古代的教師，家有學校，黨有xiáng，術有秩序，國有學校。次年入學，中高考(jiào)。壹年叫“小成功”區分經典，三年叫專業組，五年叫老師，七年叫朋友。九年很了解階級，立場堅定不反對，這是很大的成就。夫則足以移風易俗，近者說(於越)遠者懷，這也是大學之道。記住:“飛蛾(yǐant)從小跟孩子學”，就是這個意思！
註意事項:
①技巧:是“遂”字的錯誤。根據李周的說法，500個家庭是壹方，12500個家庭是壹方。
(2)從經絡分化:離指斷句；經典是指儒家經典；分辨觀察；野心，野心。
(3)蛾(yǐ ant)是孩子的技能:在古代，“蛾”和“蟻”是同壹個字，都讀yǐ。“飛蛾學藝”的意思是螞蟻雖小，但時不時練練泥，也能壘成壹個大土堆。這是壹句老話，所以說“記住”。“技”就是練。
解釋:
家庭、政黨和技能(suì Sui)是古代的社會結構，這與現在的村鎮相同。舒、姚、徐、薛都是學校的別稱。
次年入學，中年考。意思是每年新生入學，隔年考試。
壹年的辨經辨誌研究。第壹年，我學習了讀經的句子，確定了誌向。也就是說要看學生的根和誌向，哪個方向會更好。現代社會教育選擇很多，但在很多家長眼裏，上大學還是正統。
三年制專業音樂(瑤)組。第三年考察學生是否認真，是否有團隊精神。
“尊重”這個詞在中國文化中非常重要。外表恭敬，內心恭敬。尊重是壹種態度，尊重是壹種行為。子曰:“今之孝，謂之能養。至於狗和馬，都可以養。不敬，有何不可？”意思是“孝順”。妳要真誠，態度好，不是給點生活費。雇保姆就是孝順。
敬業就是認真做事，樂團就是有團隊精神。
道家講修身的時候說“要空，要靜”。佛教徒講修身，講的是“戒智”。宋明理學也想出壹個心法公式，於是創造了“尊誠”，進壹步提升了“尊”的內涵。
具體到修身養性的做法，朱對說，“敬就是忌憚的意思。”“慎恐”是《中庸》的提法，說“君子慎於不見其所見，恐乎聞所未聞。不隱身，不含蓄，故君子慎之。”翻譯成白話文，有領導不壹樣，也有壹些人看到沒人看到壹樣，做事純粹出於我心，沒有任何認真考慮。這叫“尊重”。
五年的教師經驗。第五年考察學生是否知識淵博，是否親近老師。
這是《學記》中第壹次出現“Xi”壹詞。漢字“Xi”也是壹個會意字，它描繪了鳥類拍打翅膀練習飛行的方式。
“學”就是強調實踐，也就是從知識到行動。《中庸》說，“博學，審問，慎思，明辨，堅守。”走完整個過程就是壹個完整的學習。
親愛的老師，老師到底是誰？子曰:“三人行，必取長補短，擇善而從之，改惡而從之。”我的老師有好有壞。
老子也說過，“好人不是好老師，壞人是好人的資本。他不重視他的老師，不愛他的資本，雖然他是壹個偉大的智慧的粉絲。”
可見，永遠做小學生才是學習者應有的態度。
七年的學習和交友，算是小小的成就。在第七年，我們考察學生是否有獨特的學術觀點和他們對朋友的選擇。這兩個方面都可以稱得上小有成就。
生我的父母成為我們的老師和朋友。妳是什麽樣的人，就看妳和什麽人交往了。網上有句話，妳的價值是妳經常交往的朋友的平均值。這聽起來合理嗎？
子曰:“得者三友，失者三友。朋友直爽，朋友原諒，朋友多聽，有益。友必斷，友必軟，友必毀，友必損。”直就是正直；信任是誠實；他善於迎合別人；是修辭。
對了，朋友和朋友的區別。只看文字的演變。
朋友是兩只右手靠在壹起的樣子，暗示誌同道合的人壹起做事。朋友是連接在壹起的兩串錢。《詩經》裏有壹句話，“見賢思齊，我為百友。”朋友總是需要錢的，後來擴展到了朋友。
《說文解字》說，“朋友是同校的朋友，戰友是朋友”，朋友是立場相同的朋友(背後有* * *利益)，是誌趣相投的朋友。
九年很了解階級，立場堅定不反對，這是很大的成就。認識的過程就是分類的過程。知道這個東西和那個東西不壹樣，這種和那種不壹樣，其實是壹個很復雜的操作。知道了區別，就是知道了聯想，明確了名稱的概念，然後我們才能操作和推理。了解階級，理解階級，是很高的境界。
“立場堅定不反對”就是“擇善固執”。這時候腳跟很穩，即使遇到困難也不會迷茫，不會退縮，不會違背原則。相反，它有兩層意思，壹是回頭(返回)，二是違背。
大成是古代音樂的壹個術語。古樂轉百分之十，九變而樂終，百分之九十完畢，謂之大成。以鈴(金)聲開始，以玉聲結束。所以孟子稱贊孔子說:“孔子也是大師，金聲也是玉。”
但這裏的偉大成就顯然還沒有達到那種程度。
只有在取得巨大成功後，我們才能教育人民，改變他們的習俗。附近的人心悅誠服，遠處的人也加入了進來。這就是大學之道。
古人把教學分為小學和大學兩個階段。從最小的開始學的叫小學，從最大的開始學的叫大學。朱認為，小學教學的重點是“學東西”，包括“掃、應付、進退、禮、樂、射、禦、書、數”。大學的教學重點是“明理”，大學的教材主要是四書五經，目的是教育學生“理窮、正、修身、治人之道”。“移風易俗”顯然是大學的教育範疇。
飛蛾可以在合適的時間做。“向別人學習”和“理解別人”不能壹分為二。有理有據，有理有據，導演清楚，壹切都清楚。其實小學問和大學問沒什麽區別，就像小螞蟻總要學會捧泥，然後才能變成大土堆。
薛稷提到的教育方法和重點也可以應用於企業員工的職業發展。
新員工入職，也要有壹個“引經據典”的過程。留經是考察專業知識，了解他對業務的熟悉程度。辯論壹方面是觀察他是否認同企業的核心價值觀，另壹方面是觀察他的興趣所在。人只有做自己喜歡的事情，才能最大限度的發揮自己的潛力。“離開辯論會後，我們會正式安排相應的崗位。管培生就是這樣的做法。
對事業和音樂的尊重，是看他對工作是否認真負責，是否有團隊合作的精神。
“博·Xi”提醒我們輪換的重要性。總是呆在同壹個位置的人會無聊，無聊的時候就會變得圓滑。為了發揮員工的積極性，有必要讓他們輪崗。輪崗也有利於培養大局，促進跨部門合作。
“向妳的老師和朋友學習”提醒我們老師和朋友在職場中的重要性。蓋洛普的員工敬業度調查共有12個問題，其中第六個問題是“鼓勵我在工作中發展”，體現了導師的作用。問題10是“我在工作中有壹個好朋友”，體現了朋友的作用。
熟知階層，強勢不對立，那才是領導，讓領導把人變成海關，也就是做好我們前面說的兩件事:支持員工成長，建設企業文化。