小學英語應該怎麽教？教師應該如何做好教學的講稿？下面是我想和大家分享的壹份小學英語教學的草稿。歡迎瀏覽。
首先，談談教材
教材分析:本書是新版小學英語六年級第壹冊。本單元第四單元重點講生日聚會，第19課是本單元第壹課，也就是課文課。要求學生掌握日期的詢問和表達，懂得邀請和接受邀請。其中，邀請朋友參加生日聚會的句子有些難，對於第壹次接觸這些句子的同學來說有些難。這就需要教師在教學中熟練運用各種方法反復練習本節課的難點。
教學目標:1。能力目標:能夠理解並說出本課的對話，並在實際情況中使用。
2.知識目標:1)。我能聽、說、讀。妳能來參加我的聚會嗎？“什麽時候？它是在十月二十日。星期幾？”它在星期四。
2)。朗讀並背誦課文。
3.情感目標:創設學習情境，激發學生的學習熱情和興趣，提高學生學習英語的積極性和主動性。
教學重點:能夠聽、說、讀並掌握句子“妳會來參加我的聚會嗎？什麽時候？它是在十月二十日。它是星期幾？就在周四。”
教學難點:1)邀請朋友“我想邀請妳參加我的生日聚會”和“妳會來參加我的聚會嗎”運用本課所學的邀請句子？當然可以！我很樂意。"
2)聽壹聽，讀壹讀“慶祝”和“接我們”
3)朗讀和背誦課文。
教材處理:根據以上對教材的分析，教師通過信息技術在課堂上創設豐富多彩、生動活潑的英語學習場景和氛圍，在英語交流中開展各種活動，突出英語學習的形象性和動態感，使學生有身臨其境的感覺，不斷激發他們對英語聽說的興趣。
兩個。說和教學法
我在這節課上主要使用1，情境教學法:充分發揮多媒體在英語課堂中的作用，創設各種情境，激發學生的學習熱情。2.任務型教學法:根據課程的總體目標，結合教學內容，創造性地設計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織學生積極參與。3.小組合作教學法:所有的課堂教學活動都以小組活動為基礎。學生通過合作感受到學習英語的樂趣和交流的意義，也通過小組成員之間的關系形成同步的學習環境。
第三，理論學習
在課堂上，通過各種方法鼓勵學生多聽、多讀、多說，形成自主的、探索性的合作學習。學生在互動和交際活動中建立自信，享受學習的快樂，獲得相關知識，培養學生的英語。
運用實踐能力，讓他們成為學習的主人。
學習情況分析:小學高年級的學生已經出現了嚴重的兩極分化現象:壹部分人仍然保持著對英語學習的濃厚興趣，大部分人英語成績很好。他們喜模仿，愛發表意見，記憶力強，正處於學習語言的最佳時期；同時，有些同學活潑好動，註意力不集中，經常做壹些感興趣的事情。根據學生的認知前提，在教學中把握學生的這壹生理和心理特點，就必須運用多種教學方法來激發學生的學習興趣，調動他們的積極性，這也是小學英語教學的目的之壹。仍然有壹些學生因為他們的知識漏洞太多而失去了學習英語的信心。老師應該鼓勵他們樹立信心，幫助他們迎頭趕上。
教學過程
壹個。變暖
1.用CAI課件播放Flash《星期幾》，生動活潑的動畫加上有節奏的說唱，可以緩解學生上課前的緊張情緒。
2.師生交流。t:今天是星期幾？
斯:這是……
兩個。新課導入
1.師生交流和教師指導，用舊知識引導新知識。
t:我要舉辦壹個生日聚會，妳能告訴我“那天是星期幾嗎？”(老師出示壹張卡片“星期四”)
學生:在星期四
2.詞匯教學。
采用情景教學法和任務型教學法相結合，引導學生積極探索。通過創造場景，老師布置任務，猜老師的媽媽是誰，生日是什麽時候。從而學習單詞“十月”和句子“它在十月二十日”。動人的音樂，豐富多彩的畫面，容易引起小學生大腦神經系統的積極反應，提高註意力。
3.句型教學
根據學生的學習情況和前期準備，采用情景教學法，通過圖片和Flash的使用，讓學生自然地學習和應用英語。
1)展示“秀佐的生日”圖片，創設情境，學習練習“是什麽時候？”在實踐中采用小組合作學習和任務情境教學法。練習開始時，給學生設定目標，通過小組合作練習句型並通過Flash“抽獎”匯報各組的學習情況。這壹階段主要是引導學生有步驟、有針對性地進行小組合作學習和小組間的對抗。小組合作學習有利於提高學生綜合運用英語的能力，形成大膽發言的習慣，有利於學生互相學習，互相啟發，有利於發展學生的思維。小組間的競爭有利於培養學生的集體意識，激發他們學習英語的興趣和欲望。
2)師生交流，為學生學習生日請柬句子創設情境。
創設情境，老師拿出請柬，邀請學生參加自己的生日聚會。通過老師的引導，讓學生試著模仿老師邀請自己的同學，要求語氣真誠。我想邀請妳參加我的生日聚會。妳會來參加我的生日聚會嗎？當然，我很樂意。練習鏈接1。分配任務，分組練習這句話。比較哪壹組說話更流利，哪壹組語氣更真誠。六年級學生的集體榮譽感增強，小組對抗可以激發學生努力練習英語的積極性，以維護所在小組的榮譽。同時照顧班裏壹些英語基礎差的同學，讓他們在小組學習中開口，達到英語交流的目的。2.角色扮演。通過多媒體課件，老師展示了三張“邀請”圖片:快樂與灰太狼、大雄與康福、米老鼠與唐老鴨。學生選擇自己的情景練習對話。多媒體呈現出學生喜聞樂見的卡通形象，拉近了課堂與學生日常生活的距離。多媒體使角色扮演更加生動，學生更容易在模擬的情境中展示自己。
三個。文本
1.提問提問引出課文。在看課文Flash之前，老師設置幾個問題，讓代表分組討論後回答。“今天是誰的生日？她的生日是什麽時候？它是星期幾？
教師的“傳道、授業、解惑”離不開學生的積極思考。“學習始於思考，思考源於懷疑”。懷疑使學生產生強烈的探究心理欲望，所以要抓住這個機會，誘導學生解決懸念，從而達到教與學的最佳結合。
2.安排情景任務，通過小組合作為文章中的不同角色配音。給Flash中的角色配音，營造真實的生活環境，激發學生的表演潛能。
老師們為不同層次的學生安排了不同的展示“舞臺”，充分尊重學生的個體差異，因材施教，因材施教。
板書設計
上課前，黑板上有老師畫的簡筆畫“蛋糕”和“蠟燭”。通過讓學生吃蛋糕，蛋糕被分成四塊，分別是“今天是星期幾?”？在星期四" "什麽時候？是10月20號。”四個句子和“蠟燭”和“妳會來我的派對嗎？當然，我很樂意。”
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