教學目標
1.積累“朗潤”、“醞釀”、“炫耀”、“轉身”、“出發”等詞匯。理解課文中單詞的意思。
2.能夠流利地閱讀全文，理清文章的思路。
3.運用準確生動的語言和比喻、擬人、排比等修辭方法，揣摩描寫景物的寫法。
4.教學中的重點、難點和突破
5.(1)要點
能夠流利地閱讀全文，理清文章的思路。
(2)困難
運用準確生動的語言和比喻、擬人、排比等修辭方法，揣摩描寫景物的寫法。
課程安排2課時
教學步驟
第壹類
首先，創設情景，引入新課。
1.簡介:
同學們，先來欣賞壹首歌吧。(播放歌曲)好了，欣賞完這首悠揚的歌曲，老師考考妳:這首歌是什麽季節唱的？這個季節有什麽特點？如果讓妳在壹篇文章中描述這個季節，妳會怎麽寫？(同學們各抒己見)好了，同學們，那我們就來學習壹下中國現代著名的朱自清先生寫的《春天》，看看他是怎麽描寫春天的。
2.作者簡介
朱自清(1898-1948)，原名朱姿樺，江蘇揚州人。現代散文家、詩人、學者、民主鬥士。1920畢業於北京大學哲學系。作品有:散文《槳影燈影秦淮河》、《背影》、《荷塘月色》。
《春》是從1928寫到1937。朱自清寫這篇文章時，已不再有早期創作詩歌時那種淡淡的傷感情緒，而是鮮明地表現出清新的風格和歡快的心情。在大自然中，他發現了美和希望，於是喜出望外，寫下了著名的散文《春天》，反映了他對美的追求，對光明的向往，表達了對未來的希望，表現了他積極進取的精神。
3.檢查預習，學習單詞和短語。
(1)下面補充壹些文字。
妳的名字叫什麽
做壹把鮮艷的傘，做壹頂薄薄的竹帽，做壹個窩。
第二，整體把握文章。
1.用音樂朗讀課文，掌握朗讀時的語調、語速、語調和重音，讓學生帶著問題聽課文。(閱讀時展示壹些春天的圖片)
問題:(1)課文寫了什麽關於“春天”？
(2)文章根據《盼春》《畫春》《頌春》寫成。請分壹下。(3)文章從哪些方面“描繪春天”，展現了江南春天的獨特景象？
師生互動，* * *與妳探討以上問題。
(1)課文寫了什麽關於“春天”？
本課作者對春天進行了全面細致的觀察，把握了它的特點，準確生動地描繪了江南春天的獨特景象。
(2)文章根據《盼春》《畫春》《頌春》寫成。請分壹下。
本課可分為三個部分:
第壹部分:(1)壹直寫——盼春。表達人們對春天的希望和興奮。
第二部分:(2-7)具體寫法——畫春。把景物和感覺結合起來，畫出壹幅全面細致的春景圖。
第三部分:(8-10)壹般寫作——春之頌。贊美春天，指出它的特點:新奇、美麗、健康。
(3)文章從哪些方面“描繪春天”，展現了江南春天的獨特景象？
-
本文詳細描述了六幅春景圖。
春天醒來——自然醒來——第二自然周期
春草圖-草宣告春天-第三自然段
春花圖——春天的花——第四自然節
春風地圖-風歌唱春天-第五自然節
春雨圖-雨潤春-第六自然段
春節圖片-人民迎接春天-第七自然節
三。詢問和質詢:(第壹部分)
(1)作者如何迎接春天的到來？哪個詞明確告訴我們春天還沒來？
(“期待”；“附近”)
期待著，期待著。為什麽要連續使用兩個？
(這種重疊更能表達作者對春天的渴望。)
詢問與質疑:(第二部分)春天來了，走在了作者的前面。作者看到了什麽？請大聲朗讀第二段。
(1)看到了山，水和太陽。可見這是對春天的描繪。
②從這壹段，作者已經開始描寫春天了。既然到了作者這裏，為什麽不從最小的壹草壹木開始寫呢？
明確:這壹段是對春天的整體描述。為什麽要先有壹個整體印象？因為這是壹個視覺規律。如果現在來了壹個新同學，他站在門口，我們會先看到什麽？無論是高還是矮，胖還是瘦，黑還是白，等等，然後我們會看到他穿的是什麽樣的衣服，什麽樣的鞋子，什麽樣的發型，等等，然後我們會看到他衣服的顏色，鞋子的顏色，甚至是品牌。
(2)自然段“萬物”如何形容春天？
(3)這篇文章使用了哪些修辭手法，有什麽優點？
用擬人的手法勾勒出春天的生機。
春草圖
大聲朗讀，思考這段話在《春草》中捕捉到了什麽特征。
(老師明確:嫩、綠、富)
(1)用“草壹下子從土裏出來”代替“草偷偷從土裏出來”，體會其表達效果的不同。哪個好
“鉆”和“溜”用得好。有什麽優勢？
“鉆”既表現了春草沖破土層的擠壓力，又在不自覺中用“偷偷”來形容它的樣子，生動地表現了春草的生命力。
(2)那麽作者為什麽要在春草的畫面中插入這些兒童的畫面呢？
提示:草和孩子有什麽共同點？(小是指都處於人生最有活力最熱鬧的時期，這個時期的生命力最旺盛。)
在《春草圖》中，作者將草的畫面和孩子的畫面結合在壹起，即將兩個最有生機的場景結合在壹起，相得益彰，使整個《春草圖》呈現出壹派生機勃勃的景象。
摘要
作者抓住春天的特點，全面、細致、準確、生動地描寫了春天，表達了對春天的景仰，表達了熱愛生活、積極進取的思想感情。
安排工作
積累單詞。
背誦課文。
春天
壹、作者簡介:
朱自清(1898—1948)，現代散文家、語文教育家。這個單詞被附加到字符串上。祖籍浙江紹興，生於江蘇東海。朱自清壹生勤勤懇懇，詩文、評論、學術研究著作26種，約200萬字。散文代表作有《背影》、《綠色》、《荷塘月色》等。
本文是壹篇散文，以作者對春天的熱愛和贊美為線索，描繪了壹幅動人的春色畫卷。
二、基礎知識的積累和應用:
1，發音準確:
妳好，妳好，妳好，妳好
郎把萬泡得發黃發暈，戴上帽子。
赫連勃勃
應該和妳在壹起。
2、掌握多音字和類似字:
①薄:薄煎餅；bóshallow；b薄荷；②頭暈:yùn暈動病；Yūn頭暈；
3分散:s鸘鸘n邋遢；單解散了會議；④;混合:Hü n混合；渾水摸魚；
⑤挑撥:liáo挑撥；Liāo舉
Liáo響亮耀眼。
3、把握意思:
快樂、順利、醞釀、開花、呼朋喚友、炫耀、萬轉、黃暈、對比、和平、舒適、花枝招展。
(補充說明)
回答:回答或附和。
振作起來:振作起來。
三、整體感知:
1，帶著感情讀課文，分析結構。
第壹部分(第1段):期待春天。第二部分(第2-7段):描繪春天；
第三部分(第8-10段):對春天的贊美。
2.課文中描繪了哪五個春天的場景？
3.作者對春天有什麽感覺？
第四，學習和欣賞:
(1)期待春天
1.作者以怎樣的心情迎接春天的到來？哪個詞明確告訴我們春天還沒來？
提示:“期待，期待”。“近”的使用非常準確，告訴我們春天還是來了。
2.為什麽要用兩個“向前看”？
提示:反復修辭更能表達作者對春天的渴望。
(2)畫春天
1.“萬物看起來像剛睡醒，它歡喜地睜開了眼睛”這句話裏的“萬物”是什麽意思？
提示:沒有例外。
2.總寫春回大地之後，妳最先描寫的是什麽風景？怎麽形容呢？
提示:面對山、水和太陽。朗潤:清澈潤澤。“朗潤”、“升”、“紅”形容春天的山、水、太陽非常準確。
3.第3節寫的是草，寫的很詳細。從哪些方面？哪些詞用得特別好？
提示:“偷偷”和“鉆”寫情態。“溫柔”的書寫質感。“綠色”是顏色。“壹大片都是是”的寫作範圍。“軟”的書寫姿勢。
4.為什麽要寫“坐下，躺下，...“抓幾次藏起來？
5.第四段春花有什麽特點？
提示:為了突出春花的特點，這壹段寫了花多；多姿多彩；花是甜的，讓人想起水果。下面是蜜蜂飛舞，蝴蝶飛舞的描寫，也襯托出花朵的繁茂和甜美；野花“遍地”，表示數量多，“雜”，表示種類多。“像眼睛，像星星，還在閃爍。”它描繪了野花在陽光下閃爍的可愛景象。
6.作者是如何把無形無色無味的春風描寫得生動、感傷、優美的？
提示:多種感官——嗅覺、聽覺、觸覺、視覺。
7.雨中的景色也很動人。先寫雨的形狀，再寫雨中的風景。找出兩個單詞來描述雨的形狀。
提示:“細”與“密”。
8."屋頂上有壹層薄薄的煙."為什麽要這樣寫春雨？
提示:這是春雨蒙蒙時的獨特景象。筆者仔細觀察。整個空間充滿了像牛毛、針和細絲壹樣的春雨。從遠處看，屋頂上似乎有壹層薄薄的煙，是壹個“籠子”，生動地展現了細雨的美。
9.第2節到第6節側重於風景，第7節側重於人。幾筆，天上地下，城市農村，家家戶戶，老少鹹宜。
10，“有的是時間和希望。”怎麽理解呢？
提示:這裏的“時間”壹詞就是時間的意思。這句話的意思是，在壹年的時間裏，很多事情都可以做好，告訴人們要珍惜時間，要上進。
11，春節和其他四張圖有什麽關系？
提示:四幅春景圖很好的襯托了春聯，為寫春聯做了鋪墊。
(3)贊春
1.「春」有什麽特點？
2.“贊春”這壹段有哪些詞？這些句子可以倒過來嗎？
3.作者用什麽修辭來贊美春天？
五、寫作特點:
1，仔細觀察，用準確的文字表達春景的特點。
2，大量運用精彩的比喻句和擬人句來表現景物的特點，表達內心的感受。
3.結構嚴謹，層次有序，思路清晰。
春天
學術目標
壹、引導學生品味作者描寫祖國美麗自然風光時的詩意抒情風格和優美語言，從中受到美的熏陶。
二是深刻理解作者通過細致生動地描寫充滿生機的春景，表現了他對自然的熱愛，對生活的熱愛，對未來的追求，積極向上的生活態度和為人類建設美好春天而努力奮鬥的崇高理想。
第三，借鑒作者對事物的細致觀察和對“春”的特點的把握，用生動、準確、形象的語言描寫春天的各種景象，以表現季節特征的寫作特點。
第四，體會這篇文章構思巧妙，結構嚴謹的特點。
教學設想
首先，安排兩個教學小時。
二、圍繞課文中的春草圖，經過老師對春草圖的演示和分析，學生可以在老師的指導下自己分析，培養了學生分析問題和解決問題的能力。最後壹段的三個比喻句是深化主題、寓意深刻的壹部分，是本文的難點。
這篇文章要多看少說。特別是除了開頭的春草圖的演示和分析，其他的圖片都可以以讀代說，以寫代說，讓學生代替老師反復的教學活動，從反復的讀寫活動中體味這篇論文中快節奏、簡單、清新、富有表現力的語言。
首次教學時間
教學重點
反復閱讀課文，找出全文的段落結構，熟悉描繪春天各種景象的五幅圖。
第二，重點看“春花圖”。引導學生以書面形式閱讀和分析《春草圖》。在“春風地圖”上。培養學生分析問題和解決問題的能力。
第三，了解朱自清的生平。
教學內容和步驟
首先，檢查預習，引入新課。學生朗讀新單詞的漢語拼音:Run róniàng blink \u\u\u\u\u\u\u\u\u\u\u\u\u\u\u\u 2
其次，作者介紹:
朱自清(1898—1948)曾長期在清華大學任教授。他是壹位正直的愛國知識分子，晚年成為著名的民主戰士。1948年6月，他簽署宣言，抗議美國支援日本，拒絕接受美國給予的面粉。他生前告訴家人不要購買國民黨政府配給的美國補助面粉，表現出高尚的民族氣節和不妥協的反帝精神。他的散文取得了很大的藝術成就，其中《背影》、《綠色》、《荷塘月色》、《春天》等許多散文都是傳統的中學教材，深受師生喜愛。他的散文大多講述自己的經歷，描寫祖國的湖光山色，抒發個人的情感。他們中的壹些人揭露了舊社會的黑暗，是中國現代著名的作家和學者。
第三，引導課文學習。
1.教師模讀《春天》，提出模讀前的思考問題:本文要分幾個部分。每個部分應該寫什麽？總結:第壹段，來自“期待...腳步聲近了。”寫了很久期待春天的到來。第二段，從“壹切...有希望。”寫出從春天到人間的各種場景。第三段，出自《春天像壹個剛剛落地的娃娃...我們往前走吧。”熱情地贊美春天。
2.壹起讀課文的第壹段。問題:文章開頭寫得不錯。體驗的優勢是什麽？學生議論，老師提問:大多數人寫文章總是抽象淺顯:“春天來了”或者“期待已久的春天終於來了！”試比較壹下文首的句子，哪個寫得更好？學生討論回答後，老師補充道:第壹句與“期待”重疊，可見作者對春天到來的渴望。“東風來了”指的是春風，它是春天的使者，“腳步近了”把春天比作人。從期待感受春風的來臨，到聽到春天的腳步壹步步逼近，作者生動地寫出了期待春天的急切和得知春天來了的喜悅。另外，開頭的短句也明確表示春天來了。從文章的結構來看，具有牽壹發而動全身，打開下文的作用。五春景的描寫就是這句話的具體表達。這樣的開頭值得學習。
3.根據名字讀課文的第二部分。問題:這壹節說了什麽？清:是春日大地蘇生的總筆。追問:用什麽詞來表達？用“醒了”和“喜上眉梢”來表達。“萬物”指的是萬物，對自然界的總看法。“醒來”和“睜開眼睛”是比喻和擬人。這句話生動地描述了漫長的冬天過後，萬物因春天的溫暖和滋養而復蘇的方式。“喜”字形象地表達了萬物蘇醒時的喜悅之情。語言多麽新鮮，比喻多麽貼切。
“萬物”是指整個自然界。接下來妳寫了什麽？說明:我寫了自然界中最大最引人註目的山、水和太陽。問:春天的山、水、太陽有什麽特點？文中用了哪些詞來寫？說明:“朗潤”二字用於山，意為翻譯清晰流暢。因為春天來了，春草出土了，葉子綠了，所以山很長，很滋潤。問:為什麽用“上升”來解釋“水”？說明:因為冬天常被描述為“水薄天氣冷”，春天冰雪融化，春雨落下，流入江河。水不是在“漲”嗎？問:“太陽臉紅了”。妳看這是什麽學生回答，老師補充:冬天陽光逐漸由斜向轉為直射，地球上的溫度開始升高，仿佛太陽離世界很近，離人也很近，連外觀都更清晰了。可見，用“朗潤”、“升”、“紅”三個字來形容春天的山、水、太陽的特征是非常準確的。我們要向作者學習，準確地用文字表達事物的特征。這幾個句子只是勾勒了壹下春景，也給下面五個春景添了些底色。對於春天各種場景的描述，還是下面這張春景圖。
4.問題:看第三段到第二段結尾。作者畫了多少幅春景？學生閱讀討論，教師引導學生總結如下:春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、春節圖。
5.壹起看《春草圖》。問題:春天來了，大地長出了草。為什麽作者用“偷偷摸摸”“鉆牛角尖”來形容？解釋:“偷偷”狀語形象地描述了草在春天的催促下，在人們難以察覺的情況下，悄悄生長的動態。用“鉆”代替“長”，使人有了小草破土而出的形象，也顯示了其頑強的生命力。“溫柔”描述的是新生小草的清新可愛，“綠”描述的是小草賞心悅目的顏色。都是草的後置定語。作者不靠華麗的辭藻和人為的粉飾，而是用普通的和極其普通的文字把草寫得恰到好處，突出了春天的特點。當我們寫作時，我們不應該堆砌華麗的詞藻。用詞要生動、簡單、準確。
問題:這壹節第壹句寫的是草的嫩和綠，第二句寫的是什麽草？妳能用壹個詞來概括嗎？學生回答:“很多。”
“壹大片都是”，表示草很多。然而，如果是這樣寫的:“在花園裏，在田野裏，看所有的草。”妳說什麽？總結:這句話單讀好，但在文中不好，因為前壹句有“草”和“綠”兩個字，而且字是重復的。原句用“壹大片”修飾“滿滿的是”。雖然是說花園和田野裏長滿了草，但是草並不是連在壹起的，中間可能還有樹、小路和田野，所以說“壹大片”比說全是綠草更準確。
問:多可愛的草啊！它吸引了許多人。這裏作者寫了壹系列的人類運動。什麽行動？(學生閱讀)坐、躺、滾、踢、跑、抓。從這些動作中，妳可以想象誰是來草地的。學生回答，指出是個孩子。這是作者抓住幾個孩子最喜歡的，適合在草地上開展的活動寫的。寫孩子的活動就是寫草對孩子的吸引力，突出草的中心。而寫孩子的天真活潑，歡聲笑語，給草原增添了生命，讓大自然充滿了生機。結尾那句“風輕而靜”是借風襯草。問題:這句話和上下文有關系嗎？指出:我打理了開頭“東風將至”，為下文寫下伏筆。從這兩個地方可以看出文章的結構嚴謹。
請壹個女學生讀春草的圖片。
6.默讀課文第四節，參照黑板上的提示，準備分析“春花圖”。
給我看小黑板:作者抓住了哪些場景，按順序描繪了這幅春花圖？畫場景時哪些詞語用得準確，哪些句子寫得生動傳神？作者是如何通過對春花的描寫來表現早春的季節特征的？
課堂書面作業:《壹幅百花爭艷，蜜蜂忙著與蝴蝶共舞的春花圖》要求學生寫壹篇400字的分析短文。(學生作業附後)
請壹男壹女同學到講臺上讀壹篇分析春花圖的短文。剩下的同學要做好總結記錄，暢所欲言，指出自己理解正確的地方，分析中肯的地方，不足的地方。作者自己進行了補充和修正。
7.親自讀第5節，然後帶著表情讀，讓學生提問，討論。
教師提示題目:這壹節寫的是春風。風是看不見的，肉眼看不見，手摸不著。但平日裏，我們能感受到風的強弱，這取決於其他的東西。請大家討論壹下，作者用什麽來表達風？
同學們閱讀討論後指出，作者先用壹個比喻直接描述了春風的柔軟，然後在第二句中寫出了各種氣味:“泥土的味道”、“春草的味道”、“花香”，都是通過春風慢慢送入人們的鼻子裏，讓人直接感受到春風的溫暖。用三四句話寫出聲音:鳥鳴、流水、短笛聲隨風呼應，在耳邊回響。問題:作者最詳細地描述了這些事情中的哪壹件？總結:鳥的歌聲寫的最詳細。追問:用了什麽詞寫的？誘導:用“呼朋引伴”來生動地寫出鳥活潑愉快的情態，用“清脆”“婉轉”來形容鳥優美悅耳的聲音。作者用這種方式表達了春風柔和的特點，並借助各種氣味和音響給人以愉快的感覺。
老師又說:“吹面不冷，風吹柳柳成蔭”。請大家讀課文的註釋，把《誌南》和《尚》的全詩抄給大家聽。
在古木的樹蔭下，有壹個短篷，手杖助我渡過橋東；
衣濕杏花雨，臉不冷。
第四，課堂鞏固練習:
1.無聲字:跑、俠、眨、釀、窩、暈、褪、戴。
2.解釋:刻意，醞釀，綻放，呼朋喚友，炫耀，婉轉，潤物細無聲。(答案見正文註釋。)
第五，作業。
背誦1-5節的課文。
第二次教學時間
教學要點
1.要求學生認真學習，在上節課分析的基礎上，以書面形式分析《春雨圖》，引導學生欣賞作者描述的各種雨景，培養學生的觀察能力和語言表達能力；淺談“春運”。
第二，理解最後壹段的深刻含義；學習對事物的細致觀察和對各種景物的描寫來表達季節的特征，學習比喻和擬人的修辭方法。
教學內容和步驟
首先，檢查作業:
1.背誦課文第1-5節，先兩個人背，然後全班壹起背。
2.讓學生朗讀有關寫草的句子，並談論如何寫春草的特點。
第二，壹起讀第6節，要求學生用書面形式完成我對春草圖的分析(400-500字)。請兩個學生交換練習。聽完後，老師總結:從哪些材料中可以看出作者對農村雨景寫得很用心？比如撐著傘慢慢走在田間小路和河邊石橋上的行人，戴笠裏不留戀雨中耕作的農民，雨中稀疏寂靜的村舍。壹幅多麽迷人的、濃蔭遮蔽的農家農田山水畫啊！它的重點是寫春雨的滋潤。(學生作業附後)
第三，按名字讀第7節。問題:前幾張圖是關於風景的。這是關於什麽的？清:寫人，畫人迎春圖。給地上的孩子寫天上的風箏。從兒童到成人(從童年到老年)，從城市到農村。所有的人都出來迎接春天。作者用什麽詞寫出了人們迎接春天的心情？綜上所述，“舒適的生活”和“充滿活力”兩個詞的重疊，反映了人們走出家門，度過寒冬，迎接春天的到來，“做好自己的事情”的喜悅之情，也反映了勤勞的人們正在利用大好春光創造自己美好生活的積極精神，畫出了壹幅勤勞而早春的人們的熱鬧景象。“壹年之計在於春”這句話取名讀課文筆記。老師補充道:這句寫春天的話激勵人們抓住機遇，努力工作，表達作者對生活的熱愛，進而創造美好的生活和積極向上的思想感情。壹起閱讀該部分的文本。
第四，女生壹起讀第三段。學生提問，然後老師問:妳明白最後三個比喻句的意思嗎？為什麽壹開始把春天比作剛落地的娃娃？總結:這個比喻指出春天剛剛來到這個世界，它是壹個新的生命和新的壹年的開始。它凸顯了春天的“新”，帶給人們新的希望。問題:為什麽把春天比作壹個打扮漂亮的小女孩？怎麽解釋花枝招展這個詞？閱讀課文筆記。總結:因為春天裝扮了自然，美化了世界，凸顯了春天的“美”。為什麽會被比作“健壯的青年”？說明:這揭示了春天有著不可阻擋的生命力，它像年輕人壹樣有著青春的活力。它是向上的，進步的。
被調查人:韓橙-二級2010-10-14 20:01。
春天
學術目標
壹、引導學生品味作者描寫祖國美麗自然風光時的詩意抒情風格和優美語言，從中受到美的熏陶。
二是深刻理解作者通過細致生動地描繪充滿生機的春景，表現了他對自然的熱愛，對生活的熱愛，對未來的追求，積極向上的生活態度和為人類建設美好春天而努力奮鬥的崇高理想。
第三，借鑒作者對事物的細致觀察和對“春”的特點的把握，用生動、準確、形象的語言描寫春天的各種景象，以表現季節特征的寫作特點。
第四，體會這篇文章構思巧妙，結構嚴謹的特點。