第二，改善農村教育基礎設施，改變落後現狀。第三:增加農民收入，讓每個孩子都能上學。
第四，廢除地方教育壁壘，倡導教育公平正義。
第五，為了吸引更多的優秀教師到偏遠山村，我們應該為他們提供更有利的條件。
雖然我國正在不斷解決教育資源分配不均的問題，但目前，教育資源分配不均仍然是壹個嚴重的社會問題，尤其是農村教育資源和城市教育資源之間的分配不均。然而，均衡教育資源是構建和諧社會的最佳體現、重要保障和根本途徑之壹。我們要樹立科學的教育資源均衡觀，通過加快經濟發展、增加和改善教育經費投入等有效途徑，縮小城鄉教育資源分布的差距，在構建和諧社會中均衡教育資源。
相關數據顯示，我國90%以上的重點學校在城市，而目前我國70%的人口在農村(包括縣城和鄉鎮)，農村義務教育在校生人數高達1.6億，與我國農村基礎教育形成鮮明對比。由於教育資源分配的城鄉分化嚴重，壹些農村中小學生輟學失業，甚至萌發了新的“讀書無用論”，產生了所謂的“馬太效應”，導致農村基礎教育持續“弱勢”，進壹步加大了農村教育與城市教育的差距，也給構建和諧社會帶來了很大的障礙。
首先，鼓勵更多的大學生和優秀教師到教育落後的地方任教。
第二，改善農村教育基礎設施，改變落後現狀。
第三:增加農民收入，讓每個孩子都能上學。
第四，廢除地方教育壁壘，倡導教育公平正義。
第五，為了吸引更多的優秀教師到偏遠山村，我們應該為他們提供更有利的條件。
為什麽中國教育資源分布不均？世界上沒有絕對的公平。冷靜點。
中國太大了，人口眾多。
而且各地經濟發展不均衡，不可能平均分配。畢竟人都是自私的。
有哪些管理心理學的知識可以用來解決教育資源分配不均的問題？第壹，鼓勵更多的大學生和優秀教師到落後的地方教書。
第二，改善農村教育基礎設施，改變落後現狀。
第三:增加農民收入，讓每個孩子都能上學。
第四，廢除地方教育壁壘，倡導教育公平正義。
第五，為了吸引更多的優秀教師到偏遠的山村，我們應該為他們提供更多的條件。
教育資源分布不均的原因是什麽？1.地區和城鄉差距造成教育不公平。
目前，地區差距和城鄉差距的明顯擴大使得教育資源配置嚴重失衡，造成教育不公平。
2009年《求是》雜誌報道，20個城市的農民人均收入，上海浦東、江蘇昆山為1.2萬元，甘肅定西為1.8萬元。僅農民之間的收入差距就超過了7倍。據了解，壹些城市之間的人均財政收入差距高達10-50倍。在義務教育“以縣為主”的情況下，縣財政困難必然導致教育困難。
2.* *執行不力造成的教育不公平
在市場經濟的沖擊下，1990年底，各方面亂收費。教育也不例外。本來亂收費是要整頓的。但由於教育亂收費，壹些主管部門拿到了提成。另外，亂收費的優質學校收入高，受益大。很多達官貴人的後代都是走後門上這些學校的，所以他們的話語權處於強勢地位。對這類學校進行妥協，使反對亂收費的做法回落到“三限”標準，即限人數、限錢、限分數，而且只適合高中。但由於種種原因，* * *規定的執行力度還在進壹步減弱，亂收費不僅限於錢數、人數、分數，還把這個只適用於高中的規定延伸到優質初中和小學。初中、小學、高中收取擇校費的情況此起彼伏，力度越來越大。這樣，有錢有權的孩子上優質學校，沒錢有權的孩子進不了優質學校。
3.偏頗的制度設計導致的教育不公。
第壹，就近入學存在問題。義務教育要就近入學，但就近的學校是優質學校。如果拿不到錢，即使學校在家也不能招生。筆者鄰居家離中關村某小學不到50米。因為這個小學是優質學校，各方面有錢人都盯著這個學校，願意拿錢讓孩子上這個學校，所以學校排斥附近的孩子。鄰居家的孩子要去離家1.5公裏左右的小學上學，要經過四個路口。孩子上小學，父母既不能出差，也不能生病，常年接送，風雨無阻。
4.學生家庭收入低造成的教育不公平。
* * *義務教育免費入學政策基本實現了義務教育普及入學目標。然而，由於壹些學生家庭貧困，高中和大學收費高，壹些貧困學生仍然面臨著高中和大學的入學困難。尤其是教學質量較好的學校，家庭收入低的孩子明顯減少。河南省信陽高級中學是作者的母校。當時90%以上都是農民的孩子，現在農村的孩子數量大大減少。我們在學生宿舍發現，大部分學生的床下從頭到尾都有鞋子，但只有少數孩子的床下只有壹雙鞋或拖鞋。校長說，床下鞋子少的學生，都是家庭收入較低的農村學生。駐馬店市黃淮大學設立了與國外高校聯合辦學的學院。這個學院三年後可以出國深造，費用比較貴。在當地居民收入較低的情況下，雖然大學是本地的，但可能上學的大多是外省發達地區的學生。再比如，中山大學的農村學生比例降到了6%以下。北京某著名大學的報告本顯示，農民子女也下降到了13%。與超過70%的中小學生相比，這是壹個過大的差距。
關於教育資源分配不均，全能型雙師的出現能解決嗎？由專業教師團隊開發的、適合托管機構的全能雙師課程，將通過跨越托管機構地域界限的全能雙師，輕松輸送到每壹個孩子身上。讓偏遠地區的孩子獲得良好的教育資源。
教育資源分配如何實現公平與效率的統壹？有壹種觀點認為，如果國考統壹，不進行分省市等單獨命題，可以劃分統壹分數線。乍壹看，這個觀點是有道理的。問題是願望雖然美好，現實卻很骨感。由於經濟區域發展的差異，教育基礎設施也不同。如果壹味搞壹刀切，會給那些弱勢教育群體制造不利因素。
如何解決中國自然資源分布不均的問題:南水北調與西電東送