如何在小學音樂教學中培養音樂想象力

愛因斯坦說:“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括了世間萬物，推動了進步，是知識進化的源泉。”對於孩子來說，他們經常會做壹些意想不到的夢。真相很重要，但夢想也很重要。夢想對孩子來說是壹種解放，會讓孩子從現實的束縛中走進自由的世界。幻滅孩子的幻想，無異於把存在的壹切都變成了束縛。

關鍵詞:音樂想象；中學音樂；課堂教學

壹般想象力超強的人創造力都很強，想象力是創新能力中最活躍的因素。只有豐富的想象力，才能有更多的創新能力。當今社會缺乏創新型人才，社會經濟發展需要這樣的人才。從小註重想象力的培養，對他們創造力的發展有著重要的意義，所以培養孩子的想象力非常重要。

壹，在小學音樂課堂教學中培養學生的音樂想象力

1.在歌唱和遊泳教學中培養學生的音樂想象力

唱歌遊泳課是小學低年級音樂課最常用的教學方法，也是學生最感興趣的壹種教學形式。在歌唱課和遊泳課的教學中，要大膽地放開孩子，讓他們大膽地設計、創造、想象自己的東西，給他們壹個自由創造的世界。老師會再誘導壹遍，逐漸統壹動作，這就是孩子喜歡的唱歌遊泳。

唱歌和遊泳課通常與舞蹈相結合。舞蹈表演是音樂想象力的拓展。音樂、藝術和舞蹈作為姐妹藝術，壹直以來都有著密切的聯系。舞蹈是歌唱時感情的升華。如果能根據歌曲的內容創作壹些舞蹈動作，在音樂教學中讓學生邊唱邊表演，壹定能加深學生對歌曲的內心體驗和理解，拓展學生的“音樂想象力”。例如，在學習《我是少年兩代情》時，向學生展示新疆舞蹈的特點，然後讓學生自己編舞、唱歌、跳舞，再把自己經歷過的感受轉載成歌曲，既激發了學生的興趣，活躍了課堂氣氛，又展現了壹群活潑可愛的孩子助人為樂的生動畫面，有助於學生“音樂想象力”的進壹步發展。無論學生的動作是否奇怪，我們都不會加以限制或約束，從而給學生提供充分的想象和創造機會。

2.在歌唱教學中培養學生的音樂想象力。

在歌唱課教學中，教師應積極調動學生的學習情感，充分發揮學生的音樂想象力，與音樂作品產生豐富的聯想，以達到更好的教學效果。

歌詞教學是音樂想象的基礎，歌詞是藝術的文學語言，是音樂形象的物質基礎。小學音樂教材中歌曲的歌詞大多形象生動，是內容美、音韻美、節奏美、意境美的統壹。帶著表情背誦歌詞，認真分析歌詞，理解歌詞，背誦歌詞，可以讓學生在單詞的引導下進入想象空間。在此基礎上，學生將重新學習演唱歌曲，他們將把文字中描述的形象與音樂中描述的形象結合起來，理解和拓展自己的音樂想象力。期刊文章分類查詢，歌曲創作背景是音樂想象的先導。小學音樂教材中有些歌曲往往有特殊的創作背景，有些歌曲也有創作故事或創作花絮。如果只是簡單地在學唱歌之前介紹給學生，可能會引起學生的學習興趣，引起他們的情緒激動，進而引導學生的思維壹步步進入音樂想象的空間。比如我在學習《我是少年阿凡提》的時候，作者的做法是讓學生借助課本插圖講故事。然後，在作者的帶領下讀歌詞。歌詞內容豐富，形象生動，敘事抒情，感染力強。學生們很快了解到，兩代情是壹個聰明、機智、熱情和熱愛自然的少年。在閱讀歌詞的過程中，筆者發現有幾個孩子已經開始在下面悄悄拓展自己的想象力，展開兩代情的故事。此時，我沒有批評他們，而是叫壹個學生上臺繼續講他自己的精彩的兩代情故事。學生們很感興趣，聽得很認真。然後作者很自然的問大家要不要學這首歌，孩子們都很興奮的回答“要”，尤其是那個編故事的孩子。通過歌詞，學生們仿佛看到了壹個少年保護自然生態的優秀行為，想象到了兩代情關愛自然的畫面，激起了他們的情感* * *。這樣可以讓學生發展豐富的音樂想象力，也可以接受思想道德教育。

3.在欣賞教學中培養學生的音樂想象力。

想象是鑒賞教學中的創造性心理活動。音樂是聲音和聽覺的藝術，我們要靠聽覺去感受音樂的形象，去獲得我們的思想感情。在教學中，我們應該通過欣賞音樂來培養學生的想象力和創新思維能力。音樂欣賞課能給孩子帶來美的享受，在運用聯想和想象的同時，培養學生的創造性思維能力。

比如欣賞舒曼《童年場景》中的《夢之歌》。歌曲的主題很簡單，有著動人的抒情風格和芬芳的幻想色彩。歌曲本身旋律線跌宕起伏，婉轉纏綿。聽著歌曲，學生和老師壹起走進夢想王國，用手掌托起“泡泡”，跟著音樂的旋律跟著節奏走。這種簡單的節奏將學生壹下子帶入音樂中，讓他們感受到音樂的形式美。仔細欣賞四個樂句，用四個泡泡畫出四個樂句的線條，生動地表現出四個樂句旋律的起伏，用紅、黃、藍、綠四種顏色表現出未使用的旋律線條，從而引起學生的興趣，開始更多地關註音樂的旋律，感受音樂，不僅引導學生發現音樂的旋律美，也引起學生對音樂的思考。音樂優美的語言把孩子帶入壹個美好的意境，他們美好的遐想會打開創造性思維的疆域。

教科書插圖是“音樂想象”的基礎。“音樂想象”是壹種心理現象，是壹種發自內心感受形象的過程。在欣賞音樂的過程中，學生僅僅從“聽”的方面去感受和理解音樂是不夠的。還要給學生創設想象場景，讓他們把聽和看、聽和想、聽和演結合起來。如動畫、電影、圖片等，使欣賞更加引人入勝。教材插圖是最直觀的教具，直觀地展現歌曲的主要內容，符合兒童樂於接受、易於理解形象事物的理解特點。在兒童音樂思維的可視化中，插圖起到了催化作用，直接促進學生進壹步發展豐富的音樂想象力。

4.在創造性教學中培養學生的音樂想象力。

創造性訓練主要是讓學生開動腦筋，鍛煉發散思維。不同的樂器可以表現出不同的音樂效果。同壹個音樂主題可以有不同的表現形式。在教學過程中，讓學生分組演奏學過的歌曲，或者用不同的節奏表達音樂主題，從而激發學生的創作欲望，豐富想象力。老師可以經常設計壹些節奏訓練，比如罵人遊戲。

除了節奏，還可以玩填詞的遊戲，根據歌詞進行表演，體驗創作和表演的樂趣。激發學生的創新潛能，讓學生的音樂靈性得到最大程度的延伸，從而大膽想象，自由創作。所以，只有開放的小學音樂課堂，才能有效培養學生的音樂靈性。