1，呂燕的《牧童》
草鋪隔田六七裏，笛作夜風三四回。
黃昏飽餐歸來，不脫蓑衣臥月色。
《牧童》是唐代詩人顏路寫的壹首七言絕句，收錄在？在整個唐詩中。
這首詩生動地描繪了壹個牧童很晚回家休息的畫面，反映了他生活的寧靜和悠閑。表達了詩人內心世界對遠離喧囂、安享清福的生活的向往。
2、《船過安仁》作者:楊萬裏(宋代詩人)
在壹艘漁船上，有兩個孩子，他們收起竹竿，停下槳，坐在船上。
難怪沒有下雨，他們打開傘，他們不是為了保護雨，而是想用傘當帆讓船前進啊。
《舟渡安仁》是南宋詩人楊萬裏寫的壹首七言絕句。
這首詩簡單而充滿趣味，表現了兩個無憂無慮的小漁夫的童真行為，其行為透露出獨生子女才有的奇思妙想和聰明才智。體現了兩個孩子的可愛和靈動。
3、《清平樂莊》作者:辛棄疾(宋代詩人)
茅屋的茅草屋頂又低又小，溪邊長滿了綠草。
當妳喝醉的時候，妳的聲音迷人，妳的頭發是白色的。
重耳鋤豆溪東，而重耳是編織雞籠。
我最喜歡小孩子無賴，趴在溪頭剝蓮花。
qěng píng Yuè，詞牌名，又名《清平樂令》、《醉東風》、《背洛月》，是宋詩中常見的詞牌。晏殊、晏、黃庭堅、辛棄疾等著名詞人都用過這種語氣，尤其是晏。
本系列包括12冊小學壹至六年級的語文和數學。綜上所述，該系列具有以下特點:
第壹，實用性。該系列圖書與教材同步，既有課內知識的強化訓練，又有課外知識的拓展延伸；註重基礎知識的考查和創新能力的培養體現了新課程標準的要求。可以作為學生的自學資料，老師的參考資料，家長的輔導資料。
第二，科學性。該系列嚴格遵循新課程標準的要求，兒童的認知規律，並註重提高他們的能力。可用於探究性學習、創新教育，先後寫過基礎篇、應試篇、課外篇。通過同步滾動訓練，達到了能力層次遞進的目標。
第三，靈活性。叢書的編寫註重學科的融合和課堂與生活的融合，摒棄了以往“學生寫、學生練”的單壹模式，解放了學生的腦、眼、口、手，構建了“讓學生用腦思考、用口說話、用眼觀察、用手操作”的全新模式，實現了學習、教材、生活、練習冊的有效對話。同時改進了評價方式，能有效激發學生的學習和積極性，促進師生和家長之間的交流。
第四，好玩。興趣是最好的老師。該系列從兒童心理實際出發，堅持以人為本的教育理念，開設“趣味學習”、“趣味閱讀”等欄目，真正從學生的興趣出發，變“我要學”為“我要學”，從而達到提高學習效果的目的。
參考資料:
百度百科-小學五年級語文下