2.學生情況分析:通過幾年的科學學習，大部分學生對科學課產生了濃厚的興趣，對科學的本質有了壹定的認識，科學素養得到了較好的培養，初步具備了探究能力。他們對周圍的世界產生了強烈的好奇心和探索欲望，願意動手，善於經營。
3.教材分析:由微小世界、物質的變化、宇宙與環境、我們四個單元組成。在教學中要註意以下幾點:為學生提供足夠的材料，讓他們動手動腦完成探究任務。幫助學生將現象和數據轉化為證據，並利用證據得出結論。在教學過程中，不要急於求成，要循序漸進地夯實基礎，讓學生的認識沿著概念形成的規律發展。
4.教學目標:
(1)這本教材設計了很多探究活動，對學生科學探究能力的培養很有幫助。教師要培養學生識別和控制變量的能力，繼續學習運用對比實驗進行探究的技能，引導學生及時記錄實驗現象，進行分析整理，轉化為證據，幫助學生通過科學探究活動逐步建構科學概念。
(2)在小學階段，學生的思維會從形象思維向抽象思維發展，學生的抽象思維仍然需要直觀形象的支持。因此，在思維發展過程中，要從現象和事實出發，幫助學生做總結，得出結論，培養學生的科學探究能力。
(3)情感、態度和價值觀的培養要以證據意識的培養為基礎，讓學生不斷尋找證據來支持自己的假設，通過理性思考和大膽質疑來發展自己的情感態度和價值觀。
5.基本措施:了解學生對所學科學問題的最初想法，尤其是在理解某些概念過程中出現的想法。指導學生反復進行控制變量的實驗。指導學生在觀察和實驗過程中做好記錄。引導學生用準確恰當的詞語描述觀察到的事實和現象。引導學生對觀察和實驗結果進行整理和加工，形成正確的解釋。精心指導學生的科學學習活動；充分利用現代教育技術；組織和指導科學興趣小組的活動。
新教師培訓總結1
第壹，明確目標。
在我們以前的英語教學中，“掌握語言的基本知識和技能”被放在首位。新制定的課程標準要求把“激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，形成良好的習慣和有效的學習策略，發展自主學習能力和合作精神”放在首位。同時提倡在教學中註重“口語交際”，培養學生的口語能力，讓每個學生都會說英語，達到學以致用的目