2.討論法:討論法是在教師的指導下，學生圍繞教材的中心問題發表自己的意見，通過討論或辯論活動獲得或鞏固知識的壹種教學方法。
3.直觀演示法:演示法是教師在課堂上展示各種實物、直觀教具或進行演示實驗，使學生通過觀察獲得感性認識的壹種教學方法。它是壹種輔助的教學方法，應該與講課、談話等教學方法相結合。
4.練習法:練習法是學生在教師的指導下鞏固知識、應用知識、形成技能的方法。在教學中，實踐方法被廣泛應用於各個學科。
5.閱讀指導法:閱讀指導法是教師通過閱讀課本或參考書，指導學生獲取知識、鞏固知識、培養學生自學能力的方法。
6.任務驅動法:教師給學生布置探究性學習任務，學生查閱資料，梳理知識體系，然後選擇代表進行講解，最後教師進行總結。
7.參觀教學法:組織或指導學生到育種實驗場所進行實地觀察、調查、研究和學習，以獲得新知識或鞏固所學知識的壹種教學方法。
8.現場教學法:是以場景為中心，以現場實物為對象，以學生活動為主體的教學方法。本課程現場教學在校內外實訓基地進行，主要用於育種實驗布局規劃、實驗設計、作物性狀觀察記錄方法等項目的教學。
擴展數據:
小學語文教學目標:
1，崇尚“和”。
註重語文教育價值追求中工具素養與人文素養的和諧統壹；註重語文教育過程中教師主導與學生主體關系的和諧統壹；在閱讀體驗中註意尊重兒童的獨特觀點，遵循文本特征的和諧統壹；在教學手段的應用上註意教學形式和教學內容的和諧統壹。
2.提倡“真實性”。
語文教育要立足於真實的兒童，要真正從兒童的需求出發，遵循兒童的認知特點，聯系兒童的生活世界；語文教育應追求真實的課堂、實用的教學目標、真實的教學過程和樸素的教學風格。