1，在具體情況下，探索確定位置的方法，可以用幾對來表示物體的位置。
2.讓學生在正方形紙上兩人壹組確定位置。
教學中的重點和難點
教學重點
壹個物體的位置可以用幾對來表示。
教學困難
壹個對象的位置可以用幾對來表示，可以正確區分列和行的順序。
教學工具
多媒體課件
教學過程
第壹，進口
1.我們班有很多學生，但大多數學生和老師都不認識。如果我想邀請妳們中的壹個人發言，妳們能幫我想想怎麽簡單準確的表達嗎？
2.學生各抒己見，討論如何使用？哪壹列哪壹行？用壹種方式來表達。
第二，新撥款
1，教學示例1
(1)如果老師用第二列第三行來表示自己同學的位置，妳是否也可以用這種方法來表示其他同學的位置？
(2)學生練習用這種方式表明其他學生的立場。
(3)教學方法:XXX的位置在第二列第三行。我們可以這樣表達:(2，3)。按照這個方法，妳能寫下妳的位置嗎？
2.實踐
(1)老師念班上壹個同學的名字，學生把他的確切位置寫在練習本上。
(2)生活中什麽時候需要確定位置？談論他們確定位置的方法。
3.教學實例2
(1)我們剛剛學習了如何表示同學的位置。現在讓我們來看看如何在這樣的示意圖上顯示場館的位置。
(2)根據例1的方法，全班討論說如何顯示閘門的位置。(3,0)
(3)討論並說出同桌其他場地的位置，點名回答。
(4)學生根據書上給出的數據在圖上標出數據？熊貓館，水族館，大象館？的位置。
第三，實踐
1，P20做吧。
(1)學生獨立找出圖中的字母在哪裏，並說出答案。
(2)學生根據給定的數據標出字母的位置，依次連成圖形，同桌核對。
2.P23問題7
(1)獨立寫出圖上每個頂點的位置。
(2)頂點A向右平移5個單位。它在哪裏？哪些數據發生了變化？點A進壹步向上平移5個單位。它在哪裏？哪些數據也發生了變化？
(3)按照A點的方法平移B點和C點，平移後得到壹個完整的三角形。
(4)觀察翻譯前後的圖形，告訴我妳發現了什麽。(圖形保持不變，右移時列即第壹個數據發生變化，上移時行即第二個數據發生變化)。
第四，作業
練習5題1，2，3，4，5。
課後總結
生活中還有哪些用數對確定位置的例子？妳能舉些例子嗎？
課後練習
1.音樂課上，叢聰坐在音樂教室第四列第二排，由幾對(4，2)代表。很明顯，他坐在叢聰正後方的第壹個位置，這個明顯的位置由幾對表示為()。
A.(5，2) B.(4，3) C.(3，2) D.(4，1)
2.如果A點表示為(1，5)，B點表示為(1，1)，C點表示為(3，1)，那麽三角形ABC必是()三角形。
A.銳角b .鈍角c .直角d .等腰
在黑板上寫字
先寫列數，用逗號分隔，然後寫行數，並用括號將這對數字括起來。
用數對確定位置教案(二)教學目標
1知識和技能:
讓學生結合具體情況認識行和列，理解數對的含義。
可以用幾對來表示物體在特定情況下的位置。
2流程和方法:
使學生體驗從已有經驗到用數對確定物體位置的探索過程，體驗用數對確定位置的必要性和簡便性。
3情感態度和價值觀:
滲透？數形結合？發展學生的空間概念。
體驗到生活中處處都有數學，產生對數學的親切感。
教學中的重點和難點
1的教學重點
通過用數對確定物體位置的探索過程，我知道了用數對表示位置的方法。
2教學難點
靈活運用數對知識解決實際問題。
教學工具
多媒體設備
教學過程
教學過程設計
1創設情境，激發興趣引入。
教師課件展示多媒體教室上課情況圖。
這是壹堂多媒體課。每個學生都有壹張單獨的桌子。教室前面是控制臺，控制臺左下方是座位圖。如果有學生有問題要問老師，只要按壹下秘書桌上的按鈕，座位桌上相應位置的紅燈就會亮起，這樣老師就知道誰要發言了。
老師播放動畫。這時，紅燈亮了。誰問的問題？
學生(看課件中的紅燈)是肖恩在提問。
老師，妳想知道哪個是肖恩嗎？那我們找找吧。
我們在這個班壹起繼續學習好嗎？確定位置？。
黑板上寫著第二章位置第1節確定位置
2探索新知識
[1]找到肖恩的位置。
課件展示了多媒體教室的全景。請仔細研究座位表和學生座位之間的關系，找出哪壹個是肖恩。可以看19頁的教材，標出肖恩在教材中的位置。
學生在教科書中尋找肖恩的位置。
老師，妳怎麽知道這是肖恩？
紅燈是第二排，學生座位第二排是肖恩。
[2]明確等級的含義
肖恩老師在第二列第三排嗎？
課件展示在數學裏叫垂直？專欄？，橫叫？好嗎？。？專欄？習慣上從左到右數，依次是1列和2列？好嗎？傳統上從頭到尾依次是1線和2線。
同學們，肖恩在第二列第三排嗎？
生活是。
板書(第2欄第3行)
[3]了解數字對
老師，為了方便，我們還能用位置嗎？數數對嗎？為了展示。括號中的第壹個數字表示列，第二個數字表示行，用逗號分隔。Sean在第二列第三行的位置可以用幾對(2，3)來表示。
按照描述的習慣，妳覺得括號裏這兩個數字是什麽意思？
括號中的第壹個數字表示哪壹列，第二個數字表示哪壹行。
板書(2，3)
[4]使用數字對表示位置
老師，妳能用幾對來表示麗貝卡的位置嗎？
麗貝卡的位置成對表示為(3，4)。
括號裏的3和4是什麽意思？
健康3表示麗貝卡在第三列，4表示在第四行。
老師，能不能兩人壹組展示壹下趙雪的位置？
出生趙雪在第四列第三行，按數字對是(4，3)。
括號裏的4和3是什麽意思？
生4表示趙雪在第四列，生3表示在第三排。
趙雪老師的位置可以用幾對(3，4)來表示嗎？
天生不能，趙雪的位置在第四列第三排，而第三列第四排的位置是麗貝卡。
從老師的角度來看，數對(3，4)和(4，3)不僅數的順序不同，而且所代表的位置也不同。所以我們在用數對表示位置的時候，壹定要遵循規律。數字對前面的數字代表列，後面的數字代表行。
鞏固練習:請用妳剛剛學到的知識寫下孫芳、周明和李曉東的位置。
指派壹名學生在白板上書寫。
[5]鞏固確定位置的方法
1.先說壹下我們班哪個是第壹列，哪個是第壹排，讓學生兩人壹組指出自己的位置。請多名學生回答，兩人壹組練習。
2.老師說號碼對了，學生根據號碼找到對應的同學。
[6]鞏固和擴大
教師生活中有很多用兩個數來確定位置的情況。妳知道嗎？
舉例說明如何用數字對來確定生活中的位置。
課件顯示1，樓箱門上的按鈕表示幾層和數字。
2.電影院有幾排座位？
3.棋盤
[7]課堂練習
1，用數字對(3，2)表示。妳能用數字對顯示其他幾種模式的位置嗎？
參考答案:
蘋果用對(4，3)表示；西瓜用數字對表示(2，1)；香蕉用數字對表示(4，1)；Cherry由幾對(2，3)表示。
2.下圖為象棋。
她是如何確定棋子的位置的？
(2)妳能像她壹樣說說每件作品的位置嗎？
參考答案:白？王？從左往右數e？列，從下到上？1?行，所以用數字對表示為(e，1)。
[8]課堂總結(PPT投影)
老師們，同學們，在這節課上，我們學習了確定物體位置的方法。我相信學生們壹定會收獲很多。誰來說說收獲？
我學會了如何用數字對來表示位置。
我知道數字對中的第壹個數字代表壹列，第二個數字代表壹行。
我知道豎排叫列，壹般從左向右數，橫排叫行，壹般從前向後數。
在黑板上寫字
第二章位置第1節確定位置
(第2列，第3行)(2，3)
數字對(3，4)
(4,3)
先列後行
豎排稱為列，壹般從左向右數。
壹排就叫壹排，壹般是從前到後數。