二是開展家庭閱讀主題活動。“和孩子壹起開展的閱讀主題活動越多，孩子在閱讀方面的表現就越好。”可以開展的家庭閱讀主題活動有很多種。比如學前時期的親子互動閱讀主題活動，可以是看書、講故事、玩文字遊戲、看廣告牌或指示牌等。孩子放學後的親子互動閱讀活動可以包括聽孩子讀書，討論放學後和教學中所讀的內容，談論父母閱讀的書籍，和孩子壹起去圖書館或書店，壹起聽閱讀講座。
三是提高家長閱讀的具體指導水平。對於學齡兒童，家長可以根據閱讀或敘事界面的方法，用細心的敘述幫助孩子基本理解短篇故事的具體內容；對於大壹點的孩子，可以根據繪畫和聲音的模仿，用語調來吸引孩子；到了三四年級，可以帶著孩子滿滿的興趣，在“閱讀與享受”中，改故事、玩故事、畫故事、表演故事；高中階段可以帶著激動人心的問題進行提問和閱讀，在閱讀中提問，幫助孩子提高觀察問題和思考問題的能力。初中家長可以根據不經意的交流壹起閱讀，和孩子壹起討論，互相學習。
四是緩解孩子的閱讀壓力。“孩子作業重，每天讀好書少。隨機自主閱讀有利於提高閱讀能力。”建議不必壹讀就要求孩子做相關工作，也不必要求孩子寫檢討。家長也壹定要升級壹些意識，比如“沒有筆墨不要學習”、“學習時不要吞棗”。“家庭閱讀不壹定是讀寫結合，孩子在課外閱讀中也不壹定需要‘求解答’或者以興趣愛好為立足點。”
第五，要通過構建激勵對策來激發孩子的閱讀。“例如，心理激勵對策包括專心傾聽和真誠鼓勵；行為激勵包括陪孩子參加閱讀主題活動和比賽。還有很好的激勵措施，記錄孩子的閱讀痕跡，展示孩子的閱讀成果，把書作為禮物送給孩子。
第六，父母要以身作則。其實父母的閱讀心態越積極，孩子的閱讀考試成績就會越好。熊有平主張，“父母要和孩子壹起學習。陪伴是最好的禮物，閱讀是最好的陪伴。”