為什麽小學四年級是孩子成長的關鍵時期？

壹年級和四年級是小學教育的壹個重要轉折點。

從嬰兒期到兒童期再到青春期，人的大腦是不斷發展的，但人的大腦的發展並不是壹個均勻線性發展的過程，而是壹個非均勻階段性發展的過程。壹般來說，人腦的發育有兩個“快速發展期”:壹是從出生到三四歲；第壹，孩子大概10歲。換句話說，孩子在四年級的時候，正處於大腦發育的第二個關鍵期。

生物學家的研究表明，當兒童在10歲左右時，雖然大腦的重量不再明顯增加，但腦細胞的內部結構進壹步復雜化，大腦的功能也逐漸成熟。由於大腦結構的復雜性和大腦功能的成熟性，四年級兒童的心理特征會發生明顯的變化。

研究還表明，10歲左右，大腦前額葉皮層的發育開始改善，兒童玩耍的天性開始淡化；

四年級兒童的註意力目的性更強，註意力保持的時間更長，註意力的穩定性從15 ~ 20分鐘提高到20 ~ 30分鐘，可以勝任更復雜的學習任務；

兒童各種活動的目的性增強，內在動機開始成為兒童學習的動力，但外在動機仍是兒童學習的重要驅動力；

此外，由於大腦的發展，兒童的思維能力也在發生變化:

思維能力的發展處於轉折點，抽象概括、分類、比較、推理的能力開始形成；

提高了思維的敏捷性和靈活性，提高了做題的速度和準確性，增加了壹題多解的數量；

思維開始從模仿轉向半獨立和獨立；

四年級——妳會發現:

仿佛壹夜之間，孩子長大了——有的家長開始抱怨孩子越來越不聽話，越來越不愛學習，有的家長欣喜地看到孩子有了很大的進步；壹些孩子也開始講述他們的煩惱和失望？

到了四年級，孩子的自我意識開始萌芽，希望父母能把他們當大孩子看待；

四年級，孩子已經告別無憂無慮的童年，他們開始有自己的煩惱；

四年級，孩子開始由被動學習向主動學習轉變；

四年級，孩子需要有壹個值得追求的夢想。

二四年級，父母對孩子的成長起著決定性的作用。

對於孩子來說，四年級不僅神奇，而且重要。是孩子思維、智力、身體的高速成長期，是孩子人生觀、世界觀的塑造期，是孩子良好習慣和優秀人格的形成期——影響孩子壹生的關鍵時期！那麽，帶領孩子度過這個關鍵時期最重要的人是誰呢？

在四年級的關鍵期，父母對孩子的重視程度、教育方式和態度都會對孩子產生深刻的影響。這種影響可能會決定他的未來，甚至壹生。

有教育家曾認為“成功的家庭教育造就成功的孩子，失敗的家庭教育造就失敗的孩子”。這句話不無道理。從這個意義上說，家庭教育決定了孩子的命運，父母對孩子的成長起著決定性的作用。尤其是四年級，孩子人生的第壹個轉折點，父母的教育對孩子壹生的影響怎麽強調都不為過。

(壹)四年級是孩子情緒突變的時期——家長要註意防止孩子形成逆反心理。

四年級的孩子年齡壹般在10歲左右。這個時期，孩子的大腦發育處於內部結構和功能完善的關鍵時期，孩子的自我意識開始上升。他們強烈需要父母的尊重，需要父母把他們當大孩子看待。但遺憾的是，很多家長並不理解孩子心理的這種變化，仍然把四年級的孩子當孩子看待。所以這個時期的孩子往往會因為得不到尊重而刻意反對父母。家長不要認為孩子是故意針對妳，只是單純的不聽話的行為。其實這背後隱藏著孩子渴望妳理解和尊重的深層原因。

(2)四年級是孩子厭學的高發期——家長要告訴孩子，他是為了誰而學習，為什麽而學習。

四年級不僅是孩子思維快速發展的時期，也是孩子各方面能力提升的時期。通過多年的教學和研究也發現，四年級也是孩子厭學的高發期。

對此，很多家長可能深有體會。到了四年級，很多孩子的學習成績不僅會突然大幅下降，還會表現出明顯的厭學情緒——討厭學習，討厭做作業，甚至對父母常說的“好好學習”表現出強烈的厭惡。

為什麽會這樣？

首先，這與孩子自我意識的形成和思維能力的發展有關。從壹年級到三年級，孩子會更多的聽從家長和老師的意見。老師叫他們好好學習，他們就好好學習；父母要求他們努力取得好成績，他們也會努力取得好成績。這個階段的孩子從來不會過多考慮“為什麽”。他們認為老師和家長說的就是真理。

但是到了四年級，孩子的思維能力發展很快，開始有了自己的獨立思考。他們開始思考:我為什麽要學習？學習不好怎麽辦？

另外，因為自我意識剛剛出現，這個時候的孩子固執地認為自己可以解決所有的問題。這時候父母的嘮叨和命令，不僅會讓孩子感到厭煩，還會給孩子壹個錯誤的信息:學習是壹件很辛苦的事情，他是為了父母而學習。在這種錯誤信息的感染下，孩子會產生厭學情緒。

當然，如果家長了解這個階段孩子思維發展的特點，能夠采取措施讓孩子明白他是在為自己學習，引導他找到學習的樂趣，那麽孩子就會有學習的動力。學習的動機明確了，他的學習成績就會進入定型期。

其次，這與家長不了解小學階段知識難度的發展規律有關。小學壹到三年級期間，因為知識比較單壹，只要孩子努力，壹般都會取得理想的成績。但是到了四年級，學習的難度越來越大，很多孩子會覺得自己學不下去。然而，面對孩子學習成績的下降，很多家長不僅不理解，反而經常用語言刺激孩子:

“小學前三年級，妳的成績壹直不錯。為什麽四年級成績下降這麽多？越大越不值錢！”

“說，妳最近是不是壹直很貪玩？”

“妳壹提到學習就皺眉。妳對學習有怨恨嗎？”

到了四年級，由於學習難度越來越大，孩子對要求越來越高的學習情境沒有信心。如果家長還是不理解孩子，甚至責罵、責罵，孩子只能是討厭學習，導致強烈的厭學情緒。

如果家長了解四年級孩子的心理和思維發展特點，壹定會提前灌輸“學習是他自己的事”的觀念。這樣對於思維高速發展的四年級孩子來說，會促進成績穩步前進，而不是厭學。

如果家長了解四年級學生的知識特點，就會多鼓勵孩子，少抱怨；多表揚少批評，孩子的成績壹定會水漲船高，甚至從此愛上學習。

那麽，四年級之前或者四年級期間，家長應該提前了解哪些知識呢？或者說，父母應該如何對待孩子？

方法壹:讓孩子知道學習是自己的事。

方法二:告訴孩子，妳要為了理想而學習。

四年級是孩子最終確定學習成績的關鍵時期——家長要幫助孩子建立學習的自信心。

(3)四年級是孩子學習成績的關鍵期——在四年級，那些成績好的孩子大多會保持“好”的記錄；在那些成績不好的孩子中，大部分孩子很難在學習成績上變得優秀。

四年級，真的有這麽神奇嗎？

眾所周知，到了四年級，也就是10歲左右，孩子的大腦會進入壹個快速發展期，自我意識開始形成。這個時候，如果他們總能取得好成績，經常享受好成績帶來的樂趣，那麽他們學習的信心就能建立起來，就會喜歡上學習。另外，家長都知道，10歲，每個孩子都會有壹些不良的學習習慣，比如不思考，粗心等。但當孩子對學習充滿信心和興趣時，就會積極配合家長和老師改掉這些壞習慣，進而培養壹些有助於提高學習成績的好習慣。

但如果孩子在自我意識敏感的四年級，成績很差或壹般，就感受不到成績好帶來的成就感，進而對學習沒有信心，更談不上學習的積極性。沒有學習的動力和熱情。在以後的學習過程中，孩子只能越學越努力，越學越不自信。

可見，只有孩子在四年級取得了好成績，才會有學習的興趣，學習的自信，熱愛學習，才會在以後的學習道路上保持優秀。所以在孩子進入三年級之前，家長可以多問孩子快樂的問題，少問學習的問題，但是到了四年級，家長就要多關註孩子的學習情況了。這種關心並不意味著家長要督促和督促孩子多學習，每天都要跟孩子提學習。而是在四年級，學習成績即將定型的時候，家長要投入壹些精力，讓孩子體驗學習的樂趣，幫助孩子樹立學習的信心。這樣，在未來，他們會走得更順利。

那麽，在四年級這個關鍵的時候，家長應該如何幫助孩子增強學習的自信心呢？如何激發孩子的學習興趣？

方法壹:經常給孩子“正面暗示”。

方法二:把學習變成壹種樂趣。

方法三:家長對“陪讀”要慎重

(4)四年級是孩子習慣的塑造期——家長要註重孩子好習慣的培養和壞習慣的糾正。

國外壹位研究行為學的專家做了這樣壹個調查:

專家對數千名從小學四年級到高中三年級的孩子進行了測試，包括知識測試、能力測試和習慣測試。測試的結果讓專家大吃壹驚，因為他發現，從小學四年級到高中三年級，孩子的知識分數和能力分數壹直呈上升趨勢，但習慣分數變化不大。

所以專家得出結論，孩子習慣養成的關鍵期在小學中低年級，而四年級是壹個“分水嶺”。也就是說，在四年級或四年級之前，如果孩子養成了良好的學習生活習慣，那麽這些好習慣將伴隨孩子壹生；四年級以後，孩子要想改掉壹些壞習慣，除非經過專門的訓練，否則很難改掉。

其實成年後有所成就、有所建樹的人，智力不壹定高，但有壹點是肯定的:他們在四年級之前就已經養成了很多好習慣。孩子大概10歲。由於自我意識的形成和發展，兒童行動的動機開始由直接動機向間接動機轉變。在孩子小的時候，孩子經常和家長老師合作，要老師獎勵的壹根棒棒糖，兩毛錢，壹支鉛筆。但是到了四年級，即使沒有這些直接的獎勵，孩子也會努力表現自己，因為他們更想要的是父母、老師、同學甚至所有人的正面評價。所以，這個時候，孩子會因為自身要求的提高，而樂於培養好習慣，改正壞習慣。