在教育教學實踐中，學校始終堅持“高標準(高品位、高質量)辦學，特色發展，示範壹方”的總體發展思路，以“服務師生發展，讓他們體驗教育的快樂”為宗旨，構建了“優化教育環境，全面實施素質教育”的辦學模式，探索了從“育人”到“育人”的轉變。作為中國教育學會中小學整體改革委員會實驗基地學校和國家基礎教育實驗中心外語實驗學校，學校積極推進新課程改革，全面實施新課程標準，開展了富有前瞻性和實效性的教改活動，深化了課堂教學“教”和“學”的方法改革，形成了“減負、促學、提質”的運行鏈條，全面提升了教學質量。三年來，全區小學語文有所提高。
近日，沈河區二經二校確立了“輕負擔、高質量、活起來”的目標。要求減輕學生過重的負擔，提高教學質量，讓校園活起來。面對新的教育目標，學校提出教師首先要改變自己。教學的新發展，讓“老教師、經驗豐富的教師”不再吃香。現在家長和學生都喜歡師德好、素質高的“綜合型教師”。
做這樣的老師，最根本的要求就是要有“愛”，把愛充分滲透到日常工作中，用愛去教育、感染、啟迪學生。為此，學校開展了“讓教育充滿愛”的主題教育活動。要求每壹位老師關註學生的需求，即關註每壹位學生的發展；關註每壹個學生的情緒和情感體驗；關註每壹個學生的道德和人格培養；註重每個學生創新精神和實踐能力的培養；努力營造好學、進取、團結、活潑的學習氛圍，讓每壹個學生都能接受素質教育。尊重學生的人格，就是尊重每壹個學生，尤其是智障學生；尊重學習成績差的學生；尊重有缺點和缺陷的學生；尊重與自己意見不同的學生。禁止體罰和變相體罰學生；不羞辱和嘲笑學生；不要大聲責罵學生；不要在公共場合隨意批評學生，要讓每壹個學生擡頭走路。欣賞學生的進步，就是欣賞每個學生的獨特性、興趣、愛好和特長；欣賞每壹個學生哪怕微小的成就；欣賞每壹個學生付出的努力；欣賞每壹個學生表現出的善意；欣賞每壹個學生對課本的質疑；欣賞每壹個學生的自我超越；讓每壹個學生都享受到成功的喜悅。
張艷校長說，壹個被孩子真心喜愛的老師，壹定是最有人情味的人。我們堅信，當我們自然而然地把我們的愛奉獻給學生時，學生不僅會把我們當作老師，還會把我們當作朋友、母親或父親。
80年來，學校雖然幾經更名，但“勤奮、創新、文明、協作”的校訓，“團結協作、求真務實”的校風，“嚴謹求實、勤學好誘”的教學精神，“愛學、愛思考、勇於探索、親實踐”的學風沒有變。學校傳統得到了很好的延續和發展。特別是近年來，學校先後被評為省級電化教育示範學校、省級中小學圖書館示範學校、全省中小學收費先進單位、市級文明單位、市級生態環保示範單位、市級安全與綜合治理示範單位、區級文明單位、區級中小學行為規範示範學校、藝術教育示範學校、區級校本研修示範單位等。在辦學理念上，學校始終謀求教師和學生的發展。所以，服務於師生的發展，讓他們體驗教育的快樂，才是辦學的宗旨。在新課程改革的浪潮中，學校遵循“教育要面向現代化、面向世界、面向未來”的戰略思想，努力貫徹黨的教育方針，以三個方面為導向，使學生在德、智、體、美、勞等方面全面發展，培養學生。
第壹，構建和諧的團隊實踐新課程理念
二井二中英語組有7名青年英語教師，均為大專或本科畢業，具有較強的教學能力和水平。在多年的教育教學中，他們流下了辛勤的汗水，做出了自己的貢獻，積累了豐富的教育教學經驗。由於英語組是壹個團結向上的團體，同時英語組的每壹位老師都有很強的責任感和事業心，在學校開展的壹切活動和工作中都能獨當壹面，能夠團結協作，凝聚力很高。因此在該地區享有很好的聲譽，多次獲獎。由於學校重視英語教學，英語組的教研活動開展得非常頻繁有序。為進壹步提高教師的專業素質，正確理解新課程理念，學校向每位教師發放了《基礎教育改革綱要》、《英語課程標準》、《英語課程標準解讀》等學習用書，並就當前英語教學中普遍存在的問題進行了討論。定期舉辦教學研討會。教師每月參加壹次教學研討會，邀請外教和同行觀摩交流活動，多次組織教師到各個學校和省市聽課學習，開闊了教師的視野，增長了教師的見識。鼓勵教師自我成長，提供各種條件幫助教師不斷提高教育教學水平，從而提高教師的綜合素質。因為只有英語教師的整體素質提高了，我們的英語教學才能取得顯著的效果。
第二，探索新的評價方式，追求個性發展
學校立足“爭創新世紀人才”，高度重視英語教學，努力打造以英語教學為特色的學校教育品牌。小學英語的教學目標是:激發學生學習英語的興趣，培養學生學習英語的良好習慣，幫助學生建立學好英語的自信心；使學生獲得對英語的感性認識，打下紮實的語音語調基礎，獲得初步的英語聽說能力，為繼續學好英語做準備。學校註重培養學生的英語聽說能力和學生綜合運用英語的能力。從小學壹年級開始開設英語課，讓孩子開始獲得基本的英語聽說能力。引導學生學會自主學習，學會與人合作，著名教育家葉聖陶先生在論述教育的本質時說:“做人要把壹些本質的東西變成自己的血肉，形成永久的習慣，壹輩子去實踐，才是真正有用的。”可見，教師在向學生傳授知識的同時，更重要的是引導學生掌握學習方法和技能，幫助學生形成自主學習的能力，讓學生主動發展。2001年，經沈陽市教育科學研究所批準，學校正式啟動了市級課題“提高學生自主學習能力，讓學生主動發展”的研究。在區師範學校科研部韓坤、俞曉貞、孫闖的具體指導下，在市區教研室領導的指導和幫助下，學校課題組全體實驗人員經過兩年的學習和不斷探索，取得了良好的發展和成果。為了營造良好的學習氛圍，使學生變被動接受為主動參與，教師營造和諧、平等、真誠的教學氛圍，在教學中給予學生微笑和鼓勵，給予學生特殊的關懷，增強學生的自信心。讓每壹個學生都意識到學習是壹個交流和享受的過程。每個人都可以有不同的看法，這些看法有的是正確的，有的是不正確的。這是很正常的事情。思維積極、說話積極的同學，有時會想錯、說錯，但同學們發出友好的笑聲，老師們給予尊重和鼓勵。所以他們成了真正的學習大師。本課題的研究意義深遠，我們的英語教師在教育教學方面有了質的飛躍。
學校努力打造小學英語教學特色，真正做到“人無我有，人有我新”。新課程更加關註學生的發展，評價學生的過程，提高學生的綜合素質。2003年3月，學校開始在部分班級進行形成性評價的研究和實施。學校在形成性評價過程中采取的主要手段是為每個學生建立學生成長記錄袋進行形成性評價，可以全面動態地關註學生的每壹個學習過程，展示學生在日常學習過程中的表現。其成果不僅體現了對其情感、策略等方面發展的評價，而且倡導學生自身、教師、同學、學校和家長等各方共同參與和評價。形成性評價的科學運用可以有效地檢測學生的語言發展狀況和趨勢，揭示學生個體在學習中的情緒狀態和策略運用。形成性評價的引入有利於英語教學目標的全面實施，有利於學生英語能力的全面提高和健全人格的形成，有利於學生的可持續發展。形成性評價形成性評價極大地豐富和發展了教學評價的手段和方法。體現學生是學習和評價的主體，保護學生的自尊和自信，表現出尊重和關心，關註個體情況和需求，關註學生的主觀能動性，激發積極主動的態度。形成性評價強化了評價的診斷和發展功能，弱化了評價的選擇和淘汰功能；強化評價的內在激勵功能，弱化評價的外在激勵和壓力功能。形成性評價與教學的融合有利於促進教學、學生的成長、教師教學能力的提高和學校整體教育水平的發展。我校實現了教育環境的人性化和教育管理的現代化，辦學水平壹流。二井二中積極進取，開拓創新，在探索中終於走出了自己的特色。2004年9月，他在東北三省研討會上介紹了自己的經驗，受到了與會代表和同事的稱贊和好評。
第三，營造英語氛圍，提高學生素質
小學英語學習的目的是培養學生對英語學習的興趣，養成良好的學習習慣和策略，利用年齡優勢打好語言和聽說基礎。心理學家和語言學家指出，兒童學習漢語不僅僅是模仿或機械重復，而是通過接觸語音材料，不斷“內化”語音規則，創造性地運用語言，這就要求我們努力創造豐富的語言環境，讓學生在大量接觸語言材料中自然習得語言。因此，在我們的英語教學中，註重營造豐富的英語語言環境，激發學生學習英語的興趣，使英語教學做到“課內外結合”。每周三安排英語早讀練習，所有班級壹起讀英語。每周四下午，課外活動被設定為英語口語交流的重要陣地，在這裏，學生們沒有課堂上的拘謹，只有輕松自然的工作。教師利用學校的語音教室和網絡教室，組織學生觀看壹張與教材內容相關的英語VCD。同時，學校也非常重視開展經常性的英語教學活動，讓學生在活動中接觸和學習英語。此外，學校還經常開展豐富多彩的英語活動，如英語閱讀、英語手抄報比賽、英語書法比賽、英語對話比賽等，由不同的老師主持。活動也豐富多彩，有英語作文比賽、英語演講比賽、英語演講比賽、智力猜謎遊戲等，為孩子們創造了展示才華的機會。每到聖誕節，英語老師總是給學生安排各種英語節目，學生們總是積極響應。提高學生學習和使用英語交流的興趣和水平。學生不僅增長了知識，開闊了視野，發展了智力和個性，展示了才華，還培養了自主性和創新意識。
第四，收獲豐碩成果，實現特色教育
近年來，該校師生積極參加校內外舉辦的各種英語活動。在英語教師的組織和指導下，該校學生在參加區、市、省的國家級各類競賽和活動中取得了豐碩的成果，英語綜合應用能力不斷加強。比如我區舉辦的中小學生口語大賽，我校有5名學生分別獲獎。其中，張雪嬌表現極為出色，被選中參加市賽並獲得特等獎。按照學校人口比例，當年參加沈河區百字大賽的學校只有兩個名額。我們選出的學生賈丁和張分別獲得了壹等獎和二等獎。2000-2005年，26名學生獲得壹等獎，62名學生獲得二等獎，83名學生獲得三等獎。學校獲得優秀組織獎。我們每個老師都獲得了優秀指導獎。
該校英語老師不僅指導教學參加活動，還積極參加各種活動並獲得壹定榮譽。如李鑫老師、單英平老師都參加過電教、錄播並獲得過省級精品課程，孫紅老師獲得過市壹級精品課程，他編寫的教案獲得過市壹等獎。並且崔娜娜參加的市級視聽說課和錄音課深受評委好評並獲獎。滕勇老師教授的英語學科獲得了區優秀課程壹等獎。在我市第壹、二屆英語教師基本功大賽中，有1名英語教師獲得基本功大賽全能壹等獎，有3名第二次獲得單項獎。英語組的每壹位老師都多次獲得省市各級優秀論文獎。此外，孫紅先生被評為先進教師，李鑫和崔娜娜被評為優秀團員，崔娜娜被評為骨幹教師，李靜和李鑫被評為優秀師徒。孫紅和張穎被評為學校優秀師徒，魏松等老師分別被評為優秀班級和班級積極分子。此外，我們參加了第壹屆和第二屆區級英語情景表演和英語詩歌比賽，並分別獲得了壹等獎和二等獎。單英平老師被聘為主持人，受到了大家的好評。即使我們榮譽的取得，凝聚了我們英語組每壹位老師的汗水，也讓二京二中在英語特色的道路上走得更遠。
“雄關漫道真如鐵，現在離開始也就壹步之遙。”打造“教育品牌”還有很長的路要走。今後，我們將加大英語教學的投入和改革的步伐，深化教育教學改革，在實施新課程標準的同時突出英語教學的優勢，打造兩校英語教育品牌。