2.寫作經驗
漢字的要點是橫豎，橫豎是以好的筆畫為基礎的。寫作就像蓋大樓。基礎打牢了，才能建起插入天空的大樓。基礎打不牢，還沒打完就搖搖晃晃。練字沒有捷徑，只有兩個字:多練！多練才能練成剛柔並濟的筆法！
在古代，書法好的人可以直接做官，因為練字可以直接影響人的心理結構。學習硬筆書法最實際的意義在於，它能直接影響我們的學習。現在考試，只要字好，卷子和印象的分數都很可觀。
練就帥氣漂亮的書法，打造高質量的第二張臉；練就壹手帥氣漂亮的手，增加自己贏得成功的信心。每個人都壹定想用靈動美好的文字來裝點我們美好的生活！那就趕緊行動起來，持之以恒，努力吧！“劍鋒來自磨礪，梅花香自苦寒。”我相信我們會成功的。
3.求寫作經驗100字圍繞經驗寫筆字。我覺得自己慢慢寫是正確的，但遠遠談不上美好。寫作最大的煩惱就是太慢，所以害怕寫作。練字，練字，練字，練字，練字，練字，練字，練字，練字，練字，練字。所以我壹直沒有解決字跡的問題。現在想和學生壹起成長。我班學生的書法很差。靜不下心來，很浮躁。我想利用練字的機會，培養他們靜下心來的良好品質。說實話，我也靜不下來。腦子裏的東西太多了。上課想練字，當班主任，上課想學習，想了七遍八遍。我的思想壹直占據著我的頭腦。我現在在訓練，如何讓我控制自己的思想。
抓緊時間練習寫字，上課和課間不要偷懶，經常在黑板上寫字。從八個基本筆畫開始，老老實實練。我從朋友那裏了解到，寫作壹定不能無意識地進行。不自覺地寫，就寫不好，寫得好也是偶然。妳做的事情壹定是有意識和無意識的，就是妳在那裏做事情沒有目標，妳為妳做是對的。壹定要明白，心裏的聲音在手上，打乒乓球和拳擊也是。當妳有意識地做某件事時，妳已經在通往成功的路上了。師父壹直告訴我，意義第壹，意義第壹，今天，我有點明白了。
說到寫作，我以前是寫的，寫了就寫了。我只是從左向右橫著畫的。其實不是這樣的。裏面的招數很有講究。應該是腕力，向右下方，微微落筆，握住手腕，輕快地寫。註意要輕快。之前沒註意輕盈，所以字看起來沒靈氣。輕飄飄之後，以後可以練速度，寫行書，幫助很大。再過壹會兒，再過壹會兒也向右走。提頓壹定是自然的。有多自然？我沒水平說清楚。筆觸壹定要藏在裏面，側寫就不好看了。筆畫壹定要有立體感，筆畫要圓潤，橫向造型要像拱橋，能承重。寫橫線之前，這些要領妳都爛熟於心，寫的時候也毫不猶豫的寫。妳壹定要努力練水平，練好水平。其他筆畫也有相似之處。
4.小學作文教學經驗【小學作文教學經驗】隨著中國教育改革的深入，新的理念和方法逐漸被教師所了解、熟悉和認可，小學作文教學也發生了巨大的變化。
在小學作文教學中，通過壹系列的方法改進，學生對作文的態度從要求我學寫轉變為要求我學寫。我在實踐和探索中對課堂作文教學有了深刻的認識。
在作文課上，情境是非常重要的。良好的情境氛圍就像花朵吸引蜜蜂壹樣吸引著學生，激起學生的寫作動機，使他們在美好的情境中展開思維，把頭腦中儲存的信息提取出來作為主題，寫出自己最初的經歷和真實的感受。
我認為，讓學生進入情境，觸摸、看、嗅、聽、想，讓學生準確地把握事物的特征，發現美，感知美，激起表達的欲望，從而激發學生對作文的濃厚興趣。在作文教學中，我運用音樂小品、戲劇、編故事、猜燈謎等方法，引導學生進入情境，把要表達的主題告訴學生，讓學生根據自己的生活視野和認知能力組織素材，在頭腦中組織故事，然後把各種故事由學生分組改成戲劇表演，學生很感興趣。
經過討論，他們都可以根據劇情創造自己的角色，因為表演生動直觀，然後學生可以用文字講述故事，所以很容易做到有內容，有個性，有文學性。通過情境教學，我想怎麽寫就怎麽寫，讓學生興致勃勃地投入作文練習。
另外，如何讓學生學會積累詞匯，收集生活素材，也是寫好作文的關鍵。俗話說:學會讀唐詩三百首，就算不會寫也會去偷。
詩歌是語言的精華。多讀書，不僅有助於提高鑒賞能力和寫作能力，還能陶冶情操。在我看來，學生寫作文沒有什麽秘訣和捷徑。只有腳踏實地，堅持不懈地積累詞匯，他們才能口若懸河，才華橫溢。
為此，我們開展了每天讀範文、做筆記的活動。現在學生作文的語言變化很大，作文中詞匯豐富，文章通順。人們常說，生活是寫作素材的來源。只有深入生活，從生活中提煉素材，才能寫出有血有肉的文章。
由於條件的限制，學生的生活體驗有很大的局限性。為了讓學生間接體驗生活，積累寫作素材，我指導學生開展三項活動，即每天講壹個故事，每天寫壹篇日記，每周讀壹篇好文章。書籍、報紙和雜誌發布大量信息。學生不僅可以了解外面的世界，還可以通過閱讀報紙學到很多寫作知識。
在指導學生閱讀書報的活動中，我還指導學生註意文章的標題，記錄壹些有價值的典型人物和事物，註意學習和積累文章中的表達語言，以寫作指導“小學寫作教學的體會”。壹篇好的文章可以讓學生欣賞到文章語言的精妙和作者構思的巧妙，從而豐富自己的知識。
實踐證明，小學生作文應該走出教室，到廣闊的生活知識花園裏去采摘枝葉。只有博學多識，才能寫出充滿生活真實感受的精彩佳作。
——第壹，關註生活，積累素材。第二，選擇材料為文字增色。
第三，教會學生聯想和想象。第四，經常說話，經常動手。
第五，多讀書有助於寫作。寫作是小學生學習語文最頭疼的問題。
如何解決小學生寫字難的問題？在自己的教學工作中，我認為可以從以下幾個方面著手:壹、關註生活，積累素材。很多同學看到作文，最頭疼的就是不知道寫什麽。
記得學生時代，老師告訴我，要想寫好作文，就要關註身邊的壹切。那時候的妳特別關註身邊的事和物。寫作的時候，好像不管什麽樣的作文，都有東西可寫。我今天自己也當了老師，也把這個方法告訴了我的學生。
其實生活中很多素材都是我們寫作的元素。大多數孩子覺得沒什麽可寫的，主要是不關註身邊的人和事。同時我覺得這種積累對於培養學生對事物的敏感度也有很大的幫助。久而久之，作文內容就會豐富多彩。第二，選擇材料為文字增色。
如果生活中積累的內容多了，可以寫壹篇作文，但寫作時也要註意選材。很多孩子在寫字的時候，壹看到自己在做什麽，就隨便找點東西寫。我覺得這個時候，老師應該引導孩子選擇最貼近自己生活的，最能寫主題的內容。
同時，應該教學生壹些寫作技巧。如:1，學會潤色文章。
2.以小見大，挖掘平凡事物的真諦。3，換個角度是多用途的。
第三，教會學生聯想和想象。在作文教學中，要重視培養學生的想象力，經常訓練學生寫壹些想象的作文。
首先是培養學生有所思考。在研究《賣火柴的小女孩》這篇文章的時候，除夕下著雪。壹個小女孩穿著壹雙大拖鞋在街上賣火柴，突然兩輛馬車沖了過來，嚇得小女孩連鞋子都跑了。
壹只不知去向，另壹只被壹個男孩叫去撿起來帶著它跑了。說等有了孩子可以當搖籃用。
讓學生在讀完這句話後談談自己的感受，然後寫壹篇“我是那個小男孩”的作文。學生們在文章中寫下了他們對小女孩的同情和對社會制度的不滿。
其次，給孩子搭建壹個想象的平臺，讓孩子在寫作的空間裏自由翺翔。比如讓孩子寫諸如二十年後的我，等我長大了，如果我是市長，我的理想，如果我能克隆等文章。，來訓練孩子的思維，想象力給孩子的寫作添上翅膀。
5.寫了150字的小頁面的感覺，今天卻像蝸牛爬行，手寫的麻子脖子酸酸的。看完了，不太滿意。越寫越緊張。我的手越抖越不直。哦，我很焦慮！安慰自己說:“別緊張，先臨摹，多練幾次就好了！”“然後我找到田字·葛本，對照著例子寫了壹遍又壹遍。
真的有回報，壹次比壹次好！哈哈！我很開心！然後認真的寫在練習紙上。毫不誇張的說，花了我將近半個小時，但是奏效了！其實在練字的過程中，書法也在煉我。
認真練字，橫、豎、點、折還是折，壹點也不能馬虎。學習知識也是如此，做任何事情也是如此！練字不壹定意味著每個人都要成為書法家，但是練字可以讓我們更加細膩、嚴謹、執著、勤奮。也許那是最有意義的收獲！在這次寫作中我發現了自己的不足。作為壹名語文老師，優美規範的文筆會給學生的生活帶來很多影響。
想到那些我看起來很尷尬的粉筆字就覺得很丟人。教師，教書育人的職業，對人的要求太多了。為了實現時代的日新月異的變化，除了提高自身素質，還有就是不斷學習，不斷提高。
寫作如人生，壹筆壹畫都不能馬虎。
6.《我寫作練習的感受》小學作文我今年整個暑假都在練習寫作。我總結了壹些東西。首先，我的興趣是第二位的。我的耐心排第三。我的悟性不高。第四，能不能堅持如果具備以上四項，妳練字就容易了。我還有1的經驗。選壹本好的字帖。司馬彥\司馬東父子的字體很好，最重要的是容易練習。2.每天用打印好的白紙寫1~2頁，不需要寫太多，壹定要慢慢寫，壹筆壹筆，仔細體會寫字的方式，可以記為壹句順口溜“壹筆壹筆寫，仔細斟酌體會”。3.寫完之後開始看帖(看字帖上的字，壹類字的偏旁部首布局如何，怎麽樣，感受壹下它的用筆方向，寫在腦子裏)說到看字帖，妳可以看看街上或者別的什麽地方的壹些店鋪的招牌和牌匾，只要妳覺得字不錯。非常有效。
“周末無聊，沒事幹。我會在街上走走。沒事就看看牌匾，不寫。”4.這時候，當妳把字帖上的白紙寫完了，就要自我評價壹下，感覺自己的字是否有進步。如果沒有，可以買壹些薄薄的白紙，在字帖上打印壹會兒。如果已經很有效了，這個時候就不需要打印字帖了。可以模仿壹下，照著上面的字寫。這個時候妳應該很熟練了，可以加快速度，增加寫作量。5.這個時候妳的字已經進步很多了，可以把字帖扔掉了。呵呵，當然不能把字帖扔了。有興趣的話就看看，修改壹下文筆。以上是我總結的壹些練習。
7.我的寫作經驗可以給妳壹些思路。
想法是這樣的。
第壹部分，“追憶崢嶸歲月”
復習寫作課的課程，表達妳的感受(積極的)
第二部分，“做壹個大寫的‘人’”
我覺得妳寫的時候，已經寫了“人”字了吧？妳有沒有體會過壹些「困難」？妳完全可以從寫“人”字的難度，變成做人的難度。
第三部分，“見字如見人”
俗話說，見字如見人。我以後壹定更加努力練習書法。。下定決心就好！