主要內容。2.通過聚焦關鍵段落來概括文章的主要內容。
3.用段落合並法概括文章的主要內容。
十五、概括文章的中心思想
1，概括文章中心思想應該包括文章主要內容和思想感情兩部分。
2.概括文章中心思想的常用方法:
1)，通過分析題目總結思路。比如《董存瑞舍命炸碉堡》中的“舍命”二字，就包含了董存瑞為革命事業英勇獻身的英雄氣概和大無畏精神。
2)通過分析中心句來總結思路。比如《鳥的天堂》這壹課的中心句就是“鳥的天堂”確實是鳥的天堂！從這句話可以知道作者對鳥類天堂和大自然的熱愛。
3)通過分析主要情節來總結思路。比如《教訓麻雀》中，麻雀媽媽為了保護兒子，挺身而出，準備與獵狗搏鬥，體現了老麻雀愛兒子的精神。
4)通過分析主要人物來總結思路。比如《珍貴的教科書》這壹課的中心，就要從指導老師的身上分析，從中理解他關心下壹代、不怕犧牲的革命精神。
3.總結中心思想的基本形式:(部分列出)
1)，正文寫()表達()2)，正文寫()贊美()。
3)、正文寫了()解釋()4)、正文寫了()並告知()。
5)文中寫()表達()贊美()。
十六、給文章加個標題
壹般來說，文章加標題可以從內容和中心兩個方面考慮。給文章加標題的基本步驟是:讀、想、加。