如果站在獲取財富的角度，哪怕壹點點，都很可惜？傻？憤憤不平。
如果站在自我實現的角度，可能會令人羨慕。大多數人傾向於？買不起，放不下？。但是這個研究生放下了，又是那麽的灑脫。心裏有壹股淡淡的嫉妒。
01在中國當前社會，追求財富是最主流的價值觀。
從我開始在頭條回答問題的兩個多月以來，我發現大多數人評價教育質量的唯壹標準就是成績。追求成績的本質是追求財富，因為在人們心目中，成績好的人將來能掙更多的錢。
所以現在的人評價學生、老師、學校都是以成績為標準，不考慮手段和過程。成績好的學生是優秀的學生。實際上，學校把優秀生的指標分配到了學校的前列。課堂成績好的老師是優秀的老師。成績好的學校是優秀的學校。
幾乎沒有人懷疑這個標準。
評價壹個人在社會上成功的標準也是看他能賺多少錢，否則就認為是失敗。比如北大學生陸步軒，畢業後回家賣豬肉，人們不認可，認為沒用。陸步軒在北大演講時，也說給北大丟臉了。後來，陸步軒身價上億後，人們說北大學生很了不起，無論做什麽都能成功。
可見，掙錢的多少是人們衡量壹個人成功的主要標準。否則，壹個人不掙錢，無論如何也不會成功。
第二，擁有財富的人更受尊重。
前幾天在悟空問答裏看到壹個人批評教育，言辭激烈。都說校長和教育局長自私，只知道欺負學生。下面有人評論說，妳有辦學能力。師傅回答，現在有壹家企業，正在洽談中外合資。結果我什麽都不想做，沒有人再罵了。
反倒是另壹個普通老師寫的沒那麽兇，下面評論裏有壹大堆人罵人。
可見，人們也更加懼怕財富，尊重那些富有的人。
第三，財富可以實現人的很多欲望。
有了財富，妳可以擁有豪宅，名車，美女對妳投懷送抱。可以環遊世界。而這些東西恰恰是大多數人最大的願望。所以，追求財富是大多數人的追求。
追求財富不是唯壹的價值，追求精神自由的人值得我們敬佩。1.社會的主流價值觀影響著絕大多數人的價值判斷，因為我們生活在這個價值觀中。
昨天學生起立回答問題是體罰嗎？妳怎麽想呢?問這個問題的時候去網上找資料。看到壹篇中國媽媽移民德國後寫的文章《讓最後壹個在課堂上快樂》。
？德國只有柏林、勃蘭登堡等少數州實行小學六年制，其他地區的小學大多采用四年制。小學四年級以後，德國將中學分為三類:高級中學、實用中學和高級中學。？小雲解釋說，？只有文理中學以上大學為目標。怎麽會？再學？為什麽？。實用中學是壹所改良學校。以後會去我們所謂的大專中專培養技能人才。學校主要是培養普通勞動者，多學習？怎麽會？不在乎？為什麽？不需要特別高的要求。之所以把中學分成三類，是因為德國人認為這個世界不需要每個人都上大學。？在小雲的印象中，德國上大學的孩子比例不到1/3。？他們覺得作為普通勞動者，以後不需要學那麽多，但也懷念自己快樂的童年。中國的父母傾向於把孩子從高中拉出來，而德國的父母沒有這種想法。他們覺得安居樂業就好。？小雲對此深有體會。？我在德國有壹個好朋友，她女兒在壹次數學競賽中得了獎，老師推薦她的孩子上了壹所文理中學。我這個朋友不願意。她覺得把孩子送到文科中學太累了。而且孩子的哥哥上的是二類中學，想把兩個孩子放在同壹所學校。？小雲也為此和朋友爭論過。？我說妳女兒顯然很有才華！她說她女兒獲獎是因為她很堅強，很努力。她不想女兒這麽累，就上了二類中學。？在小雲看來，這是很多普通德國家長的態度。可見，在不同的社會主流價值體系中，人們的追求是大相徑庭的。我們國家的主流價值觀是追求財富，自然每個人都追求財富上的成功。德國社會的主流價值觀是追求壹個合適的生活狀態，這在我們看來自然是愚蠢的。文章中的小雲也無法理解德國人的價值觀。她為自己的女兒申請了壹所文科中學。
第二，追求精神自由的人值得我們敬佩。
看到這個研究生在問題中的選擇，讓我想起了《看見》中的盧安克。當然，我想到他是因為我欣賞他的教育理念。
盧安克於1968年出生在德國，他的父母都是教師。1990，來中國做支教誌願者。原因是什麽？德國壹切都完了，中國才剛剛開始。？他靠壹本翻譯書和父母的資助生活，每月100元生活費。
起初，他在南寧的壹所中學教書。妳想教什麽？好而不是對？英語？如果學生能造出這樣的句子:像風箏壹樣跑；我會騎自行車。多麽富有想象力的壹句話，但是按照中國的考試來說，是錯誤的，因為沒有這樣的標準答案。？期末考試時，他教的班級英語成績是全年級最差的，只有6個學生及格，家長很不高興。他走了，在博客裏用巨大的篇幅批判和反對標準化教育，反對整齊劃壹的校園，反對？讓人心死？的教育理念。？作為老師，想象學生應該怎麽做，總是拿自己的樣子和自己認為應該怎麽做做比較，這是教育中最大的障礙。所以我無法和他們建立關系。這種想象就像學生和我之間的壹堵墻，所以我不想要這種想象。？他明確寫道，很多人的信仰是沒有獨立個人意識的迷信，是提出條件的觀念？如果我做某事，我會得到什麽？，這是壹種什麽？教育誤區？。許多人聽說盧安克後的第壹反應是問她。這個德國人在中國農村到底做了什麽？有結果嗎？妳教過什麽牛逼的人嗎？？她說:？我每次都很難面對這樣的問題。盧安克的教育方法真的不能用在常規意義上嗎？標準？然後呢。成功？來描述。如果非要這麽衡量的話，那他更多的是常規意義上的？失敗者？。？老範寫道:？在世俗意義上，是無用的，無效的，無法模仿或推廣的；他的所作所為很可能會被中國廣闊的現實吞噬得無影無蹤，但他的存在本身就有壹種讓人感到不安的力量。？以上引文出自柴靜《看見》。
盧安克是壹個擁有絕對精神自由的人。他放棄了富裕的物質生活，在中國偏遠山區的壹所小學做教育誌願者。他在那裏呆了十多年。他掙脫了物質的束縛，獲得了壹種升華。這是最幸福的人，因為他是真正自由的。
回到正題，壹個壹流大學的研究生在小學教書，月薪2300元。妳同情她嗎？如果這是她的真實願望，我只能羨慕她。
比如做老師，如果不喜歡這個職業，月薪兩萬三有什麽意義？或者在這個位置上呆壹輩子直到退休，做壹輩子自己不喜歡的事情。不難過嗎？如果喜歡教書，為什麽不月薪2300呢？內心總是愉悅的。
所以，我為自己感到難過。壹輩子都不知道自己到底喜歡什麽，追求什麽。真的嗎？直播？看啊。