研究方法:實地考察、問卷調查、電話訪談等。
基本信息:
狀態:
(1)硬件設備損壞嚴重。
我縣基礎教育網絡建設過程中有兩個項目，即校校通工程和農村梳理工程。2005年的農村遠程教育工程，很多學校都配備了衛星接收系統，但是電腦配置很低，安裝調試很復雜不穩定，資源很有限，使用很復雜等因素，效果並不好。
在2007年校校通工程中，全縣有15所農村初中，其中13所配備了多媒體教室，其中高坪初中和龍坪初中由於沒有專用教室，沒有配備。
全縣69所完全小學中，只有9所鄉鎮小學和實驗小學有多媒體教室。68個村或教學點沒有條件使用多媒體。
只有鄉鎮學校和城市學校可以通過有線寬帶上網，其他農村學校只能通過無線上網，主要用於傳輸上級機關的文件和數據。無線上網又慢又貴，學校的財力根本不允許它為課堂教學服務。
值得壹提的是，大雁中學、關店民族中學、李三初級中學的領導有著先進的思想和理念，他們擠出資金購置了壹套多媒體教學設備，也就是這三所學校有兩間多媒體教室。但是學校不管多少個班，都有壹兩個多媒體教室，還是壹個讓人消遣的地方。
(2)教師的技術水平普遍落後:
全縣所有學校35歲以上教師占87.2%，年齡普遍偏高。大部分教師在成長過程中沒有經歷過計算機的專業學習，習慣了傳統的教學方式，固守著粉筆加黑板的老辦法，對計算機等先進技術仍有壹些恐懼。
基於以上原因，試想壹個教學內容，多年來都是用粉筆和黑板的模式完成的。老師要求別人做課件，要求教務處批準使用多媒體教室，要求管理員準備，很麻煩。而且，其他同事也認為這堂課是作秀。所以，信息技術在課堂教學中的應用，只是公開課、表演課中年輕教師的點綴。
歡欣鼓舞:
(1)局領導高度重視。在今年暑期的教師培訓中，李政主任和李可主任創新了培訓模式和內容，借用了建始壹中的網絡教室，進行了壹次課件制作培訓。我擔任班主任。在培訓中，我看到很多老師看起來很年輕，但他們的計算機基礎還處於啟蒙階段，他們的培訓熱情很高。可惜培訓時間只有兩天，滿足不了他們的需求。
(2)今年秋天，接課落地工程在我縣全面鋪開，目前正處於安裝調試階段，這標誌著學校教育信息化的核心價值在我縣得以真正實現，軟硬件設施為我縣全面實現教育信息化邁出了堅實的壹步。
(3)也是在今年秋天，我們縣招聘了200多名優秀的大學畢業生加入教師隊伍。他們具有良好的信息技術素質，分布在全縣各個角落，將成為推進我縣教育信息化的生力軍。
(4)班班通於2007年在建始民族實驗中學使用，有壹套完善的使用和管理經驗，值得學習和推廣。
建議和對策
針對以上調查，我認為應從以下兩個方面著手:如何真正使課堂有效利用，如何合理有效地利用信息技術為課堂教學服務，即加強上級部門的管理，為教師使用和懂得使用創造條件；從微觀上看，即教師要加強學習，提高認識，走出誤區，靈活運用技巧。
1.宏觀上，上級部門要加強管理，為教師在課堂教學中使用、知道和想使用信息技術創造條件。
(壹)加強領導，轉變觀念是保證教師利用信息技術為課堂教學服務的關鍵。
加強領導，廣泛宣傳，形成氛圍，讓全體教育工作者真正認識到教育信息化是時代發展的必然趨勢，把信息技術作為支撐新課程實施的重要條件，把信息技術作為信息時代每個人生活、工作、生存的基本素質，把信息技術作為教師教與學的基本能力。
校長是學校的最高領導者、決策者和指揮者。對外代表學校，對內主持學校日常工作。始終處於行政管理、教育教學、後勤服務的核心地位、決策地位和領導地位。因此，校長的觀念和意識是有效利用信息技術為課堂教學服務的決定性因素。
(二)加強硬件建設，就是教師利用信息技術為課堂教學服務。
(1)教師辦公室應配備必要的軟硬件設施。
教師是信息技術在課堂教學中有效服務的主人。學校要形成壹種氛圍，讓教師以學習、研究、運用信息技術為樂趣，為課堂教學服務。老師需要在辦公室裏做電子備課，相互交流，資源共享。所以除了安裝教室連接班級，老師辦公室也要安裝足夠的電量。