老師的教學套路是怎樣的？

第壹，教學常規

備課

(1)壹般要求

教師要根據課程標準的要求，參考教學策略，制定好教學工作計劃和教學進度表，認真進行單元備課和班級備課。教師要按照個別備課-集體備課-個別備課的思路充分備課。具體要求如下:

1.教學目標的制定要體現“三維”目標，符合學生的認知起點。

2.教學環節清晰，符合高效課堂教學模式的要求。

3.導入體現了鋪墊性(基於學生已有的知識和經驗)、趣味性(情感互動)、有效性。

4.探究問題符合學生近期發展區，有探究價值。

5.學生學習方式的組織(自主學習、合作學習、探究學習等)。)因教學內容不同而靈活多樣，強調有效性。

6.註重學科學習方法的指導和學習能力的培養。

7.課上預習訓練題，實現“課內明”“課內清”。

8.課後及時反思。

9.基於新的教育形勢積極探索電子備課的推廣應用。

(2)具體內容

1.單元備課

單元備課重點在以下幾個環節:

(1)單元教學目標。

(2)單元教學的重點和難點。

(3)檢查和解決單元教學問題。

(4)本單元在教材中的位置及其簡要分析。

(5)單元教學法。

(6)課時分配(包括總課時和每個課時的教學內容)。

2.在課堂上備課

教師在認真研究課程標準和教材的基礎上，編寫完整的備課方案。教案要規範嚴肅，基礎環節要齊全；內容要詳細、具體、科學、實用，體現教學規律和視聽手段的設計。教師要熟悉各種班級備課的特點和要求。詳情如下:

(1)新教學。新教學是課堂教學中最基本的課型。每壹位教師都必須按照新教案的標準步驟編寫教案，即:學科、教學目標、重點難點、教具、教學方法、教學過程、作業布置、板書設計、課後反思。教學過程中的教學環節是根據教學策略並結合教學實踐設計的。

(2)講課和評價。聽課評課是教師在實踐或考試後進行分析、點評、講解的壹種課。其功能是糾正檢查中的錯誤，鞏固、完善和深化教學內容。教案的標準是:學科、教學目標、重點難點、教具、教學方法、教學過程、作業安排、板書設計、課後反思。教學過程中的教學環節是根據教學策略並結合教學實踐設計的。

(3)復習課。復習課是通過再現教學內容，鞏固和完善認知結構，強化雙基教學的壹種課型。教案的標準是:學科、教學目標、重點難點、教具、教法、教學過程、作業、板書設計。其教學過程應堅持“精講精練，教學與實踐相結合”的原則。

其中，教師根據需要選擇教具和教學方法，各學校根據自身實際情況提出具體要求。

上課

課堂教學是整個教學過程的中心環節，是完成教育教學任務的主渠道，是提高教學質量的關鍵，是實施素質教育的主陣地，是建設高效課堂的重點。課堂教學應體現以教師為主導、以學生為中心、因材施教、循序漸進的教學原則，將啟發式、討論式、互動式、探究式教學貫穿於整個教學過程。要註重教學效果，努力做到“四有收獲”:教有收獲、讀有收獲、練有收獲、學有收獲。

(1)壹般要求

課堂教學要樹立“四個意識”，堅持“五個貫穿”；

1.樹立“四個意識”:

(l)培養學生學會學習的意識。學會學習是學生的最高目標，是知識經濟和信息社會發展的需要，也是培養學生創新精神和創造力的需要。因此，在課堂上，要註重培養學生的學習技能、學習方法和學習策略。

(2)培養學生的創新意識。通過課堂教學，學生不僅要學習現象、事實、概念、原理、規律、公式、規則等傳統知識，還要掌握有關操作、程序、步驟和方法的知識，還要掌握有關知識產生和發展過程的知識，學會如何思考、分析和解決問題。

(3)教學互動的意識。互動的質量和水平決定著課堂教學的質量和效果，應該作為我們評價課堂教學的重要標準。

(4)教學鼓勵意識。每個老師都要善於拿起表揚的武器，盡量在課堂上的40分鐘內表揚和鼓勵學生。所以規定每節課至少表揚3-5個學生，加強老師的表揚意識。

2.堅持“五個貫穿”:

(1)情感教育是壹直在進行的。

教育的本質是愛的教育，愛的教育始於和諧課堂的構建。和諧課堂的突出特點是體現平等和相互尊重，充滿愛的智慧。

(2)文化教育貫穿始終。

建設優秀的學校文化、班級文化、課堂文化和學科文化，充分發揮優秀文化的教育功能，培養學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，激勵學生積極進取。

(3)探究體驗貫穿始終。

認真研究“探索與體驗”的內容、時機、途徑和方法，改變師生的教學方式，培養學生優秀的思維品質、實事求是的科學態度、執著的學習精神和良好的意誌品質。

(4)全程展示溝通。

始終為學生提供展示和交流的時間和舞臺，讓學生充分展示自己的觀點、方法和成果，與同學、老師充分交流，在交流的過程中碰撞思想，產生能夠創新和發展的創新思維，增強合作意識，提高合作能力，實現自身價值，獲得上進心。

(5)習慣養成貫穿始終。

培養學生良好的學習習慣和行為習慣，重點是養成文明守紀、愛崗敬業、經常讀書寫字、規範寫作、善於思考的良好習慣，克服抄作業、考試作弊、學習悠閑、學無所用、聽課低頭、死記硬背等不良習慣。這是每個班級，每個老師都必須高度重視，認真解決的問題。

(2)具體內容

1.教室中的基本結構鏈接

根據“35X”教學策略，結合自身教學實踐，設計教學環節。

2.課堂教學方法

(1)要采用靈活多樣的教學方法，要有說服力，要有啟發和引導，激發學生的興趣，調動他們學習的主動性和積極性。

(2)要體現以教師為主導，以學生為主體，以培養為主線，以能力為主要目標的教育思想和學習方法。

(3)要加強學生學習能力的培養，教會學生探索知識的思路和學習方法。

(4)設計合理的課堂結構，綜合運用多種教學方法，營造良好的課堂環境，使學生開動腦筋，動手動口，培養學生良好的思維習慣。

(5)采用小組學習，重視分層教學。在課堂上，教師的教學活動必須體現分層教學，不同水平的學生可以解決不同難度的問題，水平差的學生決不能被難題壓垮。這主要體現在課堂提問的設計和鞏固練習的設計上，讓不同水平的學生都能通過努力享受到成功的喜悅。

(6)合理運用現代教育技術，將多媒體技術引入課堂，提高課堂教學效率。

3.教師課堂行為

(1)教師要按時上課，不要遲到、早退或耽誤上課。

(2)上課信號開始後，老師走上講臺，站直，掃視全體學生。當學生們起立致敬時，他們應該莊重地微笑著還禮。

(3)衣著整潔，儀表端莊，表情和藹；男老師不穿背心，女老師不穿超短裙，不化妝，不穿拖鞋，不抽煙。

(5)不要坐著講課和做其他與教學無關的事情。

(6)尊重學生的人格和學習權利，多鼓勵和表揚；不歧視學生，不諷刺學生，不諷刺學生；不要生氣，不要和學生形成對立的局面；禁止體罰或變相體罰。

左燁

(1)壹般要求

做作業和練習是學生消化和鞏固所學知識的重要手段，在整個教學中起著非常重要的作用。作業的分配要減負增效。

1.“三布置三不布置”原則:布置啟發性思維作業，不布置死記硬背的機械訓練作業；安排可選擇性和層次性操作，不安排重復性操作；布置課外研究和實踐作業，不布置復雜陳舊的作業。

2.“* * *同性戀和選擇性”原則:作業和習題的設計要體現分層的要求。作業和習題的難度要適中，以班級中等水平學生的學習水平為基礎，根據實際教學和學生水平確定必選題和選擇題，尊重學生學習的差異。要把學生分為A(全做)和B(只做必做)兩類(學生根據各科實際情況自行報類)，充分體現分層培養。

3.“即時性和有效性”原則:提倡課堂布置和課堂批改，保證學業考察的即時性和作業的有效性。

(2)具體內容

1.分配

作業本統壹整潔，學生書寫認真，作業格式統壹。

(1)作業:每天的作業總量要嚴格限制。小學壹二年級沒有書面作業，除了語文和數學，其他年級都沒有書面作業。語文和數學的書面作業每天不超過1小時。

(2)課堂作業:語文課堂作業壹節課壹次；壹周壹次作文(大小作文交替)；三到六年級每周壹次讀書筆記；編寫教材作為課堂練習，在課堂教學過程中完成；二至六年級的學生寫日記(周記)。數學作業盡量每節課壹次，每周不少於三次。英語是根據布匹批量的要求設置的。三至五年級每個班教壹次，如品社、美術(鑒賞課除外)、科學。課堂作業要在課堂上布置，在課堂上完成。(有關詳細信息，請參考操作設置列表。)

(3)實踐作業:每學期各科低年級至少1次，中高年級至少2次。

2.作業批改。

(1)修改要求:所有修改均應用紅墨水書寫，符號要規範，註明修改日期，修改字跡要規範、工整、清晰，體現示範性。教師設立批改手冊，隨時記錄批改中發現的問題。所有作業(試卷)如有錯誤必須批改。學生批改後，老師會批改兩遍。提倡寫鼓勵性、人文性的評語，讓作業成為鞏固知識、師生交流感情的園地。

(2)閱卷符號:作業閱卷采用等級和激勵評語，等級分為“優秀、良好、合格、不合格”，激勵評語鼓勵學校創新。作文有眉批和壹般批，要有寫作質量等級和文章質量等級，等級寫在題目右上角。

(3)批改次數:課堂作業和單元自測(每個單元壹次)都是老師分批改；“基礎訓練”和“與妳壹起成長”每次不低於總人數的1/4。老師要靈活使用配套的作業本，各校自行批改。小作文、日記以各種形式批改。

(4)批改時間:批改要及時。下節課之前，必須審批並分發給學生。

輔助導軌

(1)壹般要求

輔導是因材施教的必要措施，是扶優濟弱的主渠道，是教學工作中不可或缺的重要環節。

輔導的形式有針對壹般問題的團體輔導，針對部分學生的團體輔導，針對個別學生的部分內容的個別輔導。無論哪種輔導形式，都要有明確的針對性，找準問題，對癥下藥，保證實際效果。

團體輔導不能占用學生的自習課，反而成為學科間爭奪時間的手段；自習課只允許個別輔導，不允許向全班講授，不允許學生學習任何科目；不得以輔導為名增加學生學業負擔；學生不得收費。

(2)基本內容

差生改，優生陪。每個班都有轉化檔案，工作有計劃性，實用性強。

1，及時輔導課堂教學和課間發現的問題。

2.教師要組織部分或個別學生進行指導，對作業、單元自測、考試中發現的問題進行彌補。

3、學生主動尋求幫助，教師應熱情引導，不應拒絕。對學困生的輔導要有耐心，不要輕易放棄。

4.對於通過正常程序缺課的學生，缺課的課要由該科目的老師補上，學校鼓勵老師上門輔導。

5.積極鼓勵、支持和引導學生參加實踐活動。如:課外閱讀、課外筆耕、辯論賽、講座、晚會、美育節等活動，小實驗、小制作、小設計、小發明及其在生產生活中的應用，調查研究、專題研究(考察調研)、校外參觀、社區服務、勞動實踐等專項研究活動。

檢查和驗證

(1)壹般要求

考試和考核可以用來檢查教學效果。教師在完成考試科目壹個單元的教學後，必須及時指導學生進行復習和單元自測，以檢查教師教和學生學的情況，達到補教補學的目的。

1.進行等級評定，不得分。

2.考試應當培養學生的考試技能、心理素質和誠實守信的道德品質。

3.及時自測，補教補學。

(2)具體內容

1，考試時間:單位自測時間壹般為40分鐘，定時完成。

2.考試流程:考試期間，要求老師在考場監考，不允許外出。目的是監督學生獨立完成，了解學生答題進度，答題方式等。，以便於以後的答題指導。

3、標記:

教師應修改所有批次並及時改正，做好閱卷記錄。

4、質量分析:

質量分析嚴禁給學生排名。要根據學生的回答，分析學生的薄弱環節，及時采取補救措施。

(1)做好定量和定性分析，定性分析必須包括以下內容:

①基本信息:參考人數、通過人數、優秀人數、通過率、優秀率等。同時註明不達標學生人數及名單，以便及時輔導。②表面分析。③常見的知識錯誤及其原因和補救措施。

5.化妝教學和學習:

(1)制定補充的教與學的措施，包括點評提綱、輔導差生(優等生和優秀生)的措施、補償練習。

(2)特別註意補充教育措施的實施。

(3)適當安排評價研究班和觀察班。

二，教研活動的常規化

教學科研活動是教學工作的重要組成部分，也是研究和改進教學，不斷提高教師業務水平，活躍學術氣氛，提高教學質量的重要內容和措施。教研組是開展教研活動的最基本單位。教研組組長既是教研組教學研究活動的組織者，又是教學研究的領導者。全體教師在教學科研中要樹立質量觀，養成嚴謹求實進取的教學科研作風。教研組長必須按時、認真地組織活動。每壹位教師都必須按時積極參加教研活動，思想到位，確保教研活動目的明確，計劃落實，內容豐富，講求實效。

壹.活動要求:

1.教學和研究小組:

(1)規劃與實施。每學期初，教研組長應根據學校和教研室的安排，結合本組的教學實踐，制定切實可行的教研計劃。方案要旗幟鮮明，有的放矢，有專題，有中心發言人。期末寫壹份教研活動總結。

(2)活動中，教研組長必須在規定的時間內，精心組織全組教師按計劃有目的地開展教研活動，保證時間、全員參與、內容落實、質量。並填寫所有的教研活動記錄。

(3)教研組組長要重視情況，利用教研組組長例會，定期總結和匯報本教研組教研活動的開展情況，學習先進經驗，不斷提高教研活動水平。

(4)全體教師要服從教研組長的領導，認真按時參加教研，主動承擔教研課題，做好中心發言準備。每位老師每學期至少有壹個中心話題，至少有壹次中心發言。

(5)每位教師每學年寫壹篇教研論文或教學總結。

2.教研室:

(1)指導各教研組開展教研工作，檢查監督各組教研計劃的執行情況，及時總結各教研組的活動。

(2)深入教研組參加教研活動，安排專人負責教研活動的檢查和考勤，做好檢查記錄，掌握各小組教研活動開展情況。

(3)定期召開教研組長會議，聽取教研組長關於教研活動的匯報，做好教研組教研活動的經驗交流。

(4)定期對各組的教研活動進行評價。評價結果，作為評選先進教研組的重要依據。