1,在具體情況下,探索確定位置的方法,可以用幾對來表示物體的位置。
2.讓學生在正方形紙上兩人壹組確定位置。
教學中的重點和難點
教學重點
壹個物體的位置可以用幾對來表示。
教學困難
壹個對象的位置可以用幾對來表示,可以正確區分列和行的順序。
教學工具
多媒體課件
教學過程
第壹,進口
1.我們班有很多學生,但大多數學生和老師都不認識。如果我想邀請妳們中的壹個人發言,妳們能幫我想想怎麽簡單準確的表達嗎?
2.學生各抒己見,討論如何使用?哪壹列哪壹行?用壹種方式來表達。
第二,新撥款
1,教學示例1
(1)如果老師用第二列第三行來表示自己同學的位置,妳是否也可以用這種方法來表示其他同學的位置?
(2)學生練習用這種方式表明其他學生的立場。
(3)教學方法:XXX的位置在第二列第三行。我們可以這樣表達:(2,3)。按照這個方法,妳能寫下妳的位置嗎?
2.實踐
(1)老師念班上壹個同學的名字,學生把他的確切位置寫在練習本上。
(2)生活中什麽時候需要確定位置?談論他們確定位置的方法。
3.教學實例2
(1)我們剛剛學習了如何表示同學的位置。現在讓我們來看看如何在這樣的示意圖上顯示場館的位置。
(2)根據例1的方法,全班討論說如何顯示閘門的位置。(3,0)
(3)討論並說出同桌其他場地的位置,點名回答。
(4)學生根據書上給出的數據在圖上標出數據?熊貓館,水族館,大象館?的位置。
第三,實踐
1,P20做吧。
(1)學生獨立找出圖中的字母在哪裏,並說出答案。
(2)學生根據給定的數據標出字母的位置,依次連成圖形,同桌核對。
2.P23問題7
(1)獨立寫出圖上每個頂點的位置。
(2)頂點A向右平移5個單位。它在哪裏?哪些數據發生了變化?點A進壹步向上平移5個單位。它在哪裏?哪些數據也發生了變化?
(3)按照A點的方法平移B點和C點,平移後得到壹個完整的三角形。
(4)觀察翻譯前後的圖形,告訴我妳發現了什麽。(圖形保持不變,右移時列即第壹個數據發生變化,上移時行即第二個數據發生變化)。
第四,作業
練習5題1,2,3,4,5。
課後總結
生活中還有哪些用數對確定位置的例子?妳能舉些例子嗎?
課後練習
1.音樂課上,叢聰坐在音樂教室第四列第二排,由幾對(4,2)代表。很明顯,他坐在叢聰正後方的第壹個位置,這個明顯的位置由幾對表示為()。
A.(5,2) B.(4,3) C.(3,2) D.(4,1)
2.如果A點表示為(1,5),B點表示為(1,1),C點表示為(3,1),那麽三角形ABC必是()三角形。
A.銳角b .鈍角c .直角d .等腰
在黑板上寫字
先寫列數,用逗號分隔,然後寫行數,並用括號將這對數字括起來。
用數對確定位置教案(二)教學目標
1知識和技能:
讓學生結合具體情況認識行和列,理解數對的含義。
可以用幾對來表示物體在特定情況下的位置。
2流程和方法:
使學生體驗從已有經驗到用數對確定物體位置的探索過程,體驗用數對確定位置的必要性和簡便性。
3情感態度和價值觀:
滲透?數形結合?發展學生的空間概念。
體驗到生活中處處都有數學,產生對數學的親切感。
教學中的重點和難點
1的教學重點
通過用數對確定物體位置的探索過程,我知道了用數對表示位置的方法。
2教學難點
靈活運用數對知識解決實際問題。
教學工具
多媒體設備
教學過程
教學過程設計
1創設情境,激發興趣引入。
教師課件展示多媒體教室上課情況圖。
這是壹堂多媒體課。每個學生都有壹張單獨的桌子。教室前面是控制臺,控制臺左下方是座位圖。如果有學生有問題要問老師,只要按壹下秘書桌上的按鈕,座位桌上相應位置的紅燈就會亮起,這樣老師就知道誰要發言了。
老師播放動畫。這時,紅燈亮了。誰問的問題?
學生(看課件中的紅燈)是肖恩在提問。
老師,妳想知道哪個是肖恩嗎?那我們找找吧。
我們在這個班壹起繼續學習好嗎?確定位置?。
黑板上寫著第二章位置第1節確定位置
2探索新知識
[1]找到肖恩的位置。
課件展示了多媒體教室的全景。請仔細研究座位表和學生座位之間的關系,找出哪壹個是肖恩。可以看19頁的教材,標出肖恩在教材中的位置。
學生在教科書中尋找肖恩的位置。
老師,妳怎麽知道這是肖恩?
紅燈是第二排,學生座位第二排是肖恩。
[2]明確等級的含義
肖恩老師在第二列第三排嗎?
課件展示在數學裏叫垂直?專欄?,橫叫?好嗎?。?專欄?習慣上從左到右數,依次是1列和2列?好嗎?傳統上從頭到尾依次是1線和2線。
同學們,肖恩在第二列第三排嗎?
生活是。
板書(第2欄第3行)
[3]了解數字對
老師,為了方便,我們還能用位置嗎?數數對嗎?為了展示。括號中的第壹個數字表示列,第二個數字表示行,用逗號分隔。Sean在第二列第三行的位置可以用幾對(2,3)來表示。
按照描述的習慣,妳覺得括號裏這兩個數字是什麽意思?
括號中的第壹個數字表示哪壹列,第二個數字表示哪壹行。
板書(2,3)
[4]使用數字對表示位置
老師,妳能用幾對來表示麗貝卡的位置嗎?
麗貝卡的位置成對表示為(3,4)。
括號裏的3和4是什麽意思?
健康3表示麗貝卡在第三列,4表示在第四行。
老師,能不能兩人壹組展示壹下趙雪的位置?
出生趙雪在第四列第三行,按數字對是(4,3)。
括號裏的4和3是什麽意思?
生4表示趙雪在第四列,生3表示在第三排。
趙雪老師的位置可以用幾對(3,4)來表示嗎?
天生不能,趙雪的位置在第四列第三排,而第三列第四排的位置是麗貝卡。
從老師的角度來看,數對(3,4)和(4,3)不僅數的順序不同,而且所代表的位置也不同。所以我們在用數對表示位置的時候,壹定要遵循規律。數字對前面的數字代表列,後面的數字代表行。
鞏固練習:請用妳剛剛學到的知識寫下孫芳、周明和李曉東的位置。
指派壹名學生在白板上書寫。
[5]鞏固確定位置的方法
1.先說壹下我們班哪個是第壹列,哪個是第壹排,讓學生兩人壹組指出自己的位置。請多名學生回答,兩人壹組練習。
2.老師說號碼對了,學生根據號碼找到對應的同學。
[6]鞏固和擴大
教師生活中有很多用兩個數來確定位置的情況。妳知道嗎?
舉例說明如何用數字對來確定生活中的位置。
課件顯示1,樓箱門上的按鈕表示幾層和數字。
2.電影院有幾排座位?
3.棋盤
[7]課堂練習
1,用數字對(3,2)表示。妳能用數字對顯示其他幾種模式的位置嗎?
參考答案:
蘋果用對(4,3)表示;西瓜用數字對表示(2,1);香蕉用數字對表示(4,1);Cherry由幾對(2,3)表示。
2.下圖為象棋。
她是如何確定棋子的位置的?
(2)妳能像她壹樣說說每件作品的位置嗎?
參考答案:白?王?從左往右數e?列,從下到上?1?行,所以用數字對表示為(e,1)。
[8]課堂總結(PPT投影)
老師們,同學們,在這節課上,我們學習了確定物體位置的方法。我相信學生們壹定會收獲很多。誰來說說收獲?
我學會了如何用數字對來表示位置。
我知道數字對中的第壹個數字代表壹列,第二個數字代表壹行。
我知道豎排叫列,壹般從左向右數,橫排叫行,壹般從前向後數。
在黑板上寫字
第二章位置第1節確定位置
(第2列,第3行)(2,3)
數字對(3,4)
(4,3)
先列後行
豎排稱為列,壹般從左向右數。
壹排就叫壹排,壹般是從前到後數。